2026年陕西省商洛中小学教师招聘考试真题及答案

2026年陕西省商洛中小学教师招聘考试真题及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育规律是指教育现象与教育过程中内在的、本质的、必然的联系，它反映的是教育发展的（

）

A.可行性

B.客观性

C.社会性

D.人文性

体现“以学习者为中心”的教学理念是（

）

A.讲授式教学

B.探究式教学

C.灌输式教学

D.知识中心教学

教学相长体现了（

）

A.教师主导

B.学生主体

C.教师与学生共同成长

D.师生平等

在德育过程中，教师应该以（

）为前提

A.德育目标

B.人格塑造

C.学生身心发展

D.教学内容

下列不属于教师职业道德规范的是（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.依法执教

新课程改革的根本目的是（

）

A.提高教学质量

B.促进学生全面发展

C.实现教育现代化

D.推动教师专业化

课程标准是（

）

A.教学指导文件

B.教材编写依据

C.教学评价依据

D.以上都是

学生认知发展理论的提出者是（

）

A.弗洛伊德

B.皮亚杰

C.罗杰斯

D.班杜拉

教育心理学的研究对象是（

）

A.教育现象

B.学习过程

C.教师行为

D.以上都是

师德师风建设的核心是（

）

A.爱岗敬业

B.教书育人

C.为人师表

D.依法从教

在教学中，教师应注重发挥学生的（

）

A.接受能力

B.自主学习能力

C.记忆能力

D.机械模仿能力

教育法律关系的产生以（

）为前提

A.教育行为

B.教育协议

C.教育事实

D.教育法规

《未成年人保护法》规定，学校应当保障未成年学生的（

）

A.生活权利

B.受教育权利

C.工作权利

D.选举权利

教育法律关系的主体包括（

）

A.学校

B.教师

C.学生

D.以上都是

教师专业发展的核心是（

）

A.教学能力提升

B.专业认同

C.持续学习

D.教育理念更新

情绪调节的基本方式包括（

）

A.认知重评

B.行为抑制

C.生理调节

D.以上都是

学习动机的两个基本成分是（

）

A.认知成分和情感成分

B.认知成分和行为成分

C.情感成分和意志成分

D.行为成分和目标成分

教育政策法规体系的核心是（

）

A.《教育法》

B.《教师法》

C.《义务教育法》

D.《未成年人保护法》

教师职业行为准则的基本要求是（

）

A.依法执教

B.爱岗敬业

C.为人师表

D.以上都是

教学方式变革的核心目标是（

）

A.提高学生成绩

B.促进学生主动学习

C.优化课堂教学

D.增加教学内容二、判断题（每题1分，共10分）教育规律具有规律性和稳定性。

学生的品德发展主要依赖于教师的说教。

教育法规包括国家法律和地方性法规。

教师职业道德规范是国家强制性的行为规范。

新课程改革强调学科知识的系统性。

学生的身心发展需要遵循阶段性规律。

教学评价应以形成性评价为主。

师德建设是提高教师素质的关键。

教育目标的设定应当具体、可测量。

《义务教育法》规定义务教育必须普及。三、简答题（每题5分，共15分）简述教育的基本功能。

什么是学习动机？简述学习动机的类型。

简述教师专业发展的主要途径。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学教师在课堂上发现有学生上课时频繁走神，注意力不集中，教师尝试通过提问、讲解和表扬等方式引导学生，但效果不佳。教师因此感到困惑和挫败，甚至认为这些学生“没有学习潜力”。（1）请分析该教师行为违反了哪些教师职业道德规范？（5分）

（2）针对这种情况，教师应如何调整自己的教学行为？（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列选项中，属于光合作用产物的是（

