第8课《时间的脚印》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

新课导入8时间的脚印陶世龙（1929-2025），四川安岳人，科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》等科普读物。作者简介字词清单

掸

烘烤腐蚀

浑浊沙砾山麓

刨刮沟壑龟裂帷幕琥珀

楔形dǎnhōngshíhúnzhuólìlùbàohèjūnwéihǔpòxiē整体感知快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用，请快速找到这样的段落，并作简要分析。段落作用第1段：时间一年一年地过去。强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。第5段：岩石是怎样记下时间的呢？过渡：内容上，提出问题，引发思考；结构上，承上启下。第7段：真的有“海枯石烂”的时候。过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。第11段：水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。段落作用第13段：地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。补充说明生物对岩石的破坏。第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。过渡：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。段落作用第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。承接上文，得出结论：岩石可以记录地壳活动。第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。过渡：承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。请根据文章内容划分结构层次。第一部分（1—4）：由时间引出本文的话题——岩石可以记录时间。第二部分（5—29）：文章主体部分，具体说明岩石是怎样记录时间的。第三部分（30、31）：总结全文，揭示读懂“时间的脚印”的意义。本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？结合具体内容分析。说明对象说明顺序岩石记录时间的方法与意义。本文从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录的重要意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，属于由概现象到本质的逻辑顺序。课文精讲时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》文章开篇引用高士其的诗有什么作用？开篇引用高士其的诗，把时间拟人化，一方面与题目相照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，吸引读者阅读兴趣。阅读7—18自然段，概述“石烂”到“新生”的过程。岩石小石子沙砾、泥土新岩石沉淀重压胶结我们研究岩石的形成过程有何用意？岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式。1.假设虚线内是1米厚的岩石，请同学们猜测这部分岩石大约需要多长时间形成？2.同学们认为下面三层岩石，哪一层是最早形成的？大约3000到10000年第一层结论：岩石的厚度和生成顺序可以记录时间地壳的活动气候的变化古代生物状况地球历史的发展过程自然界某些转眼就消逝的活动结合第22—29段内容，说说岩石留下了哪些历史痕迹。人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？提示：1.读第27—29自然段。2.根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广高大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷了解岩石的这一功能，不仅能帮助我们了解地球的发展过程，增加知识；而且还有助于我们找寻地下的宝藏，造福人类。读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义。思考探究请说一说本文以《时间的脚印》为题的好处？运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。本文有许多运用拟人化写法的语句，如何理解它们的作用？狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。这种写法，一是拉近了说明对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。深入探究说明方法为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用了多种说明方法。请速读课文，画出这些句子并分析其作用。空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，形成了许多奇形怪状的石头。运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。

如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。

当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在5.41亿年前到4.85亿年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。主旨归纳拟人化手法

本文大量运用拟人化的手法，拉近了与读者之间的距离，把死寂的岩石写得生动有趣，增强了语言的形象性和表现力。请你也运用这种手法完成一次片段写作吧！语言运用写作策略

①以现实生活为依据，展开大胆合理的想象。②抓住事物的特质，让其既具有物的特质，又拥有人的属性，达到“形似”与“神似”的和谐统一。写作实践我是一滴水，出生于高山之上。我和兄弟姐妹们计划来一次长途旅行，从高山出发，汇聚于大海。我刚抵达山