2024年“中银杯”安徽省职业院校技能大赛（高职组）云计算应用赛项规程

2024年安徽省职业院校技能大赛（高职组）

“云计算应用”赛项规程

一、赛项名称

赛项名称：云计算应用

赛项组别：高职组

赛项专业大类：电子信息大类

二、竞赛目的

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十

届三中全会和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务。以探索省域

现代职业教育体系建设新模式为统领，以推动职业教育与地方经济社会

发展、促进人的全面发展相结合为重点，以提升大赛培养学生综合技能

为导向，持续提升赛事设计、运行、管理等科学化与制度化水平；推动

职业教育新基建“五金”建设，大力培养更多高素质技术技能人才、能工

巧匠、大国工匠，为培育壮大新质生产力和中国式现代化安徽建设贡献

力量。

1.坚持职教特色，育人为本。提高技术技能人才培养质量，促进高

质量就业，服务经济社会发展。重点考察参赛选手云计算服务搭建、运

维、开发、技术支持、法律法规等方面的知识和能力，以及职业道德、

团队合作、工匠精神等方面的素养。

2.坚持教学改革，提升质量。针对数字经济时代人才需求特征，面

向云计算岗位（群），按照行企实际岗位工作过程设计，通过技能竞赛

考核内容和考核标准对原有的教学内容进行迭代，以赛促改，逐步完善

人才培养的针对性、有效性。

3.坚持以赛促融，以点带面。推动职普融通、产教融合、科教融汇，

加强通用处理器、云计算系统和软件核心技术一体化研发，实施教育数

字化战略行动，将新的科技成果和企业技术融入比赛，推动职业教育与

产业深度互动，推动职业教育提档升级。

三、竞赛内容

（一）技术技能和职业典型工作任务

围绕数字中国战略，基于云计算行业云原生、云网融合、云边端一

体化等技术最新发展、产业岗位需求、业务需求与工程应用环境，考核

参赛选手云计算服务搭建、云计算系统运维、云计算应用开发等竞赛内

容。赛项总分100分，具体内容如下：

模块一私有云（50分）

1.私有云服务搭建（10分）

安装和配置OpenStack开源私有云，包括安装和配置yum源、ftp、

ntp、http、RabbitMQ、MariaDB数据库、MemCached、etcd等基础服务

并检查各个组件的运行状态。

安装和配置Keystone、Glance、Nova、Neutron、Cinder、Swift、Ceph、

Manila、Zun、Blazar、Cloudkitty等组件并检查各个组件的运行状态。

2.私有云服务运维（25分）

根据用户需求，通过对OpenStack云平台与服务运维和管理，完成

应用系统上云、云网融合、存储融合等项目任务。

3.私有云运维开发（15分）

基于自动化运维工具Ansible，实现对云平台服务的自动化运维开发；

基于OpenStackAPIs、SDK，完成OpenStack云平台的运维程序开发。

模块二容器云（50分）

1.容器云服务搭建（10分）

安装和配置Kubernetes开源容器云平台，安装Docker容器、istio服

务网格、KubeVirt虚拟化、Prometheus监控等开源组件并检查各个组件

的运行状态。

2.容器云服务运维（25分）

根据用户需求，通过对Kubernetes云平台与云服务运维和管理，完

成应用系统容器化部署、DevOps持续集成构建、服务网格管理、系统监

控等项目任务。

3.容器云运维开发（15分）

基于KubernetesAPIs、SDK，完成Kubernetes云平台服务运维程序

开发。

（二）赛项模块、主要内容、比赛时长及分值配比

云计算应用赛项模块与内容，如表1所示。竞赛时长共210分钟。

表1云计算应用赛项模块与内容

模块主要内容分值时长

私有云服务搭建

模块一私有云私有云服务运维50分

私有云运维开发

210分钟

容器云服务搭建

模块二容器云容器云服务运维50分

容器云运维开发

四、竞赛方式

1.竞赛形式：线下。

2.组队方式：团体赛。以院校为单位组队参赛，每支参赛队由2名

参赛选手组成，其中队长1名。各参赛队安排指导教师不超过2名（指

导教师须为本校专兼职教师），每校参赛队不超过2队，各参赛队以学

校为单位报名，各参赛学校设领队1人。

3.报名资格：参赛选手为专科全日制在籍学生（含高等职业院校、

本科院校全日制专科在籍学生，技师学院、高级技工学校高级工班以上

学生）和毕业三年内的本校毕业生，毕业生报名时需提供本校毕业证及

在企业的社保缴费证明或劳务合同。五年制高职学生报名参赛的，必须

是进入高等教育阶段（四、五年级）在籍学生；凡在校学习期间获得过

全国职业院校技能大赛一等奖以及世界职业院校技能大赛争夺赛中获金

奖以上的选手，不能再参加今年同一专业类赛项的比赛。参赛选手的资

格审查工作按照《安徽省教育厅关于印发2024年安徽省职业院校技能

大赛（高职组）方案的通知》文件要求执行。

五、竞赛流程

（一）比赛场次

比赛时间为1天，竞赛开始与结束时为8:30～12:00，共计210分钟。

（二）竞赛日程

表2竞赛日程安排

日期事项地点

14:00-15:30各参赛队报到、领取参赛证报到地点

16:00-16:30领队会会议室

竞赛前

1日16:30-16:50熟悉赛场竞赛场地

检查封闭赛场/参赛领队返回

17:00竞赛场地

酒店

07:40参赛队到达竞赛场地前集合竞赛场地前

竞赛日07:40-8:20大赛检录、两次抽签加密竞赛场地前及加密区

08:20-08:30设备工具检查确认竞赛场地

08:30-12:00参赛队竞赛竞赛场地

12:00-14:00申诉期竞赛场地

（三）比赛流程

图1比赛流程图

六、竞赛试题

本赛项建立竞赛赛卷题库，题库由5套赛卷构成，最终赛卷从题库

