部编版二上语文教案

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案一、课题名称小蝌蚪找妈妈二、课时安排2课时三、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话。课文以小蝌蚪寻找妈妈的过程为主线，介绍了小蝌蚪在不同生长阶段的外形特点以及它们如何一步步变成小青蛙的过程。故事生动形象，语言简洁明快，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。通过学习，学生不仅能了解青蛙生长变化的科学知识，还能感受动物世界的奇妙，培养观察能力和热爱大自然的情感。同时，课文中出现了较多表示动作的词语和对话，是进行朗读训练和语言积累的好材料。四、学情分析二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，尤其喜欢小动物。大部分学生能够借助拼音朗读浅显的课文。在知识储备上，部分学生可能对青蛙的成长过程有一些模糊的认识，但不够系统和准确。这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，容易被生动的画面和有趣的故事情节吸引。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设生动的教学情境，引导学生在玩中学、在乐中学。五、教学目标1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、池”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话；了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。2.过程与方法：通过看图、朗读、小组讨论等多种形式，理解课文内容；借助图片和生活经验，感知小蝌蚪在不同阶段的外形变化。3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养热爱小动物、热爱大自然的情感；激发观察小动物生长变化的兴趣。六、教学重难点1.教学重点：认识并会写本课生字；有感情地朗读课文，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2.教学难点：理解小蝌蚪在不同阶段身体的变化；体会课文中对话的语气，并进行分角色朗读。七、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、蝌蚪和青蛙不同生长阶段的图片或模型。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。八、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，老师给大家带来了一位生活在水里的小动物朋友，它是谁呢？（出示小蝌蚪图片）你们认识它吗？（引导学生说出“小蝌蚪”）2.师：小蝌蚪可爱吗？（预设：可爱！）你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（预设：青蛙！）对啦，小蝌蚪的妈妈就是青蛙。可是，小蝌蚪一开始并不知道自己的妈妈是谁，它们经历了一段有趣的寻找妈妈的过程。今天，我们就一起来学习一篇非常有趣的课文——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和字形）（二）初读课文，整体感知1.师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否有读不准的字词和句子。3.师：课文读完了，谁愿意当小勇士，把课文读给大家听听？（指名分段朗读课文，其他学生认真听，听完后师生共同评议，纠正读音和停顿）4.师：这篇课文主要讲了一件什么事呢？（引导学生用自己的话说一说：小蝌蚪去找妈妈，最后找到了妈妈，自己也变成了小青蛙。）（三）识记生字，指导书写1.师：课文里有一些生字宝宝想和大家交朋友，你们愿意认识它们吗？（出示本课生字卡片：蝌、蚪、变、池、捉、跳、极、片、傍、哪、宽、顶、肚、皮）2.指名认读，开火车读，齐读。重点指导“蝌、蚪”是形声字，“变”是上下结构，“傍”是多音字（在这里读bàng）。3.师：你有什么好办法记住这些生字宝宝？（引导学生交流识字方法，如：加一加、减一减、换偏旁、组词、联系图片等。例如：“蝌”和“蚪”左边都是“虫”字旁，右边是“科”和“斗”；“池”是“氵”加“也”。）4.指导书写。*出示田字格中的生字：蝌、蚪、池。*师：请小朋友们仔细观察这三个字，它们是什么结构？书写时要注意什么？（“蝌、蚪”左右结构，左窄右宽；“池”左右结构，左边“氵”要写得窄而匀称，右边“也”的竖弯钩要舒展。）*教师范写，边写边讲解笔顺和重点笔画的位置。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的写字姿势和握笔方法。*展示学生书写作品，进行评议和鼓励。（四）再读课文，梳理脉络1.