基于新课程标准背景下初中化学的作业设计-初中-化学-论文

PAGE基于新课程标准背景下初中化学的作业设计郭倩西安滨河学校摘要：《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出，化学学科核心素养是化学学科育人价值的集中体现。初中化学作业是初中教学体系的重要组成部分，是落实核心素养的重要环节，传统化学作业已经无法满足学生的个性化需求。提高学生化学核心素养是新时代化学教师努力的目标，所以学校和教师要坚持以化学学科核心素养为导向，结合学校和学生的实际情况，除了优化教学设计，改进教学方式，改变学习方法之外，还要优化作业设计。关键词：学生初中化学作业设计化学作业化学作业作为化学教与学的交叉点，是学生巩固知识、发展思维、培养能力、陶冶情操的重要实践活动之一，是教师用来督促、检查、了解教学的重要手段，是驾驭和调控教学活动的一种重要途径。课堂作为开展教学的主阵地，历来被众多教育工作者和研究者所重视；作业常常被布置和完成，但很少受到研究者的关爱和垂青。研究表明，设计科学的作业不仅是学生获取知识、技能的途径和手段，也是学生参与学习、完成知识构建的重要过程。合理地设计作业对课堂教学不仅能起到补充和延伸作用，更能有效体现新课程的教育理念，促进学生的自主发展。现对于初中化学的作业设计提出几点思考。一、在核心素养下对学生进行化学作业设计1、预习作业有抓手预习是一种学习活动，也是一种学习能力。要让预习真正在学习过程中发挥作用，学生就要跟随教师的教学进度，自主完成每日的预习任务。以往教师布置作业的目的大多是复习已学知识，巩固学习效果。而布置预习作业则能充分调动学生的自学积极性，促使其自主学习教材。只有这样才能为学生的化学预习指明方向，加强学生自身对化学的理解和重视，引导学生各种思维活动，提高预习效率。所以在每节新课之前，教师可根据新课和学生的情况设置一些有关本节课的基础知识，大约5分钟左右，学生通过自主阅读教材或是对上节课知识的回顾达到强化知识，夯实基础的目的。课堂作业有梯度在新课改背景下，教师要坚持以学生为本的理念，在设计初中化学作业时要充分考虑学生的化学基础和能力，不要只安排综合能力强、难度大的作业，以免打击学生的自信心和学习热情。作业设计要重视基础性训练，围绕教学重点选择练习内容，精心选择具有示范性的典型题目，让学生能通过完成作业掌握解题技巧。课堂作业要科学布置，分层进行。除了必须要做的基础作业外，还有几道有难度的题目属于选做作业，其目的是拓展学生能力，这种作业布置方式能充分满足不同层次学生的需求。3、创新作业形式学生的学习兴趣对于其学习动机和效果有很大影响，所以为了让学生体会到学习的乐趣，教师在设计化学作业时不要一味布置习题，应善于搭配作业形式。比如，可以布置口头作业。初中化学前期的知识多以识记为主，在新课讲解之前，先用5分钟布置一些口头复述上节课内容要点的作业，回忆上节课的核心知识点，复述出来，或者组内进行监督、进行小组间PK；又或是我们在科粤版下册的第八章内容涉及到酸碱盐，教师可以把理论知识和生活实践相联系。从教材上的实验入手，布置一些简单的家庭实验，让学生能享受完成作业的过程，产生成就感。还有，在进行中考化学的复习阶段，为培养学生的理科思维、灵活的应变能力，进行探究式作业的设计。中考中常见的探究点出发，我们可以联系生活经验。比如，“蛋中的变化”。从鸡蛋壳的成分探究到怎样变成松花蛋；或是从综艺节目“舌尖上的中国”为引导，设计“舌尖上的化学”，让同学们进一步掌握生活中的酸碱盐知识。二、在核心素养下对学生进行多元化评价首先，口头的作业及时落实到位。通过课堂的提问或者讲述直反馈学生的作业情况，做到不留疑问、及时解惑；其次，新课结束以后，为巩固新学的知识布置了课堂作业。这一部分作业在小组内完成评价，由各组小组长批改作业，之后再由课代表收齐作业交予教师处。教师再根据当天的知识点，重新批阅。重点把握核心的知识点，以便掌握学生的学习情况。根据作业反馈出来的问题，再来调整下节课的教学安排。最后，在中考复习阶段，模考是学生对知识掌握情况最直观的反馈以便为考后的纠错做准备，所以批改答题卡有尤为重要。而在答题卡的批改上要精心做好作业批注，全面反馈完成情况，为学生做好后期的复习指导。学生在做题过程中难免出现和题目要求不符的现象，教师发现后可以给予适当点拨，指出其错误所在，让学生了解自己哪里出了问题，以便规范解题过程；同时对于孩子给予一些鼓励，不仅能督促学生进步，还能拉近师生关系；通过这种方式还能给与一些学习态度不认真、书写不规范或犯错较多的学生予以警告。综上所述，作业是检验学生知识掌握度、巩固学习效果的重要手段。在初中化学作业设计过程中，教师应该以核心素养为导向，结实践经验，根据学生情况有效设计与批改作业。在初中化学教学中，教师要合理布置预习作业、把握好作业的梯度、善于搭配作业形式，另外还要采用多元化的方式，提升作业批改效果，精心做好作业批注，全面反馈完成情况，从而让学生形成化学观念、发展科学思维、经历科学探究以及养成科学态度，进而达到培养以及发展学生化学核心素养的目标。参考文献［1］汤荣.浅谈初中化学课前预习作业的有效设计［J］.数理化解