2026年陕西省铜川市中小学教师招聘考试试卷及答案

2026年陕西省铜川市中小学教师招聘考试试卷及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的最基本功能是（

）

A.个体发展功能

B.社会功能

C.文化功能

D.经济功能课程标准的核心是（

）

A.教学目标

B.学生发展

C.教育评价

D.教学内容新课程改革中提出的“三维目标”不包括（

）

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.学习能力班主任工作的核心是（

）

A.管理学生

B.促进学生发展

C.组织班级活动

D.家校沟通教师的职业道德规范中，最核心的是（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.教书育人根据《中华人民共和国教师法》，教师的工资应不低于（

）

A.同级公务员平均工资水平

B.企业职工工资水平

C.同级事业单位平均工资水平

D.高等教育教师工资水平教学过程中教师的主导作用体现在（

）

A.传授知识

B.培养学习能力

C.指导学习方法

D.引导和促进学生发展教育心理学中，学习动机的形成主要受（

）

A.环境因素影响

B.内在需求影响

C.学习者兴趣影响

D.外部奖励影响课程与教学论中，课程内容的组织方式包括（

）

A.按知识逻辑组织

B.按学生兴趣组织

C.按生活经验组织

D.以上都正确学生的品德发展过程是（

）

A.由外部环境决定的

B.由内部个人意志决定的

C.情境与个体相互作用的过程

D.完全偶然的过程教师专业发展的核心是（

）

A.教学能力提升

B.教育理念更新

C.教育科研能力培养

D.教师职业伦理建设教学过程中，教学反馈的主要目的是（

）

A.帮助学生记忆

B.修正教学行为

C.提高教学效率

D.评估学生表现教育法规中，保障学生受教育权的法律是（

）

A.《教师法》

B.《教育法》

C.《义务教育法》

D.《未成年人保护法》在新课程改革中，强调学习方式的转变，倡导（

）

A.接受式学习

B.教师讲授式学习

C.探究式学习

D.记忆式学习教育评价体系改革中，注重过程性评价、形成性评价，强调（

）

A.激励与促进

B.检查与评比

C.分数竞争

D.单向反馈学习策略主要包括（

）

A.认知策略、元认知策略、资源管理策略

B.记忆策略、思维策略

C.信息处理策略、知识整合策略

D.联想策略、模仿策略师德师风建设的根本目的是（

）

A.提升教师收入

B.促进学生全面发展

C.增强学校管理

D.强化教师评价心理健康教育的首要任务是（

）

A.治疗心理疾病

B.增强学生的心理素质

C.提高学习成绩

D.改善人际关系教学设计中，教学内容的确定应以（

）为基础

A.教师兴趣

B.学生需求

C.知识体系

D.教学目标教学实施过程中，最重要的环节是（

）

A.课堂导入

B.教学过程展开

C.作业布置

D.课后反馈二、判断题（每题1分，共10分）教育的功能包括个体功能、社会功能、文化功能等。（

）

新课程改革强调以学生为中心的教学理念。（

）

教师职业行为准则主要规范教师在教学中的行为。（

）

学生的心理健康问题应完全由学校负责。（

）

课程标准是国家对各学科课程的基本规范和质量要求。（

）

教育心理学强调学生的学习过程和学习结果。（

）

教学方法是实现教学目标的唯一途径。（

）

教师的权威必须通过严格管理来体现。（

）

班主任是学生信息的唯一传递者。（

）

教育评价应突出发展性评价和形成性评价。（

）三、简答题（每题5分，共15分）简述教育学中“教育规律”的含义及其重要性。简述新课程改革中“三维目标”的具体内容及其意义。简述教师职业道德规范的主要内容。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学班主任李老师经常利用课后时间与学生谈心，了解他们的思想动态和学习困难。有一次，学生小明因成绩下降情绪低落，李老师耐心开导，并帮助他制定学习计划。最终小明成绩稳步提升，性格也变得积极开朗。（1）李老师的行为体现了哪些教育理念？（5分）

（2）请结合教师职业道德，分析李老师的做法是否符合教师职业行为准则。（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列不属于学科基础理论的是（