）

A.氧气和葡萄糖

B.二氧化碳和水

C.糖类和氧气

D.水和葡萄糖

我国现行的课程标准是（

）

A.2001年版

B.2011年版

C.2017年版

D.2022年版

学生在学习新知识时，常常会产生认知冲突，这是（

）

A.情绪调节机制

B.学习迁移现象

C.认知发展规律

D.学习动机增强

教学设计的首要环节是（

）

A.教学方法选择

B.教学内容分析

C.教学目标设定

D.教学资源准备

学科核心素养的内涵包括（

）

A.语言运用

B.思维能力

C.文化理解

D.以上都是

学习动机与学习效果的关系是（

）

A.动机越强，效果越好

B.动机与效果不一定成正比

C.动机弱时效果也弱

D.效果决定动机

教学反馈在教学过程中的作用是（

）

A.促进教学改进

B.提高学生注意力

C.减少教学失误

D.以上都是

教学方法中，以学生为中心的方法是（

）

A.讲授法

B.讨论法

C.背诵法

D.看书法

教学内容的选择应遵循（

）

A.实用性

B.思想性

C.科学性

D.以上都是

下列属于化学学科核心素养的是（

）

A.科学探究

B.建模推理

C.实验操作

D.情感态度六、学科填空题（每空1分，共10分）教育是培养人的社会活动，是______与______相结合的社会过程。

学科核心素养是学科育人价值的______体现。

教学过程的起点是对学习者______的分析。

教学方法应以______为出发点，以学生发展为归宿。

教学评价的主要目的是了解教学效果和______。七、学科解答题（共15分）请简述光合作用的过程和意义。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气的过程。光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，光反应在叶绿体的类囊体膜上进行，暗反应在叶绿体基质中进行。”要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

李老师在教授初中数学“一元一次方程”时，发现部分学生无法理解方程的解法步骤，课堂上反应冷淡，参与度低。李老师想通过分组讨论的方式激发学生兴趣，但学生合作意识不强，讨论流于形式。请分析：

（1）学生缺乏合作意识的原因是什么？（5分）

（2）李老师应如何改进小组讨论的教学方法？（10分）十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.B

