第4课 挑花线教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

PAGE1PAGE2第4课挑花线教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会课题第4课挑花线教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会课程基本信息1.课程名称：挑花线教学设计

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2025年10月20日星期三第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和欣赏自然美的能力，激发对家乡传统工艺的兴趣。

2.培养学生动手实践能力，通过实际操作学习挑花线的技巧。

3.增强学生合作交流意识，在小组活动中学会分享和互助。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的动手操作能力，对色彩和图案有一定的认识，但关于挑花线的具体技巧和工艺流程了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对传统工艺有一定的好奇心。学生动手能力参差不齐，部分学生可能对精细操作有一定困难。学习风格上，有部分学生喜欢独立操作，也有部分学生更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习挑花线的过程中，学生可能会遇到操作不熟练、耐心不足、细节处理不当等问题。此外，对于部分学生来说，理解挑花线的工艺流程和技巧可能存在一定的难度。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范操作，详细讲解挑花线的步骤和技巧。

2.设计小组合作活动，让学生在实践操作中互相学习，提高动手能力。

3.使用实物和图片展示，帮助学生直观理解挑花线的工艺流程。

4.结合游戏和竞赛，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《挑花线》这一课。在我们美丽的家乡，有一种传统的手工艺——挑花线。它不仅是一门技艺，更是一种文化的传承。接下来，让我们一起走进这门艺术，感受其中的魅力。

（学生）老师，什么是挑花线呢？

（教师）挑花线是一种用细线在布料上挑出各种图案的手工艺。它起源于我国南方，有着悠久的历史。今天，我们就来学习如何挑花线。

二、新课讲授

1.讲解挑花线的工具和材料

（教师）同学们，挑花线需要哪些工具和材料呢？请看大屏幕，这里有一些挑花线的工具和材料，我们一起认识一下。

（学生）老师，这些工具和材料都有什么作用呢？

（教师）这些工具和材料分别是：挑花针、线、布料、剪刀、尺子等。挑花针用来挑线，线用来编织图案，布料作为底布，剪刀用来剪线，尺子用来测量。

2.讲解挑花线的步骤

（教师）接下来，我将为大家讲解挑花线的步骤。首先，我们要准备好工具和材料。然后，按照以下步骤进行操作：

（1）测量布料：用尺子测量出所需图案的大小，并在布料上画出轮廓。

（2）穿线：将线穿过挑花针，注意线的松紧。

（3）挑线：按照图案轮廓，用挑花针挑出线。

（4）编织图案：将挑出的线按照图案要求进行编织。

（5）修剪线头：将多余的线头修剪掉。

3.示范操作

（教师）现在，我将为大家示范挑花线的操作。请大家仔细观察，注意每一个步骤。

（学生）老师，我明白了，挑花线的步骤是这样的。

三、实践操作

1.小组合作

（教师）接下来，请大家分成小组，互相学习、交流。每组选择一个图案，开始挑花线。

（学生）好的，我们小组要一起完成这个图案。

2.教师巡视指导

（教师）同学们，在操作过程中，如果遇到问题，可以随时向我或小组同学请教。

（学生）老师，我们遇到了一个问题，不知道怎么解决。

（教师）没关系，我们一起想想办法。

3.交流分享

（教师）现在，请各小组展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。

（学生）我们小组的作品完成了，我们觉得挑花线很有趣，也很有成就感。

四、总结与拓展

1.总结

（教师）今天，我们学习了挑花线的基本知识和操作步骤。希望大家能够把这门技艺传承下去，让更多的人了解和喜爱挑花线。

（学生）老师，我们一定会努力的。

2.拓展

（教师）除了挑花线，还有许多其他的手工艺，如剪纸、刺绣等。同学们，课后可以尝试学习这些技艺，丰富自己的课余生活。

（学生）好的，老师，我们一定会尝试的。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.尝试在家或学校里，用所学技艺制作一件手工艺品。

（学生）老师，我们明白了，谢谢老师！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国传统手工艺之美》：这本书详细介绍了中国传统手工艺的历史、文化和技艺，包括挑花线在内的多种传统工艺。

-《民间艺术欣赏》：通过精美的图片和文字，让学生了解民间艺术的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

