第4课《灯笼》 教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

PAGE课题第4课《灯笼》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级下册课程基本信息1.课程名称：第4课《灯笼》

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2025年10月12日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美素养，引导学生欣赏灯笼的艺术美，提高审美情趣。

2.增强学生的文化自信，通过学习灯笼的历史文化，加深对中华传统文化的理解与认同。

3.提升学生的语言表达能力和写作技巧，通过模仿灯笼的制作过程，锻炼学生的写作能力。

4.培养学生的动手实践能力，通过实际操作，让学生体验传统工艺的魅力，激发创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解《灯笼》一文的艺术特色，包括语言表达、修辞手法和情感表达。

2.模仿灯笼的制作过程，培养学生的动手实践能力。

难点：

1.深入理解灯笼的文化内涵，将其与课文内容相结合。

2.在写作中运用灯笼的制作过程，创作出具有个人特色的作文。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析课文，理解灯笼的艺术特色。

2.安排学生进行灯笼制作实践，通过动手操作，加深对灯笼文化的理解。

3.提供写作指导，鼓励学生结合灯笼制作过程，发挥创意，完成作文创作。

4.通过范文赏析和师生互评，帮助学生提升写作技巧，突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解灯笼的文化背景和艺术特点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代文人，体验制作灯笼的过程，加深对课文内容的感悟。

3.利用多媒体展示灯笼的制作步骤和成品图片，直观展示灯笼的制作过程，激发学生学习兴趣。

4.组织学生分组进行灯笼制作实践，通过动手操作，培养学生的实践能力和团队协作精神。

5.运用游戏化的教学手段，如“灯笼知识竞赛”，提高课堂趣味性，巩固所学知识。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，教师展示一组精美的灯笼图片，引导学生观察并描述灯笼的特点。随后，教师简要介绍灯笼的历史和文化背景，激发学生对本节课的兴趣。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）分析课文结构，引导学生了解《灯笼》一文的写作思路。

详细内容：教师带领学生分析课文的开头、中间和结尾部分，讲解作者如何通过灯笼这一主题表达情感，并总结出课文的写作特点。用时：10分钟。

（2）讲解灯笼的文化内涵，引导学生理解课文中的文化背景。

详细内容：教师结合课文内容，介绍灯笼在中华文化中的象征意义，如团圆、喜庆等，让学生体会作者对传统文化的热爱。用时：10分钟。

（3）分析课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。

详细内容：教师选取课文中的典型句子，讲解比喻、拟人等修辞手法，并让学生尝试运用这些手法进行仿写。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）分组制作灯笼，体验传统工艺。

详细内容：学生分组，每组选择一种灯笼样式，按照课文中的描述进行制作。在制作过程中，教师巡回指导，确保学生掌握制作方法。用时：15分钟。

（2）展示灯笼作品，分享制作心得。

详细内容：制作完成后，每组派代表展示灯笼作品，分享制作过程中的心得体会。其他学生进行评价和提问，促进交流。用时：10分钟。

（3）结合灯笼制作，创作作文。

详细内容：教师布置作文题目，要求学生结合灯笼制作过程，发挥创意，撰写一篇作文。学生独立完成作文，教师巡视指导。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）灯笼在中华文化中的象征意义有哪些？

举例回答：团圆、喜庆、吉祥等。

（2）课文中的修辞手法有哪些？请举例说明。

举例回答：比喻、拟人等。例如，课文中的“灯笼如同小船，载着我们的思念，漂洋过海”运用了比喻手法。

（3）在制作灯笼的过程中，你遇到了哪些困难？如何解决的？

举例回答：在制作过程中，我遇到了灯笼骨架不易固定的困难，通过请教同学和查阅资料，最终解决了问题。

5.总结回顾

内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调灯笼在中华文化中的地位和意义，以及通过制作灯笼所培养的实践能力和创新思维。同时，鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和发扬民族精神。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《中国传统节日》一书，了解中国传统节日与灯笼的相关习俗，如元宵节、中秋节等。

（2）阅读《中国传统民间艺术》中的“灯笼制作技艺”章节，深入了解灯笼的制作工艺和历史演变。

（3）搜集并整理有关灯笼的民间故事和传说，如“灯笼姑娘”、“灯笼灯谜”等，丰富学生的文化知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试制作不同类型的灯笼，如宫灯、花灯、走马灯等，通过实践加深对灯笼制作工艺的理解。