）

A.学科知识体系

B.学科发展历史

C.学科教学方法

D.学科核心价值学科教学中，核心素养包括（

）

A.文化基础、自主发展、社会参与

B.认知能力、实践能力、创新能力

C.逻辑思维、语言表达、知识积累

D.学科知识、技能、思维方法在信息科技课程中，培养学生计算思维的核心目标是（

）

A.掌握编程语言

B.培养逻辑推理与问题解决能力

C.学习网络知识

D.运用信息技术进行创作语文课程中，阅读教学的主要目标是（

）

A.提高写作能力

B.发展语言运用能力

C.培养学生审美和文化理解能力

D.增强学生口头表达数学课程理念强调（

）

A.知识灌输

B.思维能力培养

C.应用能力提升

D.以上都包括历史课程的基本目标是（

）

A.记忆历史事件

B.培养时空观念和史料分析能力

C.强化政治立场

D.提高文言文阅读水平在物理教学中，强调实验探究的主要目的是（

）

A.提高考试分数

B.发展科学探究能力

C.增强动手能力

D.形成物理概念化学教学中，学生能用化学知识解释生活现象，体现了（

）

A.学科核心素养中的科学思维

B.学科核心素养中的科学探究

C.学科核心素养中的科学态度

D.学科核心素养中的科学实践体育学科的核心素养是（

）

A.健康意识、运动能力、体育品德

B.手腕力量、技巧运用、规则理解

C.增强体质、掌握技能、培养竞争意识

D.科学锻炼、健康习惯、终身体育意识在生物教学中，教学评价应注重（

）

A.掌握概念

B.科学探究过程与能力

C.实验操作得分

D.书面考试成绩六、学科填空题（每空1分，共10分）学科核心素养中，语文课程的核心是________和________。

数学课程中，________是学生学习数学的重要方式。

物理课程目标包括理解物理现象、掌握物理________和运用物理知识解决问题。

历史教学中应注重培养学生的历史________能力。

为了培养学生尊重生命、热爱自然的情感，生物课程应加强________教育。七、学科解答题（共15分）结合实例，说明如何在教学中体现“以学生为中心”的理念？八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“大自然中的水循环”

水循环指的是水在地球上通过蒸发、凝结、降水、径流等过程不断循环的过程。水循环是地球生态系统的重要组成部分，对于调节气候、维持生命活动等具有重要意义。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在教学中，张老师发现部分学生在课堂上注意力不集中，不仅影响自己的学习，还干扰了其他同学。张老师通过课堂提问、分组讨论等方式，努力调动学生的积极性，但效果不明显。请结合教学实施能力，分析张老师在教学中可能存在的问题，并提出改进建议。（15分）十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.A

