仮名と発音1教学设计新编日语教程1华东理工版-华东理工版

仮名と発音1教学设计新编日语教程1华东理工版-华东理工版课题课时课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：仮名と発音1

2.教学年级和班级：2023级日语专业1班

3.授课时间：2024年3月15日（星期五）第3节课（14:00-14:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标

语言能力：掌握平假名、片假名的认读与正确发音，能准确拼读基础音节。

文化意识：初步了解日语文字的演变，感知语言文化特性。

思维品质：通过音形对比分析，培养逻辑记忆能力。

学习能力：运用联想、分组等方法高效记忆假名，形成自主探究习惯。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生具备基础日语学习动机，了解日语罗马字拼读规则，但对假名系统完全陌生，尚未接触五十音图。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对日语文字有新鲜感，学习兴趣浓厚；具备一定的语言模仿能力，视觉型学习者居多，偏好直观记忆和互动练习；课堂参与意愿强，但自主归纳能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：假名数量庞大（104个基础音节），形近符号易混淆（如あ/お、シ/ツ）；发音规则特殊（如促音、长音、拗音）；书写方向与汉字差异大；记忆负担重，易产生畏难情绪。教学方法与手段四、教学方法与手段

1.教学方法：

①讲授法+示范法：教师精准示范假名发音与书写笔顺，学生同步模仿练习；

②分组竞赛法：通过假名认读、书写速度比赛激发竞争意识；

③情境练习法：结合教材中的基础词汇（如あさ、おはよう）进行发音应用。

2.教学手段：

①多媒体动态演示：展示假名书写笔顺及发音口型；

②发音对比软件：播放标准音与易混淆音（如は/ば/ぱ）的对比音频；

③在线练习平台：利用教材配套的假名闯关游戏进行即时反馈训练。教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“日语假名”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们知道日语文字有哪些吗？为什么学习日语要先学假名？”

展示教材中的五十音图图片，让学生直观感受假名的排列规律和视觉特点。

简短介绍假名是日语的基础文字，包括平假名和片假名，是后续词汇、语法学习的核心，强调“准确发音是日语交流的第一步”。

###2.假名基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解假名的基本概念、组成部分和发音原理。

**过程**：

讲解假名的定义：平假名源于汉字草书（如“あ”来自“安”），片假名源于汉字楷书偏旁（如“ア”来自“阿”），两者共同构成日语文字系统。

详细介绍五十音图的“行”与“段”结构（あ行、か行…あ段、い段…），结合教材中的表格说明清音的发音特点（如あ[a]、か[ka]）。

###3.假名案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解假名的特性及发音规则。

**过程**：

选择典型案例①：平假名“さ行”（さ、し、す、せ、そ）发音辨析。结合教材“发音对比”模块，重点讲解“し[shi]”与“す[su]”的口型差异，播放标准音频，学生跟读模仿。

选择典型案例②：片假名外来语“コーヒー[kōhī]”“テレビ[terebi]”，说明片假名主要用于标注外来语，强调长音“ー”的发音规则（延长前一音节）。

引导学生思考：“为什么假名发音需要区分清浊？（如は[ha]和ば[ba]）”结合教材中的“发音提示”，说明浊音“が行”“だ行”的发音方法（声带振动）。

小组讨论主题：“如何利用五十音图的‘行段规律’记忆假名？”（如あ行あ段あ、か行あ段か…），每组记录3种记忆方法，为后续展示做准备。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和问题解决能力。

**过程**：

将学生分为4组，每组发放五十音图练习卡，围绕“假名记忆与发音难点”展开讨论。

讨论内容：（1）形近假名易混淆点（如お/を、シ/ツ）；（2）发音难点（如促音“っ”的停顿感）；（3）高效记忆策略（如联想记忆法：あ像“あ”字形状，发音“啊”）。

每组整理讨论结果，推选1名代表准备展示，教师巡视指导，重点关注发音准确性。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深全班对假名发音的理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示：（1）组1分享“形近假名对比记忆法”（如用“お=圆圆的嘴巴，を=加一笔”区分）；（2）组2演示“促音发音技巧”（如“きって”读作“kit-te”，中间短暂停顿）；（3）组3介绍“假名书写笔顺顺口溜”（如“あ：先写一横，再写一个‘あ’”）；（4）组4展示“发音练习口诀”（如“か行：か、き、く、け、こ，发音轻快不拖沓”）。

其他学生和教师提问：如“如何区分‘は’和‘ば’的发音？”教师点评各组的亮点（如联想记忆的趣味性、发音口诀的实用性），并纠正错误（如“し”的发音不是“西”，而是“舌面靠近上颚”）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调假名学习的重要性。

**过程**：

简要总结：假名的定义（平假名、片假名）、五十音图结构、清音与浊音的发音规则。

强调假名是日语学习的“基石”，建议学生每天用10分钟练习假名书写与发音，推荐使用教材配套的“假名练习APP”进行跟读。

布置作业：（1）抄写五十音图各1遍，标注行段名称；（2）用假名写自己的名字和3个基础词汇（如“学生”“日本語”）；（3）预习教材下一节“仮名と発音2”中的拗音内容。教学资源拓展六、教学资源拓展