（2）引导学生关注生活中的灯笼，如节日庆典、商业广告等，分析灯笼在现代社会的应用和意义。

（3）鼓励学生撰写关于灯笼的作文，结合个人经历和感悟，表达对传统文化的热爱和传承意识。

3.知识点拓展

（1）灯笼的历史：从古代的宫廷用品到民间的节庆装饰，灯笼在我国历史长河中扮演了重要角色。

（2）灯笼的制作工艺：包括骨架制作、彩绘、装饰等环节，体现了我国传统工艺的精湛技艺。

（3）灯笼的文化内涵：灯笼象征着团圆、喜庆、吉祥等美好寓意，承载着中华民族的传统文化和民族精神。

4.实用性拓展

（1）组织学生参与社区文化活动，如元宵节灯会、中秋赏月等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

（2）鼓励学生将灯笼制作技艺传承给家人和朋友，弘扬中华民族的优秀文化。

（3）结合现代科技，开发新型灯笼产品，如LED灯笼、智能灯笼等，推动传统文化与现代生活的融合。课后作业1.仿写句子

仿照课文中的比喻句“灯笼如同小船，载着我们的思念，漂洋过海”，用类似的比喻手法，描述另一种物品。

答案：月亮如同明镜，照亮了夜空，洒满了大地。

2.诗歌创作

根据课文《灯笼》的内容，创作一首诗歌，表达对灯笼或传统文化的情感。

答案：

灯笼点亮夜空，

传统传承千年。

喜庆节日欢聚，

灯笼映照团圆。

3.灯笼知识小调查

收集资料，了解不同地区的传统灯笼种类和制作工艺，并制作一份简单的报告。

答案：

地区：江苏扬州

灯笼种类：扬州彩灯

制作工艺：采用丝绸、竹子、金银线等材料，手工制作，注重细节。

4.写作练习

以“我心中的灯笼”为题，写一篇作文，描述你对灯笼的理解和感受。

答案：

我心中的灯笼

在我心中，灯笼不仅仅是一种装饰品，更是一种情感的寄托。每当夜幕降临，看到那一盏盏闪烁的灯笼，我总会想起儿时的欢乐时光。

5.文化传承讨论

小组讨论：如何将灯笼制作技艺传承下去，让更多人了解和喜爱我们的传统文化？

答案：

1.举办灯笼制作培训班，让更多人学习这项传统技艺。

2.利用网络平台，分享灯笼制作教程，扩大传承范围。

3.将灯笼制作纳入学校课程，从小培养孩子们对传统文化的兴趣。

4.在社区举办灯笼展览，展示灯笼的魅力，吸引更多人关注和参与。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解灯笼文化时，我尝试通过虚拟场景的方式，让学生仿佛置身于古代的节日庆典中，这样能更好地激发学生的兴趣和想象力。

2.融入实践操作：在实践活动环节，我注重让学生亲自动手制作灯笼，这样的实践不仅加深了学生对课文内容的理解，也提高了他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者问题设置不够吸引人。

2.教学评价单一：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，未能全面反映学生的学习效果。

3.文化背景介绍不够深入：在介绍灯笼文化时，可能由于时间限制，未能对文化背景进行更深入的挖掘，影响了学生对传统文化的理解。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度，同时，我会精心设计问题，确保问题具有挑战性和趣味性。

2.多元化教学评价：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，以更全面地评估学生的学习成果。

3.深入挖掘文化背景：在今后的教学中，我会提前做好文化背景的准备工作，确保在课堂上能够深入浅出地介绍灯笼的文化内涵，让学生对传统文化有更深刻的认识。板书设计①知识点：灯笼的历史演变

②词：宫廷灯、民灯、彩灯、花灯

③句：灯笼在历史长河中，见证了中华民族的繁荣与变迁。

①知识点：灯笼的文化内涵

②词：团圆、喜庆、吉祥、祝福

③句：灯笼承载着中华民族深厚的文化底蕴，是喜庆与祝福的象征。

①知识点：灯笼的制作工艺

②词：骨架、彩绘、装饰、材料

③句：灯笼的制作工艺复杂多样，体现了传统工艺的精湛技艺。

①知识点：课文结构分析

②词：开头、中间、结尾、写作思路

③句：作者通过灯笼这一主题，巧妙地展现了文章的写作思路和情感表达。

①知识点：修辞手法运用

②词：比喻、拟人、排比

③句：课文中的修辞手法生动形象，增强了文章的感染力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《灯笼》这一课，通过课文，我们了解了灯笼的历史演变、文化内涵和制作工艺。灯笼不仅是中华民族传统文化的一部分，也是表达团圆、喜庆、吉祥等美好情感的载体。在制作灯笼的实践活动中，大家积极参与，展现了良好的动手能力和团队协作精神。希望大家在课后能够继续关注灯笼这一传统文化，探索其背后的故事，将所学知识运用到实际生活中。

当堂检测：

1.请简要介绍灯笼在中华民族文化中的象征意义。

答案：灯笼象征着团圆、喜庆、吉祥等美好寓意。