解析：教育的最基本功能是个体发展，促进学生的身心发展是教育的根本目的。B

解析：课程标准强调学生中心，核心是学生的发展需求。D

解析：“三维目标”包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，不包括学习能力。B

解析：班主任工作的核心是促进学生的发展，而非单纯的管理。D

解析：教师职业道德规范中，最核心的是教书育人。C

解析：《义务教育法》规定，教师的工资应不低于同级事业单位平均工资水平。D

解析：教师在教学过程中的主导作用体现在引导和促进学生发展。A

解析：教育心理学中，学习动机的形成主要受环境因素影响，如学习氛围、教学方法等。D

解析：课程内容的组织方式包括按知识逻辑、学生兴趣、生活经验等方式，以上都正确。C

解析：学生的品德发展是情境与个体相互作用的过程，强调主观能动性。A

解析：教师专业发展的核心是教学能力的提升，包括教学设计与实施等。B

解析：教学反馈的主要目的是修正教学行为，优化教学效果。C

解析：《义务教育法》主要保障学生受教育权，规定义务教育必须实施。C

解析：探究式学习是新课程改革倡导的学习方式。A

解析：教育评价应突出发展性评价与形成性评价，以激励学生发展。A

解析：学习策略主要包括认知、元认知和资源管理三种策略。B

解析：师德师风建设的根本目的是促进学生全面发展。B

解析：心理健康教育的首要任务是增强学生的心理素质，预防心理问题。B

解析：教学内容应以学生需求为基础，体现以学生为中心的理念。B

解析：教学过程展开是教学实施过程中最重要的环节。二、判断题

21.√

解析：教育的功能包括个体、社会、文化等多方面的功能。√

解析：新课程改革强调以学生为中心的教学理念。√

解析：教师职业行为准则主要规范教师在教学中的行为。×

解析：学生心理健康问题需要家庭、学校、社会多方共同关注，不能仅由学校负责。√

解析：课程标准是国家对课程的基本规范和质量要求。√

解析：教育心理学关注学习过程和结果，强调过程性发展。×

解析：教学方法是实现教学目标的途径之一，不是唯一途径。×

解析：教师的权威应建立在尊重与引导的基础上，而非严格管理。×

解析：班主任是学生信息的传递者之一，但并非唯一。√

解析：教学评价应注重发展性与形成性评价，促进学生全面发展。三、简答题

31.答案：

教育规律是指教育活动中存在的本质联系和内在规律，是教育过程的普遍性、必然性与重复性的体现。教育规律的重要性在于它是教师进行教学活动的依据，有助于提升教育效果，实现教育目标。解析：本题考查教育学中“教育规律”的基本概念及作用。答案：

三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，知识与技能是学习的基础，过程与方法是学习方式的体现，情感态度与价值观则是学习的内在动力和方向，三者共同构成完整的教学目标体系，促进学生全面发展。解析：本题考查新课程改革中“三维目标”的具体构成和意义。答案：

教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面。教师应遵守这些规范，提高自身素质，践行师德师风建设。解析：本题考查教师职业道德规范的主要内容。四、案例分析题

34.答案：

（1）李老师的行为体现了以学生为中心、尊重学生、关爱学生、促进学生发展的教育理念，符合新课程改革的核心思想。（2）李老师的做法符合教师职业道德规范中的“教书育人”“关爱学生”等要求，体现出良好的师德师风，具有示范作用。解析：本题考查教育理念和师德师风的理解与应用。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.C

解析：学科教学方法属于教学能力的一部分，不是学科基础理论。A

解析：语文核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与。B

解析：计算思维是数学课程的重要目标，强调逻辑推理和问题解决。B

解析：语文阅读教学的目的是提高语言运用能力。D

解析：数学课程理念强调知识、能力与应用的统一。B

解析：历史教学的目标是培养学生的历史分析能力。B

解析：实验探究是物理教学中培养学生科学探究能力的重要方式。B

解析：科学探究能力是生物学科核心素养的重要组成部分。A

解析：语文课程核心素养包括语言运用、思维能力、审美创造等。B

解析：在生物教学中，应注重学生科学探究过程与能力的培养。六、学科填空题

45.文化理解、思维能力

解析：语文核心素养主要包括文化理解和思维能力。探究学习

解析：数学教学中，探究式学习是主要的教学方法和学习方式。规律

解析：物理课程目标包括理解物理现象、掌握物理规律和运用知识解决问题。分析

解析：历史教学应注重学生的历史分析能力培养。生命观

解析：生物教学应加强生命观教育，培养学生尊重生命的理念。七、学科解答题

50.答案：

在教学中体现“以学生为中心”的理念，可以通过以下方式实现：一是根据学生认知水平设计教学内容；二是采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等，调动学生积极性；三是关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求；四是注重学生的反馈，及时调整教学策略。例如，在语文课堂上，教师可以引导学生自主分析文本，提出问题，小组讨论，从而提高学生的参与感与思维能力。解析：本题考查教育理念在教学实践中的体现，强调以学生为中心的教学方法。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标设计：

知识与技能：了解水循环的基本过程及其在自然界中的作用。

过程与方法：通过讨论和实验，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观：增强学生的环保意识，理解自然规律的重要性。（2）教学重难点分析：

重点：理解水循环的各个环节及其联系。

难点：建立水循环的系统性思维，理解其对生态平衡的意义。（3）教学过程设计：

导入：展示自然现象图片，引导学生思考水的来源与去向。

讲解：通过