七年级英语下册 Module 3 Making plans Unit 1 What are you going to do at the weekends第1课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module3MakingplansUnit1Whatareyougoingtodoattheweekends第1课时教学设计（新版）外研版课题课型修改日期教具设计意图本节课以“Makingplans”为主题，通过学习询问和回答周末活动计划，旨在帮助学生掌握一般将来时的用法，提高英语口语表达能力。教学设计围绕课本内容，结合实际生活，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和语言运用能力。核心素养目标本课时教学旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组讨论，学生将提升语言运用能力，增强跨文化交际意识，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，以及自主学习和管理能力。重点难点及解决办法重点：1.掌握一般将来时的构成和用法；2.能用所学语言询问和描述周末计划。

难点：1.理解一般将来时的概念，并能在实际语境中正确运用；2.在描述周末计划时，能使用恰当的时态和语法结构。

解决办法：

1.通过情境创设和任务驱动，让学生在真实语境中感知和练习一般将来时；

2.设计层层递进的练习，从基础到复杂，逐步突破难点；

3.利用多媒体和图片等辅助教学，帮助学生直观理解语法规则；

4.鼓励学生进行角色扮演和小组合作，提高语言实践能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合课本情境，设计“PlanYourWeekend”活动，让学生通过角色扮演和小组讨论，实践一般将来时的运用。

2.运用互动式教学，通过问答、游戏“GuessWhatIWillDo”等，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生直观理解周末活动计划的表达方式。

4.设置分层练习，满足不同层次学生的学习需求，确保教学效果。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末计划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢周末吗？你们通常怎么度过周末？”

展示一些关于周末活动的图片或视频片段，如家庭聚会、户外运动、学习等，让学生初步感受周末的多样性和乐趣。

简短介绍本节课的主题：“Makingplans”，并强调制定计划对生活的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般将来时的构成和用法。

过程：

讲解一般将来时的定义，包括构成（will/shall+动词原形）和用法。

通过实例，如“Willyougotothemoviesthisweekend?”，让学生体验一般将来时的实际运用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般将来时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的周末活动案例，如“Planapicnic”或“Gotoaconcert”，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何使用一般将来时来描述未来计划。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何使用一般将来时来提高沟通效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例，如“Planatrip”或“Organizeaparty”，进行小组讨论。

小组内讨论如何使用一般将来时来描述计划，并制定一个简单的周末计划。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般将来时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括计划的描述和一般将来时的使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般将来时的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般将来时的构成、用法和案例分析。

强调一般将来时在日常生活和沟通中的重要性，鼓励学生在实际生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生根据所学知识，为自己制定一个下周的周末计划，并尝试使用一般将来时来表达。知识点梳理：一、一般将来时态

1.构成：will/shall+动词原形

2.意义：表示将要发生的事情、打算做某事、预测未来等。

二、询问和回答周末计划

1.询问句型：

-Whatareyougoingtodoattheweekends?

-Whatwillyoudothisweekend?

-Whatdoyouplantodoattheweekend?

2.回答句型：

-I'mgoingtovisitmygrandparents.

-I'llgotothebeach.

-Iplantogoshoppingandwatchamovie.

三、常用表达

1.将来时态的疑问句和否定句：

-Areyougoingto...?

-Willyou...?

-I'mnotgoingto...

-Iwon't...

2.邀请和提议：

-Whydon'twe...?

-Let's...

四、词汇积累

1.与周末活动相关的词汇：visit,go,gotothebeach,watchamovie,goshopping,haveapicnic,gototheconcert,etc.

2.描述地点和活动的词汇：park,beach,movietheater,shoppingmall,picnic,concert,etc.

五、语法点

1.一般将来时态的否定句和疑问句的构成。

2.描述未来计划的常用句型。

六、功能句型

1.询问对方的周末计划。

2.描述自己的周末计划。

3.邀请对方一起做某事。

七、情景对话

1.描述周末活动的对话。

2.邀请对方一起参加活动的对话。

八、阅读理解

1.阅读关于周末计划的短文，理解文章大意。

2.根据文章内容回答问题，检验对文章的理解。

九、写作练习

1.写一篇关于自己周末计划的短文。

2.根据给定的情景，写一段对话或短文。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-一般将来时的构成和用法

-询问和回答周末计划的句型

-常用表达和词汇

②关键词汇：

-goingto,will/shall,do,visit,beach,movie,shopping,picnic,concert

③重点句型：

-Whatareyougoingtodoattheweekends?

