铜仁市2026特岗教师招聘考试-教育综合-学科专业知识试题(含答案)

铜仁市2026特岗教师招聘考试教育综合+学科专业知识试题（含答案）满分：200分考试时间：150分钟第一部分：教育综合知识（共100分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.《中华人民共和国教育法》规定，我国实行（）年义务教育制度。A.九B.十C.十二D.十五2.教师职业道德的核心是（）。A.教书育人B.关爱学生C.为人师表D.终身学习3.“教学相长”这一教育思想最早出自（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》4.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学中高年级学生一般处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.正面教育与纪律约束相结合原则6.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.小组活动B.群众性活动C.个人活动D.班级活动7.教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法8.当前我国基础教育课程改革倡导的学习方式不包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械学习9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响10.教育评价的功能不包括（）。A.诊断功能B.甄别功能C.惩罚功能D.发展功能11.根据《中小学教师专业标准（试行）》，教师的专业能力不包括（）。A.教学设计能力B.教学实施能力C.教育科研能力D.资本运作能力12.当学生上课分心、做小动作时，教师通过突然暂停讲课、目光注视等方式提醒，这种课堂管理技巧属于（）。A.信号暗示B.有意忽视C.提问制D.幽默化解13.“授人以鱼，不如授人以渔”强调教学中应重视（）。A.知识的传授B.发展学生能力C.培养学生个性D.养成良好品德14.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要15.教育部提出的“双减”政策主要旨在减轻学生的（）。A.学业负担和家长的经济负担B.学业负担和校外培训负担C.心理负担和作业负担D.考试负担和升学压力二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）16.一堂好课的基本标准包括（）。A.目标明确B.内容正确C.方法得当D.结构紧凑E.气氛热烈17.下列属于建构主义学习观基本观点的有（）。A.学习是主动建构知识的过程B.学习依赖于个体已有的经验C.学习是社会性协作活动D.学习是刺激-反应的联结E.知识是客观确定的18.教师依法享有的权利包括（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假C.参与学校的民主管理D.参加进修或者其他方式的培训E.对学生进行体罚以维持纪律19.中小学生心理健康教育的主要内容应包括（）。A.普及心理健康知识B.树立心理健康意识C.了解心理调节方法D.认识心理异常现象E.掌握初步的心理保健技能20.新型师生关系的特点包括（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.师道尊严E.命令与服从三、判断题（共10题，每题1分，共10分）21.义务教育是国家必须予以保障的公益性事业。（）22.德育过程就是学生思想品德形成的过程。（）23.智力高者，创造力必然强。（）24.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的唯一依据。（）25.形成性评价侧重于对学生学习结果的评定。（）26.教师的专业发展是一个持续的、动态的、终身的过程。（）27.“勤能补拙”说明能力的发展完全受后天因素的影响。（）28.惩罚是一种有效的教育手段，可以频繁使用以纠正学生行为。（）29.教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。（）30.非正式群体对班级建设只有消极影响，应予以取缔。（）四、简答题（共3题，每题5分，共15分）31.简述中小学教师职业道德规范中“爱岗敬业”的基本要求。32.简述教学过程的基本规律。33.简述在课堂教学中如何激发学生的学习动机。五、论述题（共2题，每题15分，共30分）34.结合教育实际，论述如何将“立德树人”根本任务贯彻落实到学科教学之中。35.试述教师在处理课堂突发事件时应遵循的基本原则和常用策略。第二部分：学科专业知识（语文）（共100分）一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（）。A.纤（qiān）细包扎（zā）炮（páo）制亘（gèn）古不变B.滂（pāng）沱尽（jǐn）管笑靥（yè）令人咋（zé）舌C.埋（mán）怨伺（cì）候慰藉（jí）书声琅琅（láng）D.桎梏（gù）剽（piāo）悍咋（zhà）呼人才济济（jǐ）2.下列各句中，没有错别字的一项是（）。A.这部著作是他多年心血的结晶，字里行间流露着对国家命运的深切关注。B.面对突如其来的灾难，全国人民众志成诚，共度难关。C.他的演讲旁证博引，幽默风趣，赢得了台下阵阵掌声。D.这座城市经过精心改造，破旧的棚户区已涣然一新。3.下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（）。A.他退休后，在公园里舞文弄墨，生活得非常惬意。B.这部小说情节曲折，人物形象栩栩如生，读起来让人不忍卒读。C.