中随机选择。

七、竞赛规则

（一）竞赛报名

本赛项为团体赛，各参赛校在安徽省教育厅大赛办规定的报名时间

内登陆“安徽省职业院校技能大赛系统”进行网上报名。报名时需上传参

赛选手身份证、学生证及学籍在线证明等佐证材料。报名规定期间内，

各参赛校可根据实际，在网上报名系统中更改参赛选手等相关报名信息；

报名截止后，相关信息一律不得更改。参赛校应为本参赛赛项指定1名

赛项领队，负责参赛事务的组织、协调和指导工作。承办校在开赛前核

验选手学生证、身份证和报名表（报名系统自动生成），参赛选手的资

格审查工作按照《安徽省教育厅关于印发2024年安徽省职业院校技能

大赛（高职组）方案的通知》文件要求执行。

（二）熟悉场地规则

1.为各参赛选手提供统一有序的熟悉场地时间安排，熟悉场地时限

定在指定区域与路线，不允许进入比赛区。

2.熟悉场地时严禁与现场工作人员进行交流，禁止拍照、摄像，不

发表没有根据以及有损大赛整体形象的言论。

3.熟悉场地时严格遵守大赛各种制度，严禁拥挤，喧哗，以免发生

意外事故。

4.遵守承办校安全办赛相关规定。

（三）入场规则

1.参赛选手按赛项规定的时间准时到达赛场检录区集合。

2.检录时工作人员将对各参赛选手的身份进行核对。参赛选手须提

供参赛证、身份证、经学校注册有效的学生证，证件上的姓名、年龄、

相貌特征等应与参赛证信息一致。

3.参赛选手所需的硬件、软件和辅助工具统一提供。参赛队不得使

用自带的任何有存储功能的设备，如硬盘、光盘、U盘、手机、随身听

等，严禁携带通讯、摄录设备进入比赛场地。

4.第一次加密时，参赛选手按已获得的抽签顺序号依次抽取参赛编

号；第二次加密时，参赛选手凭已获得的参赛编号抽取比赛工位号；完

成两次加密后，参赛选手在现场裁判的指挥下有序进入赛场，按已获得

的比赛工位号就位。

（四）正式比赛规则

1.选手进入赛场后，必须听从现场裁判的统一安排和指挥。

2.参赛选手进入比赛工位号后，可查看比赛环境，如有问题可立即

向现场裁判报告，但不可进行比赛任务操作，否则裁判有权终止参赛选

手继续参赛资格。

3.在现场裁判宣布比赛开始后，参赛选手才能开始动手完成比赛任

务的操作。

4.比赛过程中，参赛选手必须严格遵守安全操作规程，确保人身和

设备安全，并接受现场裁判和技术人员的监督和警示。因选手原因造成

设备故障或损坏而无法继续比赛的，裁判长有权决定终止该队比赛；非

因选手个人原因造成设备故障的，由裁判长视具体情况作出裁决。

5.比赛过程中，参赛选手不得擅自开关或插拔电源供电，确需开关

电源检查或调试设备时，应先报告现场裁判批准，才能开关或插拔电源

供电。

6.比赛过程中，若出现设备、元器件故障或损坏，参赛选手可举手

报告现场裁判。经现场裁判和技术人员检验，比赛设备确因非参赛选手

个人原因导致的故障或损坏而需进行修复或更换时，经裁判长批准，从

参赛选手报告现场裁判到完成修复或更换之间的用时，为比赛补时时间。

7.在比赛过程中，参赛选手不得随意离开比赛工位，不得与其他参

赛选手和人员交流。参赛选手因故终止比赛或提前完成比赛任务需要离

场，应报告现场裁判，在赛场记录表的相应栏目填写离场时间、离场原

因并由现场裁判签名和选手签工位号确认。

8.在比赛过程中，严重违反赛场纪律影响他人比赛者，违反操作规

程不听劝告者，越界影响他人者，有意损坏赛场设备或设施者，现场裁

判终止其比赛资格。

（五）离场规则

1.比赛结束前15分钟，裁判长提示一次比赛剩余时间。

2.比赛结束信号给出，由裁判长宣布终止比赛。

3.裁判长宣布终止比赛后，参赛选手应停止全部竞赛任务的操作，

否则现场裁判有权取消其成绩。竞赛过程中的所有资料和比赛用设备工

具等均需整齐摆放在工作台上，不得带出赛场。

4.裁判长宣布终止比赛后，现场裁判组织、监督选手有序退出工位，

站在工位边的过道上。裁判长宣布离场时，现场裁判指挥选手统一离开

赛场。

5.需要补时的参赛选手继续在自己的比赛工位上，在现场裁判宣布

补时操作开始后，需要补时的参赛选手开始继续操作。当现场裁判宣布

补时时间结束时，选手应停止操作，离开赛场。

6.所有参赛选手在完成比赛之后，均应该整理比赛工位及其周边的

清洁，使之符合职业规范。

（六）成绩评定与发布

1.成绩评定由裁判组依据赛项评分方法及评分标准进行评价评分。

2.比赛最终成绩由大赛组委会公示后公布，任何组织和个人，不得

擅自对大赛成绩进行涂改、伪造或用于欺诈等违法犯罪活动。

八、竞赛环境

竞赛场地中的每个工位内，配有220伏交流电源，相邻竞赛工位之

间由隔板隔开，以确保参赛队之间互不干扰。竞赛工位标明工位号，并

配备竞赛平台和技术工作要求的软、硬件环境。环境标准要求保证赛场

采光、照明和通风良好，为每支参赛队提供笔、纸张等工具。竞赛使用

内网进行比赛，不连接公网环境。

九、技术规范

参赛队在实施竞赛项目时要求遵循赛项技术规范，如表3所示。

表3赛项技术规范表

序号标准号/规范简称名称

1ISO/IEC17788:2014信息技术云计算概述和词汇

2ISO/IEC17789:2014信息技术云计算参考架构

3GB/T31167-2014云计算服务安全指南

4GB/T31168-2014信息安全技术云计算服务安全能力要求

5GB/T32400-2015信息技术云计算概览和词汇

6YD/T2542-2013电信互联网数据中心(IDC)总体技术要求

7YD/T2441-2013互联网数据中心技术及分级分类标准

8YD/T2442-2013互联网数据中心资源占用、能效及排放技术要

求和评测方法

9YD/T2543-2013电信互联网数据中心(IDC)的能耗测评方法

10ISO/IECJTC1/SC32N数据管理和交互(DataManagementand

2388bInterchange)

