【新教材】北京版（2024）五年级下册英语Unit Three Plants and Us Lesson 10 Flowers in Our Life教案

第1页共16页【新教材】北京版(2024)五年级下册英语UnitThreePlantsandUs一、核心素养目标(一)语言能力1.熟练掌握本课核心词汇，能准确认读、拼写、运用，明确词性及搭配，规避常见拼写错误。2.灵活运用描述花的名称、颜色、形态及花的用途的核心句型，能听懂、读懂相关短文和对话，清晰表达生活中常见花的特点及作用。3.能结合生活中的花、花卉图片，用英语连贯介绍花的相关信息，做到语法规范、逻辑清晰，能简单交流花与生活的关联。(二)思维品质1.通过梳理常见花的名称、颜色、形态及用途，分类整合相关知识，培养逻辑思维、分类能力和知识迁移能力，建立花与生活的关联认知。2.能自主探究不同花的特点及用途，结合生活实际思考花对人类生活的意义，培养思维的主动性和关联性。(三)文化意识1.了解中西方文化中常见花卉的英文表达及寓意差异，尊重文化差异，增强跨文化交流意识。2.结合本课内容，培养爱护花卉、热爱生活的意识，了解花卉在生活中的美好意义，激发用英语介绍花卉、传播美好理念的热情。(四)学习能力1.掌握梳理花卉相关知识、归纳词汇句型的基本方法，能通过自主练习、小组合作，提升语言运用和知识整合能力。2.主动参与课堂探究、分类活动和成果分享，学会倾听、评价他人的表达，提升自主学习与合作探究能力。二、教学重难点(一)教学重点1.词汇综合运用：熟练掌握本课核心词汇，能准确拼写、规范搭配，灵活运用在口头表达和书面练习中。2.句型整合运用：能熟练运用描述花的名称、颜色、形态及用途的核心句3.知识运用能力：能结合生活中的花、图片，分类梳理花的相关信息，用(二)教学难点避免句型混用、表达生硬，掌握【flowe2.词汇辨析与运用：能区分不同花的名称及特点，准确使用相关词汇，避免花的名称与特点对应错误，掌握【rose】【lily】【sun3.知识关联：能建立花与生活的关联，结合生活实际，用英语连贯介绍多(三)重难点突破1.借助生活中的花卉图片、实物(仿真花)、词汇卡片，巩固核心词汇，通过短语创编、句型仿写、分类活动，规范词【rose】【lily】【sunflower】【bebeautiful】等词汇和短语的用法。2.提供句型模板、分类支架，引导学生先模仿、3.设计花卉分类、情景表达、分层练习任务，结合小升初题型(一)核心词汇梳理(1)【flower】/fla(r)(2)【rose】/rz/:玫瑰，名词，发音注意//,易错点：拼写错误、混淆rose与nose;常见搭配：redrose,abunchofroses,例句：The(3)【lily】/1li/:百合，名词，发音注意//,易错点：拼写错(1)【look】/1k/:看起来，动词，发音注意//,易错点：拼写错第4页共16页寓意不同。述，搭配不同：Theflowerlooksbeautiful.Thefloweris1.询问花的名称2.描述花的颜色和形态①The【rose】isredandbeautiful.玫瑰是红色的，很漂亮。易错点：【rose】拼写错误、be动词用法错误、形容词搭配错误；例句：②The【sunflower】lookstallandyellow.向日葵看起来又高又黄。易错点：【sunflower】拼写错误、look用法错误、形容词搭配错误；例③These【flowers】arecolorful.这些花色彩鲜艳。3.描述花的用途①Wecan【use】flowerstodecorateourroom.我们可以用花来装饰我们的房间。②Flowerscanmakeourlifebeautiful.花能让我们的生活变得美(三)易错点梳理1.发音易错①【flower】的/a/发音不标准，易读成//;【rose】的//发音不到位，易读成//。②【sunflower】的//发音过短，易读成//;【tulip不连贯，易读成/u/。2.词汇易错①拼写错误：【flower】漏写w、【sunflower】漏写n、【lily】拼写错②搭配错误：bebeautiful(正确)误写为isbeauty、use...to...(正确)误写为use...for...、lookbeautiful(正确)误写为look3.句型易错①主谓不一致：Thisflowerarebeautiful.(正确为is)、Theseflowersiscolorful.