在激烈的市场竞争中，这家小公司能够脱颖而出，实属不易。D.他对这个问题的分析入木三分，赢得了大家的一致好评。4.下列句子没有语病的一项是（）。A.能否培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的重要标准。B.通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。C.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了巡查力度。D.秋天的黔东大地，是一个丰收在望、充满喜悦的季节。5.下列文学常识表述有误的一项是（）。A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，内容上分为“风”“雅”“颂”。B.鲁迅，原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等，《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。C.“唐宋八大家”中，唐代的有韩愈、柳宗元，宋代的有欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。D.《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，作者是清代小说家曹雪芹。6.对下列古诗文中加点词的解释，不正确的一项是（）。A.学而时习之，不亦说乎？（“说”通“悦”，愉快）B.策之不以其道（策：马鞭）C.先帝不以臣卑鄙（卑鄙：社会地位低微，见识短浅）D.至若春和景明（景：日光）7.下列句子排序，最恰当的一项是（）。①这些美学家和历史学家都觉得，鉴赏这些古代艺术品时，不应该用现代人的审美标准去评判。②因为古代艺术品反映的是当时人们的审美观念和社会文化。③这样，我们才能更好地理解古人的精神世界和艺术成就。④在艺术鉴赏中，有一种观点认为，应该“历史地”看问题。⑤否则，就难以真正领会它们的价值所在。A.④①②⑤③B.④②①⑤③C.①②④③⑤D.①④②⑤③8.下列句子运用的修辞手法，判断正确的一项是（）。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。A.比喻对偶夸张B.比喻拟人对偶C.比喻拟人夸张D.对偶拟人夸张9.语文课程的基本特点是（）。A.工具性与人文性的统一B.思想性与文学性的统一C.实践性与综合性的统一D.知识性与趣味性的统一10.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文课程培养的核心素养不包括（）。A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.艺术表现二、文言文阅读题（共5题，共15分）阅读下面的文言文，完成11-15题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！（周敦颐《爱莲说》）【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。时菡萏成花，娇姿欲滴。友人曰：“此花真乃‘清水出芙蓉，天然去雕饰’也。”余曰：“然。莲之质性，洁而不孤，丽而不俗，诚花中君子。然世人或爱其形，或慕其名，鲜有如濂溪先生①之知莲者。”众皆叹服。（节选自张岱《陶庵梦忆》）【注】①濂溪先生：指周敦颐。11.解释下列句中加点的词。（3分）（1）可爱者甚蕃______（2）濯清涟而不妖______（3）偕数友______12.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）中通外直，不蔓不枝。______________________________（2）莲之爱，同予者何人？______________________________13.【甲】文中作者描写莲花，是从哪些角度进行的？突出了莲花怎样的品格？（4分）______________________________14.【乙】文中“友人”和“余”（作者）对荷花的欣赏有何不同？请简要概括。（2分）______________________________15.结合两段文字，说说中国文人赋予莲花（荷花）哪些共同的文化象征意义。（2分）______________________________三、古诗词鉴赏题（共2题，共10分）阅读下面这首唐诗，完成16-17题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。16.请从炼字角度，赏析颔联中“平”“阔”“正”“悬”的妙处。（5分）______________________________17.颈联“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的自然理趣？表达了诗人怎样的思想感情？（5分）______________________________四、现代文阅读题（共4题，共15分）阅读下面的文字，完成18-21题。读书的“体”与“用”①从某种意义上说，人是一种“读书”的动物。以往，“读书人”的称谓专属于少数精英分子。如今，在全民阅读的时代，读书已成为大众普遍拥有的权利。然而，为何读书、读什么书、怎样读书，仍是常谈常新的话题。②读书的“体”，指向内在修养，关联着人对世界、对自我的理解。读书的“用”，即是“体”的外化，强调读书的现实功能，所谓“学以致用”。但读书的“体”与“用”并非泾渭分明，而是相辅相成。③中国古代向来推崇“修身、齐家、治国、平天下”的读书路径。其中，“修身”是起点，也是根本。修身，即内在修养，是读书的“体”。孔子说：“古之学者为己，今之学者为人。”“为己”之学，旨在提升自我，涵养心性，这正是读书之“体”。