11GB/T28821-1012关系数据管理系统技术要求

12LD/T81.1-2006职业技能实训和鉴定设备技术规范

13GZB国家职业技术技能云计算工程技术人员国家职业技术技能标准

标准（2021年版）（2021年版）

14GB/T32421—2015软件工程软件评审与审核

15GB/T30999—2014系统和软件工程生存周期管理过程描述指南

十、技术平台

1.竞赛环境使用云计算平台集群模式，建议配置如表4所示（按40

个参赛队配置）。

表4云计算平台集群软、硬件建议表

类别名称单位数量备注

通用2U服务器，建议配置IntelSliver系

列CPU或以上，内存256G或以上，硬盘

集群节点服

台152T或以上。（设备数量按照实际参赛队酌情

务器

增减）

硬件通用三层千兆以太网交换机，建议配置千

设备兆网口个或以上。（设备数量按照实际参

三层交换机台224

赛队酌情增减）

通用防火墙，支持一体化安全访问控制，建

防火墙台1议配置不少于8个千兆网口

软件云计算基础基于开源OpenStack云计算基础架构，支

套1

平台架构软件撑租户隔离，资源弹性拓展

2.单组赛位软、硬件配置，如表5所示。

表5单组赛位软、硬件配置表

类别名称单位数量备注

云计算平

独立云计算平台集群租户，资源配额不

台集群租个1

硬小于32个vCPUS、64G内存

件户

资台包含通用设备，建议i5CPU或以上，内

源PC机2存8G以上，SSD硬盘128G以上

包含OpenStackTrain离线安装包、安装

私有云软套1

脚本、qcow2镜像文件等

软件包

件包含Containerd、Docker、DockerCompose、

资容器云软套1Kubernetesv1.25、KubeVirt、Istio、Harbor

源件包等离线安装包，Nginx、nfs等应用软件

包

3.通用软件和工具清单如表6所示。

表6通用软件工具清单

序号软件介绍

1PC端操作系统Windows或Linux桌面系统

2SSH客户端工具SSH(SSH1和SSH2)的终端仿真程序

3Python3云计算应用开发编程环境

4PyCharm/VSCodePython开发工具

十一、成绩评定

（一）评分标准（总分100分）

赛项评分标准如表7所示。

表7赛项评分标准表

模块任务主要知识及技能点分值

IP地址设置，主机名设置，磁盘分区，文件系

统挂载，web、ftp、dns、ntp等常用linux服务

器安装与配置；OpenStack云平台搭建基本变量

进行配置，安装部署数据库、Keystone服务、

任务1：私有云

Glance服务、Nova服务、Neutron服务、Dashboad10分

服务搭建

服务、Cinder服务、Swift服务、Heat服务、Ceph

服务、Ceilometer、manila和Zun服务等

Openstack相关组件，完成私有云平台的搭建部

模块一私署。

有云（50

OpenStack云平台运维、OpenStack相关组件运

分）任务2：私有云

维运维；应用系统迁移上云，云平台排错与系25分

服务运维

统优化。

使用自动化运维工具Ansible完成系统的自动

任务3：私有云

化部署与管理；基于OpenStackAPIs与SDK，15分

运维开发

开发私有云运维程序。

小计50分

DockerCE的安装与配置；DockerCompose的安

任务1：容器云

装、配置与使用，私有仓库搭建、配置、管理10分

服务搭建

和使用；Kubernetes容器云平台配置与搭建。

使用容器实现系统打包，微服务系统搭建，消

息中间件系统搭建，负载均衡应用，数据库访

问与管理，容器编排，访问控制；实现容器持

模块二容续集成工具安装，典型工具链搭建，项目持续

任务2：容器云

器云（集成环境部署；Kubernetes平台容器集群的运25分

50服务运维

分）维，包括Pod、Deploymen、Service、Ingress、

Istio服务网格、网络、存储卷及安全；基于

Kubernetes的KubeVirt服务，实现虚拟机实例

创建、迁移、管理与运维。

任务3：容器云基于KubernetesAPIs与SDK，使用Python脚

15分

运维开发本，完成容器云服务运维任务。

小计50分

总分100分

（二）评分方法

1.本赛项按照赛项命题专家组制定的详细评分细则进行评分。

2.赛项最终得分按百分制计分。竞赛得分由裁判组检查复核后汇总

所有工位评分，计算成绩，全体裁判成员签字确认。赛项成绩排名按参

赛队最终得分由高到低排定，排名不并列：若参赛队得分相同，按模块

二得分排名；如模块二得分相同，则按模块二中的任务2得分排名；如

任务2得分相同，则由裁判长现场召开裁判会议制定排名规则确定最终

排名。最终的成绩由裁判长及监督人员进行审核、签字确认，上报大赛

组委会。

3.比赛成绩复核无误后，由大赛组委会负责公布最终竞赛成绩。

（三）奖项设定

本赛项设一、二、三等奖，获奖比例为实际参赛队伍的10%、20%、

