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文档简介

《基因工程：落实拓展习题课》说课稿郝瑾西安国际港务区铁一中陆港高级中学一、说教材1、教材地位1.1学段价值课标要求：阐明DNA重组技术的实现需要利用限制性内切核酸酶、DNA连接酶和载体三种基本工具。阐明基因工程的基本操作程序。1.2思维单元价值本节课为思维单元基因工程中的内容，本思维单元最重要的就是1.1三工具和1.2四步骤，因此本节课在本思维单元中为核心内容。1.3高考价值高考38题（15分）、重点内容之一。2、落实目标情感目标：（1）.认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新，认同基因工程的价值，关注基因工程的进展；（2）.面对日常生活或社会热点话题中与基因工程有关的话题，运用生物学基本概念和原理，就转基因生物的安全与伦理问题表明自己的观点。能力目标：（1）.通过分析不同限制酶的识别序列，分析限制酶的作用特点。（2）.通过分析PCR技术的条件和过程，总结引物在保证扩增结果特异性中的作用。知识目标：（1）.识记基因工程的概念（原理、水平、对象、特点）。（2）.识记基因工程的三种基本工具的作用。（3）.识记基因工程的基本操作程序。3、重点及难点重点：基因工程的概念（原理、水平、对象、特点）。难点：基因工程的三种基本工具的作用。基因工程的基本操作程序。二、说学情1、学段学情：本思维单元知识较为抽象和复杂，且无法进行相关实验和操作，学生有一定的理解和接受的困难。2、学校学情：我校学生整体学习习惯好，学生比较优秀。3、班级学情：本班学生学习态度认真，学习习惯优秀，其中1、2、4、6、7组勤思考，动手能力较差，需要老师引导。4、进程学情：在必修二基因的本质与表达学习过，但间隔过长，且必修二有关内容较浅需要唤醒和加强三、说教法1、理论依据：建构主义学习理论2、我校特点：2.1团队型五人小组组织形式2.2学科结构化过程中所选课型教授基本要求3、依据课型要求本节课的教法为多媒体辅助教学法、“五读法”、讲授法、讨论法。四、说学法：1、学法理论：建构主义学习理论2、学段学生学法掌握情况概述：在必修二基因的本质与表达学习过，但间隔过长，且必修二有关内容较浅需要唤醒和加强3、我校学生学法概述：我校学生整体学习习惯好，学生比较优秀。4、本节课选择的学法为“五读法”、联想记忆法、图文结合法、合作学习法五、说教学过程：1、导入：境读回顾知识结构。境读方法：a.联想记忆法b.图文结合法c.天马行空法2.15分钟限时训练小组讨论：从思维方向、相关知识和相关方法三个角度来对题目进行进一步的理解。母题剖析：教师引导学生对两道母题进行进一步的思考。作业布置六、教学反思：亮点：1.课堂上做到核心知识结构化，结构知识场景化。2.用减法的思维做教学研究，让学生做加法。3.注重运用团队型五人小组教学，注重培养学生的合作能力。4.把课堂还

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