###1.拓展资源

（1）**假名文化背景资料**：教材中提及平假名源于汉字草书、片假名源于汉字楷书偏旁，可补充《日本语史入门》中关于“万叶假名”到“平假名”“片假名”演变过程的简述，帮助学生理解假名形成的文化逻辑，如平假名“あ”由“安”的草书简化，“イ”由“以”的偏旁“人”演变，强化学生对假名“形”与“源”的记忆关联。

（2）**发音规则深度解析**：教材重点讲解清音、浊音、长音，可拓展“半浊音”（ぱ、ぴ、ぷ、ぺ、ぽ）的发音方法（与浊音区别在于“辅音+清音”，如“ぱ[pa]”是双唇爆破音+清音“あ[a]”），以及“拗音”（きゃ、きゅ、きょ等）的发音技巧（“き+小や=きゃ”，发音时“き”的元音“い”弱化，接近“kya”），为后续教材“仮名と発音2”中的拗音学习铺垫基础。

（3）**易混淆假名对比表**：针对教材中学生易混淆的假名（如お/を、シ/ツ、ワ/ヮ、ヘ/ベ），整理对比表，包含“字形对比”（お：圆形；を：加一笔的圆形）、“发音对比”（シ[shi]：舌面靠近上颚；ツ[tu]：舌尖抵住上齿龈）、“例词对比”（お：おはよう（早上好）；を：を食べる（吃）），结合教材中的“词汇练习”模块，让学生在具体语境中区分假名。

（4）**书写笔顺动态示范**：教材中假名书写以静态图片呈现，可补充《标准日语书写入门》中的笔顺分解，如平假名“め”的书写（先写左边的“目”字旁，再写右边的“丶”），片假名“メ”的书写（先写左边的“丿”，再写右边的“冂”），强调“从上到下、从左到右”的书写规则，避免学生因笔顺错误导致书写不规范。

（5）**假名应用实例集**：结合教材中的“基础词汇”（如あさ（早上）、おはよう（早上好）、こんにちは（你好）），拓展假名在实际场景中的使用，如“駅の標識”（车站标识：出口＝出口、入口＝入口）、“食品の包装”（食品包装：コーヒー＝咖啡、ジュース＝果汁），让学生感受假名的实用性，增强学习动机。

###2.拓展建议

（1）**碎片化记忆法**：利用教材中的“五十音图”表格，制作假名卡片（正面写假名，背面写发音和对应汉字来源），每天利用课间、等车等碎片时间记忆5个假名，每周复习一次，重点攻克形近假名（如“あ”和“お”“シ”和“ツ”），通过“看字形—想来源—读发音”三步强化记忆。

（2）**发音跟练技巧**：使用教材配套的“假名发音音频”，采用“慢速—常速—快速”三步跟读法：先以慢速模仿口型和发音，再以常速练习语调，最后尝试快速连读（如“か、き、く、け、こ”连读成“ka-ki-ku-ke-ko”），同时用手机录音对比自己的发音与标准音频，重点纠正“し[shi]”（避免读成“西[xi]”）“つ[tu]”（避免读成“次[ci]”）等易错音。

（3）**书写巩固练习**：按照教材中的“书写练习”要求，每天抄写1行假名（如あ行か行），注意笔顺和字形比例（如平假名“の”的“弧度”要适中，片假名“ノ”的“斜度”要一致），完成后用红笔对照教材中的例字修改错误，每周完成1张“五十音图默写表”，检验记忆效果。

（4）**语境应用训练**：结合教材中的“简单对话”（如“おはようございます”“ありがとうございます”），用假名写“日常小日记”（如“あさ、ごはんを食べました”），或在家中物品上贴假名标签（如桌子＝つくえ、椅子＝いす），通过“用中学”将假名与实际生活联系起来，避免机械记忆。

（5）**预习与复习衔接**：提前浏览教材“仮名と発音2”中的拗音内容（如きゃ、きゅ、きょ），尝试用本节课学的“清音+小假名”规则拼读（如“き+や=きゃ”），复习时重点整理“易混淆假名清单”（如お/を、シ/ツ）和“发音规则口诀”（如“か行轻快，が行浊音，声带振动不能忘”），为下一节课学习做好准备。重点题型整理七、重点题型整理

1.假名与发音对应填空：请写出下列平假名对应的发音。

あ（）か（）し（）つ（）

答案：[a][ka][shi][tu]

2.清音与浊音发音标注：请标注下列假名的发音，并说明浊音发音特点。

は（）ば（）ぱ（）

答案：[ha][ba][pa]；浊音发音时声带振动（如“ば”）。

3.书写笔顺描述：请写出平假名“の”的正确书写笔顺（按笔画顺序）。

答案：先写左边的“丿”，再写右边的“乛”，最后写中间的“丶”。

4.易混淆假名填空：请在下列词汇中填写正确的假名。

おはよう（早上好）中的“お”是（）假名，を食べる（吃）中的“を”是（）假名。

答案：平平

5.假名词汇书写：用平假名写出下列词汇。

学生（）日本語（）こんにちは（）

答案：がくせいにほんごこんにちは板书设计八、板书设计

①假名系统概述

平假名：源于汉字草书，用于固有词汇、语法

片假名：源于汉字楷书偏旁，用于外来语、强调

假名作用：日语文字基础，构成词汇、语法核心

②五十音图结构

行排列：あ行、か行、さ行、