30%，如果不为整数，四舍五入进行设奖。

十二、申诉与仲裁

1.各参赛队对不符合赛项规程规定的仪器、设备、工装、材料、物

件、计算机软硬件、竞赛使用工具、用品，竞赛执裁、赛场管理，以及

工作人员的不规范行为等，可向赛项监督仲裁组提出申诉。申诉主体为

参赛队领队，参赛队领队可在申诉受理时间段内向监督仲裁组提出书面

申诉。

2.书面申诉报告应对申诉事件的现象、发生时间、涉及人员、申诉

依据等进行充分、实事求是的叙述，并由领队签名。非书面申诉不予受

理。

3.赛项仲裁工作在接到申诉报告后的2小时内组织复议，并及时将

复议结果以书面形式告知申诉方。申诉方对复议结果仍有异议，可由领

队向大赛仲裁工作组提出申诉。大赛仲裁工作组的仲裁结果为最终结果。

4.仲裁结果由申诉人签收，不能代收，如在约定时间和地点申诉人

离开，视为自行放弃申诉。

5.申诉方可随时提出放弃申诉。

6.申诉方不得以任何理由采取过激行为扰乱赛场秩序。

十三、竞赛须知

（一）参赛队须知

1.大赛期间，各参赛学校须遵守承办校安全办赛相关规定，督促并

指导师生安全参赛。各参赛学校须为参赛选手购买意外伤害保险，报到

时查验原件或复印件，如未购买禁止参赛。

2.各参赛队的参赛选手在报名获得确认后，原则上不允许更换。如

在备赛过程中，选手因故不能参赛，参赛学校需以书面形式于开赛前一

周向组委会申请，并按相关参赛选手资格要求替换人员并接受审核；竞

赛开始后，参赛队不得更换参赛选手，允许队员缺席比赛。

3.参赛队按照比赛安排，准时前往指定地点参加比赛及相关活动。

4.参赛队在比赛期间不得与裁判谈论与比赛有关的内容，更不得以

任何形式影响裁判人员的评判。

5.参赛队应自觉遵守大赛各项制度，要服从裁判员统一指挥，尊重

赛场工作人员，自觉维护赛场秩序。不得在网络、微信群、QQ群等各

种媒体发表、传播有待核实和过激言论。针对竞赛中的争议问题，参赛

师生应按相关制度规定的程序进行合理申诉。不得采取过激行为。

（二）领队和指导教师须知

1.各参赛校领队和指导教师应将技能大赛作为教育教学重要环节和

检验学校人才培养质量的重要平台，加强参赛队伍教育与管理，组织参

赛师生认真学习竞赛相关制度，树立正确的参赛观，发扬良好道德风尚，

听从指挥，服从裁判，不弄虚作假。如发现弄虚作假者，取消参赛资格，

名次无效。

2.各参赛校领队和指导教师要加强参赛队的安全教育，遵守校安全

办赛相关规定，做好参赛人员的保险办理工作，督促并指导参赛人员安

全参赛。

3.领队和指导教师参加赛项活动，不得违反赛项规定进入赛场，干

扰比赛正常进行。

4.领队和指导教师应自觉遵守大赛各项制度，尊重专家、裁判、监

督仲裁及工作人员。要引导和教育参赛选手对于认为有影响比赛成绩的

裁判行为或设备故障，按照赛项指南规定和大赛制度与裁判、工作人员

进行充分沟通或赛后提出申诉，不得在网络、微信群等各种媒体发表、

传播有待核实信息和过激言论。对比赛过程中的争议问题，要按大赛制

度规定程序处理，不得采取过激行为。

（三）参赛选手须知

1.参赛选手应当文明参赛，服从裁判统一指挥，尊重赛场工作人员，

自觉维护赛场秩序。如参赛选手因对裁判不服从而停止比赛，则以弃权

处理。

2.参赛选手须严格遵守竞赛规程规定的安全操作流程，防止发生安

全事故。

3.参赛选手应该爱护赛场使用的设备、仪器等，不得人为损坏比赛

所使用的仪器设备。

4.参赛选手须严格按照规定时间持学生证、参赛证、有效身份证进

入检录区和比赛场地，不允许携带任何竞赛规程禁止使用的电子产品及

通讯工具，以及其它与竞赛有关的资料和书籍，不得以任何方式泄露参

赛院校、选手姓名等涉及竞赛中应该保密的信息。

5.参赛选手对于认为有影响比赛成绩的裁判行为或设备故障等，应

向指导教师反映，由领队按大赛制度规定进行申诉。参赛选手不得利用

比赛相关的微信群、QQ群发表虚假信息和不当言论，不得采取过激行

为。

（四）赛场纪律

1.各参赛队应该自觉维护赛场秩序，不指责、不谩骂裁判人员和工

作人员；文明投诉、文明表示不同意见和建议，做到文明竞赛。

2.对不服从裁判、扰乱赛场秩序、干扰其他参赛队比赛情况，裁判

员可以提出警告。二次警告无效，报告裁判长，由裁判组裁定后，终止

比赛，并取消比赛资格和竞赛成绩。

3.裁判员发现竞赛选手操作设备时有产生重大安全事故隐患，裁判

员可暂停其竞赛并警告一次。经裁判警告仍然不能改变不安全的操作方

式的，由裁判组裁定其竞赛结束，记录其有效的操作结果。

4.竞赛选手比赛过程中造成竞赛设备严重故障或严重损坏，或发生

重大安全事故，裁判应该立即终止其竞赛，其竞赛成绩记为零分。

5.对不服从裁判、故意造成竞赛设备故障或损坏的竞赛队，裁定其

终止竞赛，取消其竞赛资格。

十四、其他

本赛项规程一切解释权归2024年安徽省职业院校技能大赛“云计算

应用”赛项组委会。

请持续关注安徽机电职业技术学院大赛专题网页

（/），请各参赛队伍以真实身份加入赛项交流

QQ群306471183。

附件1：

2024年安徽省职业院校技能大赛(高职组)

