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三首古诗教学设计及课堂活动方案三、《登高》（杜甫）教学设计与课堂活动方案（一）诗歌简介《登高》是唐代伟大现实主义诗人杜甫晚年的杰作，被誉为“古今七言律诗第一”。全诗通过描绘登高所见的秋日夔州江景，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感，蕴含着对国家命运的深沉忧思。诗歌意境开阔，情感沉郁顿挫，对仗工整，语言精炼。（二）教学目标1.知识与技能：掌握诗中重点词语（如“渚”、“回”、“啸”、“繁霜鬓”、“潦倒”等），理解诗歌大意及主旨。有感情地朗读并背诵全诗。初步了解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格特点及律诗的基本常识。2.过程与方法：通过反复诵读、意象分析、小组合作探究、知人论世等方法，深入理解诗人情感内涵及诗歌艺术特色。学习情景交融、借景抒情的写作手法。3.情感态度与价值观：感受诗人在艰难困苦中忧国忧民的博大胸怀和不屈不挠的精神，培养学生对国家、对人生的责任感和使命感。（三）教学重难点*重点：理解诗歌意象（风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江等）的象征意义，品味诗人“万里悲秋常作客，百年多病独登台”所蕴含的复杂情感。*难点：体会诗人将个人命运与国家命运紧密相连的深沉忧思；理解诗歌“沉郁顿挫”的风格。（四）教学准备多媒体课件（包含杜甫画像、夔州秋景图、相关背景资料、配乐等）、学生预习资料（杜甫生平简介，尤其是安史之乱后及创作此诗时的经历）。（五）教学过程与课堂活动设计1.知人论世，背景导入（约8分钟）*活动一：走近杜甫*提问：同学们之前学过杜甫的哪些诗歌？对他有什么印象？（引导学生回忆《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，初步感知其“诗圣”地位及忧国忧民的情怀。）*教师补充介绍杜甫创作《登高》时的背景：此诗写于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时年五十六岁，寓居夔州（今重庆奉节）。当时安史之乱已结束四年，但地方军阀割据混战，社会仍是一片混乱。杜甫历经战乱，漂泊西南，身体多病（患有肺病、风湿病等），生活困顿，登高远眺，百感交集，遂成此诗。*板书课题《登高》及作者“杜甫（唐）”。*设计意图：通过回顾旧知和补充背景资料，帮助学生“知人论世”，为理解诗歌深沉的情感奠定基础。2.初读诗歌，感知基调（约7分钟）*活动二：听读与齐读*播放名家配乐朗诵（如方明、徐涛等），学生认真聆听，感受诗歌的节奏、韵律和整体情感基调（悲凉、雄浑、沉郁）。*学生自由朗读，要求读准字音、读清节奏。教师重点指导“渚（zhǔ）”、“浊（zhuó）”、“鬓（bìn）”、“潦（liáo）倒”等字词的读音。*全班齐读，注意把握七言律诗的平仄和顿挫。*活动三：初步感知*提问：读完这首诗，你最大的感受是什么？诗中哪些词语或句子给你留下了深刻印象？*设计意图

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