(正确为are)。②表达错误：Whatistheseflowers?(正确为are)、Wecanuseflowersdecorateourroom.(正确为todecorate)。③对应错误：Thesunflowerispink.(正确为yellow)、Thelilylooksred.(正确为white)。四、教学过程(一)热身导入：情景激趣，激活旧知1.情景创设创设花园情景，教师展示生活中常见的花卉图片(玫瑰、百合、向日葵、郁金香),提问学生：Lookatthesebeaueverywhereinourlife.Doyouknowthe课题，明确本节课学习目标——掌握常见花的英文名称2.旧知回顾答，复习植物的作用及食物的植物来源，如Plantscangrow.Wegetfoodfromplants.引导学生逐一回应，再过渡到植物的花，提问学生Doyoulike结合生活中的花卉图片、仿真花，教师逐一出示本课核心【rose】【lily】【sunflower】【tulip】【beautifu发音技巧讲解元音的发音要点，纠正学生发读、齐读、指名读，初步掌握词汇的发音和含义，强(二)新知讲授：分层突破，搭建支架①逐一讲授本课核心词汇，结合花卉图片、仿真花和生活实际，讲解词汇②师生互动交流：教师出示玫瑰图片，提问学生What'sthisflower?应；指名学生上台，结合图片，用词汇说出花的名称及颜色，教师针对性纠正①结合花卉图片和句型模板，出示询问花的名称、描述花的颜色、形态及用途的核心句型，教师示范朗读，讲解句型的含【flowers】的复数用法、【be②句型模仿练习：师生互动，教师结合不同花卉图片，提问花的名称、颜色，学生用句型回应；同桌互练，一人提问，出示花卉与颜色、形态、用途对应表(图片形式),引导学生自主探究、匹配，明确不同花对应的颜色、形态和用途，如玫瑰是红色的、很漂亮，向日葵用核心句型连贯介绍，让学生跟读、模仿，将(三)巩固提升：分层操练，灵活运用①搭配练习：教师给出核心词汇和搭配词，让学生快速组合成正确短语，分组竞赛，巩固词汇搭配；再让学生自主创编5个短语，同桌互查，纠正搭配②拼写练习：开展词汇听写，听写本课核心词汇和短语，重点听写易错词汇【sunflower】【beautiful】【tulip】和短语【bebe①句型配对：出示花的问句和对应的描述答句，让学生快速配对，指名汇报，教师讲解句子间的逻辑关系，纠正不对应的错误，②句子创编：提供多种花卉图片，让学生两人一组，用核心句型创编对话，询问、描述花的名称、颜色、形态及用途，要求①小组合作分类与表达：提供多种花卉图片，让学生四人一组，先将花按颜色、形态分类，再用英语连贯介绍每类花的名称、颜逻辑清晰，涵盖核心词汇和句型，每人至少表达1-2句话。②表达修改完善：小组内互相倾听表达，检查拼写、句型、主谓一致和花的名称与特点对应关系，共同修改完善；教师巡视指导，针对性点评，帮助学(四)探究与分享：成果展示，深化认知do?结合生活实际和本课知识，让学生分组讨论，总结花在生活中的义，分享自己喜欢的花及原因，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师①表达展示：邀请几组学生上台，展示小组分类成果和表达内容，每组展示时间1-2分钟，要求发音准确、语气自然、表达连贯、对应正确，其他学生②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从词汇运用、句型表达、对应准确性、表达连贯性四个方面，评价各组的表现，提出优化建议；每组结合互评意见，再次完善自己的表达，教师针对性点评，重点(五)查漏补缺：专项练习，夯实基础针对本课核心词汇拼写、搭配、句型运用、花重点讲解高频易错点，帮助学生规避错误，整合本课知识，夯实基础，确保学(六)课堂小结：知识复盘，任务延伸型，总结常见花的名称、颜色、形态及用途，梳理易错点及规避方法，通过快第9页共16页速问答、句子回顾等方式，巩固本课知识，强化语言表达和知识关联能力。①基础任务：整理本课核心词汇、句型，抄写易错点及正确形式，每个易错点搭配1个句子；回家后，用英语向家人介绍3种自己喜欢的花的名称、颜色及用途。②提升任务：绘制生活中的花的图画，在图上标注英文名称、颜色，并用英语简单描述其用途；收集更多生活中的花的图片，下节课用英语分享。五、板书设计(一)花卉类名词1.