“云计算应用”赛项样题

某企业根据自身业务需求，实施数字化转型，规划和建设数字化平

台，平台聚焦“DevOps建运一体”和“数据驱动产品开发”，拟采用开源

OpenStack搭建企业内部私有云平台，开源Kubernetes搭建云原生服

务平台，选择国内主流公有云平台服务，基于数字化平台底座，面向业

务开发边缘计算云应用产品。拟将该任务交给工程师A与B，分工协助

完成云平台服务部署、云应用开发、云系统运维等任务。

50

110

1.使用提供的用户名、密码，登录竞赛集群云平台，按要求自行使

用镜像创建两台云主机，创建完云主机后确保网络正常通信，然后按要

求配置服务器，安装基础服务。

2.根据提供安装脚本框架，补充完成OpenStack平台各服务组件的

部署，使用OpenStack的各项命令，检测平台和服务运行状态。

225

1.在搭建好的OpenStack平台上，对OpenStack平台及各组件进

行运维管理，对云主机、云存储、云网络、云数据库、负载均衡和高可

用等进行运维管理。

2.完成私有云应用项目部署，搭建私有博客系统、应用商城网站等

应用系统。

3.分析和排查OpenStack私有云平台、云服务、云应用系统的问题。

315

1.在搭建好的OpenStack平台上，使用Ansible进行自动化运维开

发。

2.在搭建好的OpenStack平台上，使用Python编写代码，调用

OpenStackAPIs与SDK，完成云平台日常运维工作。

50

110

1.完成DockerCE、docker-compose以及Harbor仓库的安装，导入

给定镜像，并推送到私有仓库。

2.完成Kubernetes平台、istio、KubeVirt、Prometheus等服务的部署，

使用容器云平台的各项命令，检测容器云平台和服务的运行状态。

225

1.在搭建好的Kubernetes平台上，对Kubernetes平台、istio、KubeVirt

各组件进行运维管理，对Pod、Deployment、Service、Ingress、网络、

存储卷和Istio服务网格等运维。

2.使用提供的应用程序，基于Docker容器编排技术，部署应用系

统；采用给定架构来构建CI/CD环境，并针对给定应用系统配置持续集

成服务。

3.分析和排查Kubernetes容器云平台、云服务、云应用的系统问题。

315

基于Kubernetes集群，使用Python编写脚本调用KubernetesAPIs

与SDK，实现对Kubernetes容器云平台进行管理和运维。

安徽省地方应用型高水平本科院校建设标准（试行）

为实现高等教育内涵式发展，建成能够服务党委和政府

决策、支撑经济发展和产业升级、引领社会进步和文化繁荣

的具有安徽特色的应用性高等教育体系，服务现代化五大发

展美好安徽建设，特制定本标准。

一、指导思想与基本原则

(一)指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯

彻党的教育方针，坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展

理念，面向国家和安徽重大需求，以服务、支撑、引领经济

社会发展为目标，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学

合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，努

力促进人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国

际交流合作的协同互动与融合发展，持续提高人才培养质

量。

（二）基本原则

坚持需求导向。紧紧围绕安徽经济社会发展需求，服务

创新驱动发展、“全创改”和“五大发展行动计划”等重大

战略，立足地方、融入地方，服务地方发展。

坚持问题导向。不断调整和优化院系结构、学科专业结

构、人才培养结构、学位点结构，科学定位，分类指导，多

元办学，特色发展，构建重点突出、特色鲜明的应用型学科

专业体系和应用型人才培养体系。

—1—

坚持全面与重点相结合，突出重点。标准既涉及学校事

业发展全局的情况，又突出学校办学定位、特色发展、质量

保障体系等影响人才培养的重要领域和关键环节。

坚持共性与个性相结合，彰显个性。标准不仅要顾及学

校遵循高等教育规律和国家有关规定的办学情况，而且要突

出高校开拓创新，引导高校科学定位，特色发展，在各自的

层级上争创一流。

坚持定性与定量相结合，着重定量。在指标设定上，既

加强对本科教学评估的宏观管理与指导，进行定性的规定，

又强调依据事实作出判断，以目标为导向、以问题作引导、

以事实来证明，进行定量的规定。

二、基本内容

本标准规定了地方应用型高水平本科院校的办学定位、

办学条件、师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、文

化传承创新、国际合作与交流、内部治理、办学特色，适用

于安徽省省属应用型本科高校。

（一）办学定位与发展规划

