第11课 回家的路上教学设计小学美术赣美版二年级下册-赣美版

第11课回家的路上教学设计小学美术赣美版二年级下册-赣美版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：第11课回家的路上

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标三、学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已掌握基本线条、色彩的运用，能画出简单的人物、房屋、树木等形象，了解近大远小的初步概念，在《春天的色彩》《可爱的动物》等课中尝试过场景组合绘画。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对“回家的路上”这一贴近生活的主题兴趣浓厚，喜欢通过故事、游戏学习，动手能力强，乐于用绘画表达所见，形象思维为主，偏好直观、互动性强的教学方式，部分学生能独立创作，但细节表现能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在场景构图中，易出现元素堆砌或布局松散问题；色彩搭配上可能缺乏主次，画面较杂乱；对人物动态（如走路姿势）、远近景物层次的表现不够准确，且部分学生易忽略画面细节的完整性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生持有赣美版二年级下册美术教材，重点使用第11课《回家的路上》内容。

2.辅助材料：准备校园周边、回家路线场景图片，人物动态行走视频，色彩搭配范例图。

3.实验器材：安全剪刀、彩色卡纸、油画棒、记号笔等绘画工具，胶水、双面胶用于拼贴创作。

4.教室布置：设置分组创作区，配备展示板用于作品赏析；地面粘贴路线示意图辅助空间感知。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送家庭路线照片收集要求，推送校园周边场景速范图。

设计预习问题：如何用简单线条表现回家的路？路上有哪些标志性景物？

监控预习进度：统计学生提交的家庭路线照片数量，标注共性问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：观察教材第11课范例图，记录回家路线中的3个关键景物。

思考预习问题：用铅笔在速写本上尝试画出回家路线草图，标注远近景物位置。

提交预习成果：上传家庭路线照片和草图至班级群相册。

教学方法/手段/资源：

生活观察法、数字资源（微信群相册）

作用与目的：激活生活经验，为课堂构图实践奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放学生提交的家庭路线照片集锦，提问“照片中的路有什么特点？”

讲解知识点：用对比图示范近大远小构图法，演示用动态线表现行走人物。

组织课堂活动：分组进行“路线寻宝”拼贴游戏（用卡纸拼贴道路、树木、房屋）。

解答疑问：针对拼贴中出现的景物重叠问题，示范分层粘贴技巧。

学生活动：

听讲并思考：观察教材中“小明的回家路”范例，分析景物排列规律。

参与课堂活动：小组合作完成拼贴画，用玩偶模拟人物动态并添加到画面中。

提问与讨论：提出“如何让画面更有故事性？”的疑问，参与色彩搭配讨论。

教学方法/手段/资源：

范例分析法、拼贴实践、动态玩偶教具

作用与目的：突破“场景构图”和“人物动态”两大难点，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成《我的回家路》主题绘画，要求包含3个以上动态人物。

提供拓展资源：推送绘本《走路回家》视频，展示不同地域的回家场景。

反馈作业情况：用星级评价标注画面完整性和创意表现。

学生活动：

完成作业：在作业本上创作回家场景，尝试添加时间变化（如路灯、月亮）。

拓展学习：观看视频后，为画面添加特色建筑元素。

反思总结：在作业背面写下“最满意的细节”和“想改进的地方”。

教学方法/手段/资源：

分层作业设计、绘本资源、反思日志

作用与目的：巩固构图技能，培养观察生活细节的能力，建立成长型思维。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《我的上学路》（儿童绘本）：通过主人公小宇的上学见闻，展示不同季节、天气下街道景物的变化，引导学生观察光线对景物色彩的影响。