解析：教育规律是教育现象与过程中内在的、本质的、必然的联系，体现出客观性。

2.B

解析：探究式教学强调学生在主动探究中学习，体现以学习者为中心。

3.C

解析：教学相长体现的是师生相互促进，共同成长。

4.C

解析：德育过程中应以学生身心发展为前提，关注学生内在发展规律。

5.D

解析：教师职业道德规范包括爱岗敬业、关爱学生、为人师表、依法执教等，但“依法执教”不属于规范本身，而是行为准则。

6.B

解析：新课程改革的根本目的是促进学生全面发展。

7.D

解析：课程标准是教学内容、教学方法和教学评价的依据。

8.B

解析：皮亚杰是学生认知发展理论的主要提出者。

9.D

解析：教育心理学是研究教育情境中学习与教学过程的心理学规律的科学。

10.D

解析：教师职业道德规范包括爱岗敬业、依法执教、关爱学生、为人师表等。

11.B

解析：学生自主学习能力是学习的核心能力。

12.C

解析：教育法律关系的产生以教育事实为前提。

13.B

解析：《未成年人保护法》规定学校应保障未成年学生的受教育权利。

14.D

解析：教育法律关系的主体包括学校、教师、学生等。

15.C

解析：教师专业发展需要持续学习和自我提升。

16.D

解析：情绪调节的方式包括认知重评、行为抑制和生理调节。

17.A

解析：学习动机由认知成分和情感成分构成。

18.A

解析：《教育法》是教育法律体系的核心。

19.D

解析：教师职业行为准则包括依法执教、爱岗敬业、为人师表等。

20.B

解析：学习动机与学习效果的关系是复杂的，不一定成正比。二、判断题

21.√

解析：教育规律具有规律性和稳定性，体现其内在联系。

22.×

解析：学生品德发展不仅依赖教师说教，还需自身体验和引导。

23.√

解析：教育政策法规体系包括国家法律和地方性法规。

24.√

解析：教师职业道德规范是国家强制性的教育行为规范。

25.√

解析：新课程改革强调学科知识的系统性和综合性。

26.√

解析：学生身心发展有其阶段性特征，应因材施教。

27.×

解析：教学评价需要形成性评价与终结性评价相结合。

28.√

解析：师德建设是提高教师素质的重要途径。

29.√

解析：教育目标应具备可测量性。

30.√

解析：《义务教育法》明确规定义务教育必须普及。三、简答题

31.答案：教育的基本功能包括：传递社会文化、培养人的发展、促进个体社会化。

解析：教育通过传递知识、技能和价值观，帮助学生适应社会，发展个人潜能，实现社会价值。

32.答案：学习动机是激发个体进行学习活动的内部动力。学习动机可分为内在动机和外在动机、远景动机和近景动机。

解析：学习动机分为不同的类型，不同类型的动机影响学习效果和持续性。

33.答案：教师专业发展的主要途径包括：继续教育、教学反思、师徒结对、教育科研、观摩学习等。

解析：教师通过多种方式不断提升专业能力，适应教育教学发展需求。四、案例分析题

34.答案：（1）该教师的行为违反了关爱学生和为人师表的职业道德规范。

解析：教师应关爱学生，不能因个别学生行为而否定其潜力；为人师表也要求教师尊重每一位学生。

（2）李老师应首先了解学生认知水平和兴趣点，采用多样化的教学方法；注重课堂互动，激发学生思维；合理分组，分配不同能力的学生，促进合作学习；课后及时反馈，关注学生成长。

解析：通过调整教学策略和关注个体差异，可以有效提升学生学习兴趣和课堂参与度。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.A

解析：光合作用的主要产物是氧气和葡萄糖。

36.C

解析：我国现行的课程标准是2022年版。

37.C

解析：认知冲突是学生学习过程中的重要现象，促进其认知发展。

38.C

解析：教学目标设定了教学的方向和标准，是教学设计的起点。

39.D

解析：学科核心素养包括语言运用、思维能力、文化理解等内容。

40.B

解析：学习动机强不一定教学效果好，还应考虑其他因素。

41.D

解析：教学反馈是教学评价的一部分，能促进教学改进。

42.B

解析：讨论法以学生为中心，注重互动与交流。

43.D

解析：教学内容的选择应考虑实用性、思想性、科学性等多方面。

44.A

解析：科学探究是化学学科核心素养的重要组成部分。六、学科填空题

45.个体发展社会发展

解析：教育是培养人的社会活动，是社会与个体发展的结合。

46.核心

解析：学科核心素养是学科育人价值的集中体现。

47.学习起点

解析：教学内容的选择应基于学生的学习起点。

48.学生

解析：教学方法应以学生为中心，关注其学习需求。

49.诊断改进

解析：教学评价不仅是了解教学效果，也是为后续教学提供诊断和改进依据。七、学科解答题

50.答案：光合作用是指绿色植物在光照条件下，通过叶绿体将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程。分为光反应和暗反应两阶段，光反应产生ATP和NADPH，暗反应利用这些物质合成葡萄糖。光合作用对维持地球生命和生态平衡具有重要意义。

解析：光合作用是生态系统中的核心过程，维持碳-氧循环和能量流动。八、学科教学设计题

51.答案：（1）教学目标：掌握光合作用的基本概念和过程；理解光反应与暗反应的区别；培养科学探究能力。

（2）教学重难点：重点是光合作用的两个阶段与其意义；难点是光反应与暗反应的区分及内在联系。

（3）教学过程：引入新课（展示植物生长过程视频）→讲解光合作用定义→分组讨论并总结光反应与暗反应的区别→教师总结归纳→课堂练习巩固→布置思考题。

（4）板书设计：

光合作用

1.定义与意义

2.光反应（类囊体）

3.暗反应（基质）

4.两个阶段的区别

解析：教学设计应体现从直观到抽象的过程，注重学生理解和探究能力的培养。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：（1）学生可能因缺乏合作意识、课堂参与方式单一、缺乏明确任务和目标等原因无法深入讨论。

（2）教师应明确讨论任务和规则，引导学生形成合作意识；利用小组合作学习模式，促进互相帮助和思维碰撞；结合学生兴趣设置情境化问题，激发探究欲望；通过角色分配、任务分工等方式提高参与度；课后给予正向反馈，增强学生的自信心和动机