1.应用型办学定位明确，能凸显办学特色，在师生员工

中知晓度高，认可度高。

2.应用型办学定位在学校发展规划、发展战略中得到全

面体现，在专项规划和各二级学院规划能充分落实应用型办

学定位。

3.学校发展规划体现了地方重大战略需求；地方发展规

划或政府年度报告关注学校的发展。

—2—

（二）办学条件

1.生均实践教学经费占生均教学经费三分之一以上或

生均实践教学经费达600元以上。

2.理、工、农、医为主的院校生均“三实”（实验、实

习、实训）中心建筑面积不少于0.5M2。人文社科为主的院

校“三实”（实验、实习、实训）中心建筑面积不少于0.25M2。

骨干专业（群）均建有“三实”中心。

3.校内专业实习实训设备达到相关企业的生产水平，关

键设备达到相关企业设备的先进水平。

4.应用型国家级特色专业与国内外100强企业(或与之

等效级别及以上的企业)签有合作协议且有实质性成效。

5.拥有2个以上国家级卓越应用型人才教育培养计划专

业，或建有2个以上国家级工程实践教育中心、大学生校外

实践教育基地、产学研合作基地等应用型人才培养基地。

6.每年接受企业或社会或校友捐赠用于创新创业的资

金300万元以上。

（三）师资队伍与人才团队

1.根据教育主管部门颁布的“双能型”教师认定标准，

经学校认定工作专家组认定的“双能型”教师比例占教师总

数的50%以上。

2.专职实验、实训教师占教师总数的10%以上。

3.经教育主管部门或第三方认定的校内创业导师数量

占教师总数的5%以上，其中入选教育部组织遴选的全国万名

优秀创新创业导师人才库导师5人以上；长期聘请入选教育

—3—

部组织遴选的全国万名优秀创新创业导师人才库的校外导

师10人以上。

4.外聘教师中正高职称专家、工程技术人员、高级管理

人员、高技能人才的比例不低于80%。

5.应用型专业核心课程教师中具有与专业相关的半年

以上企业工作经历的达90%以上。

6.拥有国家级教学名师或其他国家级人才称号的高级

专家1人以上）。

7.建有教师能力发展专门机构，建有完善的工作制度，

开展常态化的活动，在促进教师教学能力提升发展，建设学

校教学质量文化方面取得显著成效。

8.教授、副教授为本科生上课达到90%以上。

（四）人才培养

1.专业结构与区域产业发展和社会建设紧密对接；建立

了产业结构调整驱动专业结构调整与改革机制。

2.服务于实体经济、战略性新兴产业、现代服务业的专

业不少于60%；校企合作共建专业占应用型专业比例不少于

80%。

3.有2个以上专业入选省级以上一流专业建设计划或通

过国家专业认证或省内专业评估名列前5%。

4.应用型课程数量占学校课程总量的50%以上；专业核

心课程标准能对接企业核心技术标准。

5.应用型专业有5门以上校企合作开发课程、10门以上

校本课程或特色课程。

—4—

6.人才培养目标定位为面向生产管理服务一线的高素

质应用型、复合型人才；人才培养培养规格能对接行业职业

资格标准。

7.实践教学学分（课时）占总学分（课时）30%以上（人

文社科类专业20%以上）；人才培养方案规定的实验课开出

率达到100%。

8.项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式

使用占专业核心课程的80%以上；过程考核、过程评价的课

程达60%以上。

9.建立了创新创业教育学分积累与转换制度。

10.校级以上大学生创新创业项目每年200项以上，高

年级学生参与面50%以上；省级以上大学生学科竞赛、技能

大赛获奖数每年100项以上,其中省级一等奖20项以上或国

家级一等奖10项以上。

11.独立设置了创新创业学院，相关管理制度健全，创新

创业基地满足需要，有一定的项目成功孵化；生均创业基地

面积0.5M2以上，且得到有效利用。

12.建立了完善的应用型人才培养质量标准体系（专业、

课程等）和质量监控保障体系。

13.学生在省域内就业达60%以上；三年内毕业生创业率

1.5%以上。

14.开展了第三方评价，用人单位、社会、政府对毕业生

评价满意率90%以上。

（五）科学研究与社会服务

—5—

1.主持国家自然科学基金、国家人文社科基金、参与国

家重大研发计划等三年内不低于10项；承担有服务地方经

济社会发展重大研发项目(自然科学类100万元以上，人文

社科类10万元以上)。

2.近三年纵向项目到账经费不低于900万，产学研合作

项目经费不低于3000万元（每年不少于800万元）；人文

社科为主的院校800万元以上（每年不少于200万元）

3.理、工、农、医为主院校获得的专利（不包括实用新

型专利）、品种等,每年100项以上，专利、品种等实质性

转化率达40%以上；人文社科为主的院校被地方政府采纳或

领导批示的咨询报告每年10篇以上。

4.近五年获得省级以上科技奖3项以上或地市级科技奖6

项以上。

5.签订有校地合作共建协议，开展了实质性合作，成效

明显；独立或合作建有国家级智库1个以上或省部级智库2

个以上或地市级智库4个以上；建有2个以上支撑不同学科、

专业发展的具有实效性的省部级产学研合作平台或地市级

平台4个以上。