【flower】/fla(r)/(花，花朵)→flowers(复数)2.【rose】/rz/(玫瑰)3.【lily】/1li/(百合)4.【sunflower】/snfla((r)/(向日葵)5.【tulip】/tju1p/(郁金香)(二)形容词及短语1.【beautiful】/bjutfl/(美丽的)2.【colorful】/k1f1/(色彩鲜艳的)(三)动词及短语3.【use...to...】(用……来……)(一)询问名称(二)描述颜色、形态2.The【sunflower】lookstall(三)描述用途1.Rose→red,beautifulC.Itlooksyell2.小红在整理花卉笔记时，需要用英语写出向日葵的名称及形态，还要用句型描述，下列小红的笔记正确、语法无误，且贴合情景的是()A.sunflower(向日葵);ItlooktallandB.sunflower(向日葵);ItlooksC.sunflower(向日葵);ItlooD.sunflower(向日葵);Theylooktalland3.课间，小刚和小亮在讨论花的用途，小刚想用地们可以用花来装饰房间，下列小刚的表达正确、语法C.Wecanuseroomstobeautiful.,让学生模仿造句，下列学生的造句符合语法规则、搭配正确，且贴合本课知识的是()D.Theflowerlookbeautiful.5.课后，小丽完成练习时，遇到一道问句，询问这些花是什么,下列小丽的问句表达正确、连贯，且贴合本课句型的是()6.课堂上，老师让同学们用【colorful】表达这些郁金香色彩鲜艳，下列误，且贴合教材内容的是()beautiful.要求改为单数句，下列转换正确、符合本课知识的是()D.Thisflowersarebeapeoplelikerosesbecausetheylooklovely.Liliesarewhipure.Theyareoftenusedtodecoryellow.Theyalwaysfacethesun.Tulipsarecolorful.Theydecorateourhomesandgivetoomorebeautiful.Weshouldloveflowersandprotec(1)Whatkindsofflowersarementionedinthepassage?WhatLucy:Hi,Tom.LookatTom:Yes,theyare.Whataretheseflowers,LucLucy:Theyarerosesandtulips.TherosesliliestodecorateoLucy:Yes,wecan.Wecanalso(二)单项选择题解析第14页共16页3.解析：情景是表达我们可以用花来装饰房间，正确表达是Wecanuseflowerstodecorateourroom。B中缺少to;C中逻辑颠倒；D中缺少can;5.解析：情景是询问这些花是什么,theseflowers是复数，用be动词8.解析：原句改为单数句，these改为this,flowers改为flower,are(三)材料分析题答案及解析Rosesareredandliliesarewhite.解析：根据短文中Rosesarered...Liliesarewhite...Sunflowersaret(3)答案：Wecanuseflowerstomakecards,decorate第15页共16页10.(1)答案：Theyarerosesandthetulipsarepink.解析：根据短文中Theyarerosesandtulips.Therosesareredandthetulipsarepink.提取信息。(2)答案：Itlookstallandyellow.Tomthinksliliesarewhite(3)答案：Theycanuseliliestodecoratetheirclassroom.Theyshouldprotectflowers.解析：根据短文中Canweuseliliestodecorateourclassroom?Yes,wecan.Weshouldprotect八、重点知识归纳概括本节课是北京版五年级下册UnitThreePlantsandUsLesson10FlowersinOurLife,核心是引导学生掌握生活中常见花的英文名称、颜色、形态及用途，能用地道的英语询问、描述花的相关信息，建立花与生活的关联认知，培养爱护花卉、热