师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，边读边思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？请你用“——”画出来。2.学生朗读并圈画，教师巡视。3.组织学生交流汇报，初步感知小蝌蚪身体变化的几个阶段。（板书：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴->长出两条后腿->长出两条前腿->尾巴变短了->尾巴不见了，变成小青蛙）（五）课堂小结师：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，还和许多生字宝宝交了朋友。小蝌蚪为了找到妈妈，身体不断发生变化，它们到底是怎样找到妈妈的呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了哪些生字宝宝？（出示生字卡片，指名认读，巩固生字。）2.师：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体开始发生变化了，它们先长出了什么？（预设：两条后腿。）后来呢？（预设：长出两条前腿，尾巴变短了。）今天，我们就来看看，身体发生了变化的小蝌蚪，是如何找到妈妈的。（二）品读课文，感悟体会1.学习第1自然段。*师：请小朋友们自由朗读第1自然段，想一想：刚孵出来的小蝌蚪是什么样子的？（引导学生找出描写小蝌蚪外形的句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）*师：你觉得这句话写得怎么样？哪个词语让你觉得小蝌蚪很可爱？（引导学生抓住“大大的”、“黑灰色的”、“长长的”、“快活地”等词语体会小蝌蚪的可爱和活泼。）*指导朗读：读出小蝌蚪的可爱和快活。可以加上动作模仿小蝌蚪游水的样子。2.学习第2-4自然段（小蝌蚪找妈妈的过程）。*师：小蝌蚪快活地游着游着，它们想做什么呢？（找妈妈）它们向谁打听妈妈的消息了？（鲤鱼妈妈、乌龟）*学习第2自然段。*指名朗读第2自然段。*师：小蝌蚪是怎样问鲤鱼妈妈的？鲤鱼妈妈是怎么回答的？（找出对话：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）*师：小蝌蚪问妈妈时是什么心情？（着急、想念）鲤鱼妈妈的回答呢？（亲切、和蔼）*指导分角色朗读对话，读出小蝌蚪的急切和鲤鱼妈妈的温和。*师：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪是怎么做的？（“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。它们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问……”）“迎上去”是什么意思？（面对着，主动上前）为什么用“迎上去”？（因为它们以为找到了妈妈，很兴奋，很主动。）*用同样的方法学习第3、4自然段，重点理解：*乌龟的回答：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”*小蝌蚪看见乌龟时的动作：“追上去”。“追上去”表现了什么？（小蝌蚪看到有四条腿、宽嘴巴的动物，以为是妈妈，急忙跟上去。）*青蛙妈妈的出现以及小蝌蚪终于找到妈妈的喜悦。*分角色朗读小蝌蚪与乌龟、小蝌蚪与青蛙妈妈的对话，体会不同角色的语气和心情。3.学习第5自然段（小蝌蚪变成小青蛙）。*师：小蝌蚪找到了妈妈，它们多开心啊！在妈妈的身边，它们又发生了什么变化呢？（齐读第5自然段）*师：小青蛙跟着妈妈做什么去了？（捉害虫）青蛙是我们人类的好朋友，我们要怎样保护它们呢？（引导学生说出保护青蛙的重要性。）（三）总结全文，拓展延伸1.师：学完了这篇课文，你知道了什么？（引导学生总结小蝌蚪的生长变化过程和青蛙的作用。）2.师：小蝌蚪找妈妈的过程是不是很有趣？大自然中还有很多小动物的生长过程也很奇妙，比如蝴蝶、蚕宝宝等。课后小朋友们可以和爸爸妈妈一起去查阅资料，看看它们是怎样长大的，下节课和大家分享。（四）指导书写，巩固练习1.出示本节课要写的生字：跳、变、捉。2.引导学生观察字形结构，交流书写注意事项。*“跳”：左右结构，足字旁最后一笔是提，右边“兆”的笔顺要注意。*“变”：上下结构，上半部分是“亦”的变形，下半部分是“又”。*“捉”：左右结构，提手旁，右边是“足”字去掉“口”。3.教师范写，学生描红、临写。4.完成课后练习，如“读一读，记一记”、“照样子写句子”等。（五）课堂总结师：今天我们不仅完整地听完了小蝌蚪找妈妈的故事，还知道了小蝌蚪是怎样变成小青蛙的。希望小朋友们能做一个生活中的有心人，多观察，多思考，去发现大自然更多的奥秘。九、板书设计小蝌蚪找妈妈（图片：小蝌蚪）->（图片：长出后腿的蝌蚪）->（图片：长出前腿的蝌蚪）->（图片：尾巴变短的蝌蚪）->（图片：小青蛙）找妈妈：问鲤鱼阿姨——四条腿，宽嘴巴（迎上去）问乌龟——大眼睛，绿衣裳（追上去）找到青蛙妈妈——捉害虫（注：板书力求简洁明了，图文结合，突出小蝌蚪的生长变化和找妈妈的过程。）十、教学反思（课后填写）