6.参与产学研合作等应用型研究的专业教师达50%以上。

7.承担1项以上国家级教育教学研究项目或本科教学工

程项目或其他教育教学改革项目；获得国家级教学成果奖1

项以上或省级一等奖以上教学成果奖2项以上。

（六）文化传承创新

1.学校发展规划体现了对地方传统文化、特色文化、民

—6—

风民俗、非遗等建设的支撑。

2.学生人文素质教育体系完善，充分体现了技能教育与

品德教育的结合、道德教育与审美教育的结合、价值观培育

与科学方法的结合。

3.学生参与社会实践与志愿服务比例达60%以上；社会责

任教育成效显著。

4.形成了学生参与度高且具有较大社会影响的文化活动

品牌，并获得省部级以上奖励。

（七）国际合作与交流

1.经教育部批准的中外合作办学本科项目1个以上。

2.服务国家重大战略(如“一带一路”等)的专业2个以

上。

3.开设有培养学生国际理解、国际视野、全球意识等方

面的课程。

（八）内部治理

1.推进内部治理体系和治理能力现代化。健全学校章程

落实机制，形成以章程为统领的完善、规范、统一，适应地

方应用型高水平大学建设需要的制度体系。

2.坚持和完善党委领导下的校长负责制，建立健全党委

统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，党政和谐、

同频共振，校园政治生态风清气正。

3.加强学术组织建设，充分发挥学术委员会在学科建

设、学术评价、学术发展和学风建设等方面的重要作用，学

术事务决策、审议、评定和咨询工作质量和水平较高。

—7—

4.实施民主管理监督机制，保障教职工对学校建设发展

的知情权、参与权、监督权，建立建全师生代表参与学校决

策的机制。

5.实施信息公开、党务公开、校务公开，编制发布本科

教学质量年度报告、毕业生就业质量年度报告，建立健全社

会支持和监督学校发展的长效机制。

6.建立了由行业、企业、事务部门共同参与的校理事会

（董事会）；行业、企业、事务部门高层管理人员参与学校

或教学院（系、部）管理和教育教学改革。

（九）办学特色

学校围绕加快地方区域经济社会发展，在治学方略、办

学观念、办学思路、教学管理制度和运行机制以及教育模式、

课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面形成

鲜明特色，高度符合地方经济社会发展对高质量应用型人才

培养的需求，拥有契合地方经济社会发展的省级以上品牌或

特色专业6个以上，学校的人才培养得到地方党委、政府的

高度认同并得到社会广泛认可

三、实施要求

地方应用型高水平本科院校建设标准，将成为指导我省

有条件的高校向应用型深度转变的指导性文件，成为高校学

科专业结构调整、学位点申报、招生计划调整的主要依据，

成为我省高等教育发展专项资金申报的主要依据，成为高校

年度综合考核的主要指标。各高校必须认真学习标准，研究

标准，实施标准，按标准的要求，建设应用型高水平本科院

—8—

校，提高我省高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度，

实现高等教育内涵式发展。

（一）转变思想观念

地方应用型本科高校要明确把为地方经济社会发展服

务作为最高价值追求，把“对经济社会发展的支撑度、对人

力资源强省建设的贡献度和人民群众的满意度”作为根本评

判标准；要把办学定位转到地方性应用型上，办学模式转到

分类多元上，发展方式转到内涵发展和质量提升上，学科专

业和人才培养结构转到服务经济建设、支撑产业调整升级、

引领社会发展上，人才培养体制机制转到教产融合和校企合

作上，教学改革转到大学生创新创业和大学生就业上。

（二）改革人才培养体制机制

要大胆引入职业资格标准，修订完善专业人才培养规格

标准；引入行业标准，修订完善专业建设标准，开展专业资

格认证与评估；引入企业核心技术标准，修订完善专业核心

课程标准，加强应用型课程、网络课程和资源共享平台建设；

引入行业企业专家，组建专业教学团队，建成一批国内外有

重大影响的高水平教学和科研团队以及新技术、新产品、新

工艺研发团队；引入行业企业，积极参与人才培养工作，在

院系、专业和学生导师等多层次上实现校企深度“双元”合

作。要以产学研结合和校企合作为平台，以信息化为手段，

依托各类联盟，在校际课程互选、教师互聘、学分互认、证

书互发等方面改革创新。

—9—

（三）转变教学模式

努力实现由传统的理论教学为主向理论教学与实践教

学并重转变的教学行为转变。一要积极开展应用型人才培养

体制机制模式改革创新工作，研制各类应用型人才培养标

准、专业标准、课程标准。推行学分制、主辅修制、小学期

制以及学生转专业制度。二要完善大学生创新创业训练“国

家、省、校”三级体系，加强学科和技能竞赛，提高学生创

新创业和就业能力。三要建立健全促进毕业生就业创业的体

制机制。把初次就业率、就业质量和创业情况作为学校评价

的重要内容，建立就业与招生计划、经费拨款、院校设置、

专业调整等联动机制。四要将现代信息技术与教育教学深度

融合。

（四）建设应用型人才培养资源

一要加大力度推进高等教育“提升计划”“振兴计划”