《放学路上》（儿童绘本）：聚焦放学途中的人物动态（如奔跑、骑车、交谈），提供丰富的人物姿态参考，强化学生对"行走"动作的观察表现。

《身边的建筑》（科普图画书）：介绍校园周边常见建筑（便利店、公交站、红绿灯）的结构特点，帮助学生抓住标志性景物的造型特征。

2.课后自主探究活动

路线日记：连续三天记录放学回家路线，每天选取一个固定观察点（如路口转角、老槐树），用简笔画记录不同时刻（傍晚/雨天/晴天）的景物变化，培养空间感知能力。

场景日记：在家属区单元楼前观察居民活动，用符号记录人物动态（如推婴儿车、遛狗、取快递），尝试将生活元素融入绘画创作。

色彩收集：收集10种表现"黄昏"的色彩组合（如橘红+深蓝+紫罗兰），制作色彩卡贴，为画面氛围营造提供素材库。

3.跨学科融合实践

自然观察：在校园周边寻找3种不同高度的植物（灌木/乔木/草丛），用铅笔测量并标注在速写本上，理解"近大远小"的视觉规律。

语文联动：用三句话描述"回家的路上最难忘的瞬间"，提炼关键画面元素（如"路灯亮起的刹那"），转化为绘画创作主题。

数学应用：绘制简易路线图，标注从校门到家门的距离、转弯角度、红绿灯位置，培养空间规划能力。

4.生活化创作主题

《雨天回家路》：尝试用深浅不同的蓝色表现雨丝，用深色倒影增强画面层次感。

《冬夜归途》：用暖色灯光（路灯、窗户）与冷色夜空形成对比，突出温暖氛围。

《社区百态》：表现小区门口的市集场景，用大小不同的摊位表现空间纵深，添加人物对话气泡增强故事性。

5.材料创新实验

拼贴画创作：收集旧报纸、彩纸、布料碎片，拼贴出不同材质的路面（柏油路、石板路、泥土路），对比纹理差异。

拓印技法：用树叶、钥匙等物品蘸取颜料，在画面背景中拓印肌理，表现墙面、树皮的质感。

立体场景：用纸盒制作微型街道模型，添加可活动的人物剪影，从三维角度理解空间布局。

6.文化元素渗透

传统建筑观察：临摹赣南民居的青瓦、马头墙等元素，将其融入回家路场景。

节气主题创作：结合"立夏"节气，表现放学路上孩童手持风车、汗巾飘动的动态，添加节气符号（如蝼蝈鸣、蚯蚓出）。

7.评价与反思工具

自评表：勾选"是否画出3个以上标志性景物""人物动作是否生动""色彩是否突出主次"等指标。

同伴互评：交换作品后，用便利贴写下"最吸引我的细节"和"可以改进的地方"。

成长档案：保存不同阶段的回家路作品，对比构图能力、色彩运用、细节表现的变化轨迹。

8.家庭实践任务

亲子路线图：与家长共同绘制家庭常用路线（如去超市、公园），标注安全注意事项（如斑马线、减速带）。

节日场景创作：在传统节日（如中秋、春节）期间，记录回家路上的特殊装饰（灯笼、春联），融入节日元素。

9.艺术家链接

欣赏画家夏加尔的《散步》，学习用夸张的透视表现梦幻般的回家路；观察画家梵高《星月夜》中动态的线条，尝试用曲线表现风中的树影。

10.长期项目

"我们的回家路"班级画册：收集全班同学的回家路作品，按"春、夏、秋、冬"分类装订，制作成班级纪念册，在校园文化墙展示。七、教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生是否积极参与"路线寻宝"拼贴游戏，能否准确运用近大远小原理布置景物，动态人物剪影是否体现行走姿态。

2.小组讨论成果展示：评价各小组拼贴画的场景完整性（是否包含道路、建筑、人物3类元素），以及合作分工的合理性（如材料分配、角色分工）。

3.随堂测试：通过《回家路线速写》小测，检查学生能否用简笔勾勒3个以上标志性景物，并用动态线表现1个行走人物。

4.作业完成质量：评估课后《我的回家路》绘画中，主次景物布局是否合理，色彩是否突出氛围（如黄昏的暖色调），细节表现是否丰富（如路灯、倒影）。

5.教师评价与反馈：针对构图问题，用红笔标注"建议将大树移至画面左侧增强纵深感"；对动态表现不足的学生，示范"走路时手臂前后摆动的弧线"；优秀作品在班级展示栏张贴，并标注"色彩搭配有层次感"等具体优点。八、内容逻辑关系①场景构成要素：画面以“道路”为核心主线，串联“标志性景物”（如校门、路口、大树）和“行走人物”，三者共同构成完整场景。重点词：道路、标志性景物、人物动态；重点句：“先确定道路走向，再添加沿途景物，最后添加行走的人物，形成有序场景”。

②构图空间关系：运用“近大远小”原理处理景物大小，“主次分明”安排画面重点，“前后遮挡”增强层次感。重点词：近大远小、主次安排、前后