-I'mgoingtovisitmygrandparents.

-Whatwillyoudothisweekend?

-I'llgotothebeach.

-Whatdoyouplantodoattheweekend?

-Iplantogoshoppingandwatchamovie.

④逻辑关系阐述：

①一般将来时态是本节课的核心语法点，它贯穿于整个教学过程中，是学生理解和运用询问和回答周末计划句型的基础。

②关键词汇和句型是学生需要掌握的具体语言材料，它们是构成对话和描述计划的基本元素。

③询问和回答句型是本节课的语言实践重点，它们帮助学生进行有效的沟通和交流。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：本节课我尝试采用了更多的互动式教学活动，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助：我利用多媒体展示了与周末计划相关的图片和视频，让学生在视觉上更加直观地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏掌握：在讲解一般将来时态的过程中，我发现部分学生对于语法点的理解较为吃力，这可能与教学节奏的掌握有关，我需要更好地平衡讲解的深度和广度。

2.个性化辅导：在教学过程中，我注意到有些学生对于口语练习的参与度不高，这可能是因为他们缺乏自信或者对英语表达不够熟练，需要更多的个性化辅导。

3.作业设计：课后作业的设计上，我意识到需要更加多样化，以适应不同学生的学习需求，同时也要确保作业的难度适中，避免给学生带来过大的压力。

反思改进措施（三）改进措施

1.调整教学节奏：在讲解语法点时，我会更加注重学生的反馈，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

2.加强个性化辅导：对于口语表达不够自信的学生，我会提供更多的个性化辅导，包括一对一的练习和鼓励，帮助他们提高自信心。

3.丰富作业设计：课后作业的设计上，我会尝试更多样化的形式，如制作周末计划海报、角色扮演剧本等，同时也会提供不同难度的作业选项，以满足不同学生的学习需求。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习效果，提高他们的英语交际能力。教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对一般将来时态的理解和应用能力。

-观察学生的参与度和口语表达情况，评估他们在实际情境中的运用能力。

-进行小测验，测试学生对周末计划相关词汇和句型的掌握程度。

-通过小组讨论和角色扮演，观察学生的合作能力和语言表达能力。

2.作业评价：

-对学生的周末计划写作作业进行详细批改，关注语法正确性、词汇运用和句型结构。

-提供具体、建设性的反馈，帮助学生识别错误并改进。

-通过作业反馈，了解学生对课堂内容的理解和吸收情况。

-鼓励学生根据反馈进行自我修正，提高他们的自主学习能力。

3.形成性评价：

-定期进行口头报告或小组展示，评估学生的综合运用能力。

-通过课堂参与和小组活动的表现，形成对学生学习过程的持续评价。

-利用学生自评和互评，促进学生的自我反思和同伴互助。

4.总结性评价：

-在学期末，通过书面考试或口语测试，全面评估学生对一般将来时态的掌握程度。

-结合形成性评价和总结性评价的结果，为学生提供全面的学习评价报告。重点题型整理：1.完成句子：

-例句：I_______gotothemoviesthisweekend.

答案：amgoingto

2.选择正确的时态：

-例句：Whatwillyou_______tomorrow?

A.doB.doingC.did

答案：A

3.改写句子：

-例句：Sheplanstovisitherfriendsnextweekend.

改写：Nextweekend,she_______visitherfriends.

答案：will

4.填空题：

-例句：Whatareyou_______thisweekend?

A.goingtodoB.doC.doing

答案：A

5.应用题：

-例句：Ifit_______tomorrow,wewillgotothepark.

A.rainsB.israiningC.willrain

答案：A

-例句：I_______tothelibrarythisafternoon.

A.amgoingB.amgoingtoC.go

答案：B

-例句：They_______amoviethisevening.

A.aregoin