和质量工程。二是着力建设应用型学科、应用型专业、应用

型课程、应用型人才培养基地等资源。三要建设好学校的应

用型教师能力发展中心，对照“双能型”（即具有培养应用

型人才的能力和具有产学研合作的能力）教师队伍的建设标

准，提高“双能型”师资队伍比例，制定“双能型”教学能

力的评价体系和激励机制。

（五）改革评价机制

一要改变用一张试卷评价学生课程学习效果、用一篇论

文对学生进行毕业鉴定、放松对实践教学环节评定等传统方

式，全面转变学生评价机制。二要改变仅以教师发表论文、

—10—

承担项目多少对教师进行评价的方式，全面转变教师评价机

制。三要对照高校办学定位与社会需求的符合度，高校人才

培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支

持度，高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监

控之间的吻合度，高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学

基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度，学生、社

会、用人单位、政府对教学质量的满意度这“五个度”的要

求，建设好应用型本科高校的关键因素、核心领域、重要环

节，并将其作为衡量应用型本科高校建设的质量的标准和质

量监控的体系。

（六）深化综合改革

以体制机制改革和制度创新为着力点，以评价机制改革

为突破口，全面推进以校院两级管理为重点的管理体制改

革，深入推进以创新创业教育为重点的人才培养模式改革，

以考核评价激励机制为重点的人事分配制度改革，以体制机

制为重点的学科、科研、社会服务等体制改革，以开放、合

作为重点的国际化办学改革，以工作业绩和综合素质为重点

的教师、学生等评价机制改革，突破制约学校教育事业科学

发展的体制机制障碍，持续激发学校办学活力，为建设应用

型高水平本科院校打下坚实的基础。

（七）完善内部治理体系

一要坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全党委领

导下的校长负责制实施规则。二要完善校内民主管理和监督

机制，切实保障教职工参与学校民主管理和监督，改革完善

—11—

校学生代表大会制度，拓展学生参与学校民主管理的渠道，

维护学生受教育权利。三要保障学术组织相对独立行使职

权，完善学术管理的体制、制度和规范，探索教授治学的有

效途径。四要推进依法治校进程，以大学章程为统领，规范

内部治理结构、办学行为和权力运行规则，形成以章程为龙

头的制度体系，逐步形成依照章程规定规范管理学校的机

制，用制度管权、管人、管事。

（八）强化组织保障

省教育厅、财政厅成立地方应用型高水平大学建设领导

小组，研究决定标准实施的重大方针政策和总体规划。领导

小组下设办公室，具体负责地方应用型水平大学建设的组织

协调工作。各高等学校要成立建设领导组，主要负责同志要

亲自抓，负总责，指定相关部门作为专门机构，制定地方应

用型高水平大学的实施规划，负责建设工作的具体组织实

施，调动校内各单位和广大师生的参与热情，鼓励师生大胆

探索，及时总结经验，宽容改革失误。

有关部门和各高校要加大舆论宣传力度，组织开展多种

形式的宣传活动，积极营造有利于项目建设的良好气氛，营

造共同推动高等教育发展的社会环境。加大建设成果的推广

力度，利用办学联盟、对口支援等多渠道、多形式，定期将

成果向社会公布；要不断总结成功经验，共享发展成果，发

挥重点建设高校的辐射、示范、带动作用，推动各类高校共

同发展。

—12—

附件:

学校基本办学条件指标

（一）五项基本办学条件指标要求

1．全校生师比达到国家办学条件要求[注1]；

2．专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；

3．生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条

件要求[注2]；

4．生均藏书量和生均年进书量达到国家办学条件要求[注3]；

5．生均教学行政用房面积达到国家办学条件要求[注4]；

[注1][注2][注3][注4]参照教育部教发［2004］2号文件限制招生规定。

表一基本办学条件指标：限制招生

本科

生具有研究生学位生均教学行政生均教学科研仪生均图书

学校类别

师教师占专任教师用房（平方米/器设备值（册/生）

比的比例（%）生）（元/生）

综合、师范、民族院校22108300050

工科、农、林、医学院校22109300040

语文、财经、政法院校23105200050

体育院校171013200035

艺术院校171011200040

备注：

1．师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到

规定要求。

2．凡有一项指标未达到规定要求的学校，即被确定为限制招生（黄牌）学校。

3．凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

4．凡连续三年被确定为（黄）牌的学校，第三年即被确定为暂停招生（红牌）

学校。

—13—

(二)七项监测办学条件指标要求

表二七项监测办学条件指标：合格要求

本科高职（专科）

具有生均生均百名百名新增生均具有生均生均百名百名新增生均

高级占地宿舍学生学生教学年进高级占地宿舍学生学生教学年进

职务面积面积配教配多科研书量职务面积面积配教配多仪科书量

教师(平(平学用媒体仪器(册)教师(平(平学用媒体研器(册)

占专方米方米计算教室设备占专方米方米计算教室设备

学校类别

任教/生)/生)机台和语所占任教/生)/生)机台和语所占

师的数音实比例师的数音实比例

比例(台)验室(%)比例(台)验室(%)

(%)座位(%)座位

数数

(个)(个)

综合、师范、

30546.510710420546.587103

民族院校

工、农、林、

30596.510710320596.587102

医学院校

语文、财经、

30546．5