-《手工艺制作教程》：提供详细的手工艺制作步骤和技巧，适合学生课后自行练习。

2.课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关资料，了解挑花线的起源、发展和不同地区的特色。

-鼓励学生观察周围的生活，发现和记录身边的手工艺制品，如刺绣、剪纸等，并尝试了解其制作过程。

-组织学生参观当地的博物馆或手工艺展览，实地感受传统手工艺的魅力。

-开展手工艺制作比赛，让学生在实践中学以致用，提高动手能力和创造力。

3.知识点全面拓展

-中国传统手工艺的历史背景和文化内涵：通过学习，学生可以了解中国传统手工艺的发展历程，以及其在不同历史时期的文化价值。

-手工艺的制作技巧和工艺流程：学生可以通过实践，掌握各种手工艺的制作技巧和工艺流程，如挑花线的编织、刺绣的针法等。

-手工艺在现代社会中的应用：了解手工艺在现代社会中的传承与创新，以及其在现代生活中的实用价值和审美意义。

-手工艺与环保意识的结合：探讨如何将传统手工艺与现代环保理念相结合，实现可持续发展。

4.实用性内容

-学生可以尝试将所学手工艺技巧应用于日常生活，如制作家居装饰品、礼品等。

-鼓励学生参与社区手工艺活动，与社区居民共同传承和发扬传统文化。

-组织学生开展手工艺教学活动，向其他同学或社区成员传授所学技艺，促进文化交流。课堂1.课堂提问：在课堂教学中，我将通过提问的方式，了解学生对挑花线基本知识和技能的掌握情况。例如，提问学生挑花线的工具有哪些、挑花线的步骤是什么等，以检验他们对知识点的理解。

2.观察学生操作：在实践操作环节，我将密切观察学生的操作过程，注意他们的动作是否规范、是否能够熟练运用挑花线技巧。通过观察，可以及时发现学生在操作中存在的问题，并给予个别指导。

3.小组合作评价：在小组合作环节，我将关注学生的团队协作能力和沟通能力。通过观察他们之间的互动，评估他们在共同完成任务时的表现。

4.课堂测试：在课程结束时，我将设计一份简短的测试题，包括选择题和操作题，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

5.作业评价：课后，我会对学生完成的挑花线作品进行认真批改，评价内容包括图案的完整性、编织的技巧、创意等。在批改过程中，我会注重鼓励学生的创新精神，同时指出他们的不足，并提供改进建议。

6.及时反馈：对于课堂上的提问、观察和测试结果，我会及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，并鼓励他们针对不足进行改进。

7.定期总结：在课程结束后，我会对学生的学习情况进行总结，包括每个学生的进步和存在的问题。通过总结，我可以调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

8.家长沟通：为了全面了解学生的学习情况，我会定期与家长沟通，分享学生的课堂表现和作业完成情况，共同促进学生的成长。课后作业1.实践作业：请学生回家后，尝试用家中现有的材料（如旧衣物、废旧线等）进行挑花线实践，并记录下制作过程中的困难和解决方法。

2.观察作业：请学生观察家中或社区中的手工艺品，如刺绣、剪纸等，并记录下它们的制作材料和工艺特点。

3.拓展作业：学生可以收集关于挑花线的资料，如历史背景、不同地区的特色等，并制作一份小报或手抄报。

4.创意作业：学生根据所学挑花线技巧，设计一个简单的图案，并尝试用挑花线制作出来。

5.交流作业：学生可以与家人或朋友分享自己学习挑花线的经历，鼓励他们也尝试这项传统手工艺。

举例题型：

1.实践作业示例：

-学生姓名：张三

-制作材料：废旧衣物、彩色线

-制作困难：线头不易固定

-解决方法：使用针线将线头缝合在布料上

2.观察作业示例：

-学生姓名：李四

-观察对象：家中刺绣作品

-制作材料：彩色线、布料

-工艺特点：采用平针绣法，图案细腻

3.拓展作业示例：

-学生姓名：王五

-收集资料：挑花线的起源与发展

-制作内容：手抄报《挑花线的魅力》

4.创意作业示例：

-学生姓名：赵六

-设计图案：心形

-制作内容：用挑花线制作心形挂饰

5.交流作业示例：

-学生姓名：孙七

-分享内容：学习挑花线的乐趣与收获

-交流对象：家人和朋友板书设计①挑花线简介

-挑花线的定义

-挑花线的起源和发展

②挑花线工具与材料

-挑花针

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