有了“体”的锤炼，才有“用”的发挥。《大学》有云：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”足见“体”的重要性。④然而，在功利主义盛行的今天，读书的“用”被过度放大。人们常问：“读这本书有什么用？”这里的“用”，多指立竿见影的功利之用。为升学、为求职、为晋级而读书，固然无可厚非，但若只盯着“用”，读书便容易沦为工具，人的心灵也易变得苍白贫瘠。苏东坡有言：“腹有诗书气自华。”这“气”不单是知识，更是由内而外散发的格局、气象与风度，这恰恰是读书之“体”的滋养。⑤因此，读书的更高境界，在于“体用合一”。通过读书，我们不仅获得知识技能（用），更陶冶情操、启迪智慧、树立价值观（体）。朱光潜先生曾说：“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。”此处的“精”与“彻底”，暗示的正是对“体”的追求。鲁迅先生弃医从文，正是因为认识到精神之“体”的疗救比身体之“用”更为迫切。他读书著文，旨在唤醒国人，重塑民族魂灵，这是“体用合一”的典范。⑥真正的读书人，应在“体用”之间找到平衡。以“体”驭“用”，以深厚的修养驾驭知识的运用；以“用”砺“体”，在实践中磨砺和升华精神境界。如此，读书方能成为滋养生命、照亮人生的不竭源泉。18.请简要概括本文的中心论点。（3分）______________________________19.文章第③段引用孔子和《大学》中的话，分别有什么作用？（4分）______________________________20.结合上下文，谈谈你对第④段画线句子“人的心灵也易变得苍白贫瘠”的理解。（4分）______________________________21.联系实际，谈谈你认为在中小学阶段应如何引导学生实现读书的“体用合一”。（4分）______________________________五、教学设计题（共1题，共20分）22.请根据以下材料，为小学五年级学生设计一份《古诗三首》中《示儿》一诗的教学简案。材料：《示儿》【宋】陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。要求：简案需包括教学目标、教学重难点、教学过程（主要环节及设计意图）和板书设计。教学目标需符合新课标要求，体现语文学科核心素养；教学过程需围绕重难点展开，突出学生主体性，方法得当。六、写作题（共1题，共20分）23.阅读下面材料，根据要求写作。教育家苏霍姆林斯基说：“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”这句话强调了教师自身素养对学生成长的深远影响。请以“教师，一面镜子”为题，写一篇不少于600字的文章。可以讲述经历，可以阐述观点，文体不限（诗歌除外）。参考答案第一部分：教育综合知识一、单项选择题1-5:ABBCB6-10:ACDBC11-15:DABDB二、多项选择题16:ABCDE17:ABC18:ABCD19:ABCDE20:ABC三、判断题21-25:√××√×26-30:√××√×四、简答题31.爱岗敬业的基本要求：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。32.教学过程的基本规律：（1）间接经验与直接经验相统一（间接性规律）；（2）掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）；（3）教师的主导作用与学生的主体作用相统一（双边性规律）；（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。33.激发学习动机的方法：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力；（5）设置合适目标，培养自我效能感。五、论述题34.（要点）①深挖学科德育要素：结合学科内容，自然渗透爱国主义、集体主义、中华优秀传统文化、科学精神、法治意识等教育。②优化教学过程与方法：采用情境教学、合作探究、角色扮演等方式，让学生在体验中感悟、践行正确价值观。③发挥教师示范作用：以身作则，用高尚的人格魅力和学识修养感染学生。④完善评价机制：将学生的品德表现、价值判断纳入学业评价体系。⑤联系现实生活：引导学生运用学科知识分析和解决现实问题，增强社会责任感。35.（要点）基本原则：①教育性原则：以教育学生、解决问题为目的。②客观性原则：实事求是，弄清真相。③冷静性原则：教师保持情绪稳定。④针对性原则：因人、因事制宜。⑤最少干预原则：尽量不影响正常教学。常用策略：①幽默化解；②因势利导；③暂时搁置（冷处理）；④巧妙暗示（如目光、手势）；⑤提问制；⑥课后处理。第二部分：学科专业知识（语文）一、单项选择题1-5:BACAD6-10:BACAD二、文言文阅读题11.（1）多（2）洗（3）一起，一同12.（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。（2）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？13.角度：生长环境（出淤泥）、体态香气（中通外直、香远益清）、外在风度（亭亭净植）。品格：洁身自好、庄重质朴、正直通达、志洁行廉、美名远扬。14.友人主要欣赏荷花天然美丽的形态（“娇姿欲滴”）；作者（余）则更进一步，欣赏其高洁不孤、美丽不俗的内在品性（“质性”），并推崇周敦颐那样的精神层面的“知莲”。15.共同的文化象征意义：高洁、坚贞、正直、不与世俗同流合污的君子品格。三、古诗词鉴赏题16.“平”写江水涨满，与岸齐平，视野开阔；“阔”字直接描绘出江面的浩渺无际。“正”写风顺而和，风力恰到好处；“悬”字描绘船帆端直高挂的形态，暗含一帆风顺之意。这四个字生动传神地勾勒出平野开阔、大江直流、波平浪静、舟