加强教师职业道德素养做好班主任工作-初中-综合-论文

加强教师职业道德素养做好班主任工作黎钦钦州市钦北区平吉中学一名中学教师不当班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。班主任是学校教育工作的直接组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带;是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁;是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色，班主任是班级工作管理的执行者，是班级工作的领导者，是班级工作的教导者，是孩子的第二家长。可见班主任在学校组织中所处的特殊位置。班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。新形势下如何在做好控辍保学工作及如何管理班级就成为新的课题。现在我谈谈以下几个方面的管理理念。一、居于“亲其师信其道”的伦理，我们对待学生可以从“知其事亲其人”入手打好师生关系基础。新班级建立之初，第一时间内树立班主任的威信,为以后班级管理工作的进一步开展打下坚实的基础。能叫出学生的名字，才能拉近学生与班主任的距离，让学生感受到班主任的亲和力。有亲和力的班主任才能带出团结奋进的班级。要不失时机地尽快和每一个学生进行单独交流。一方面让学生感受到班主任对他的重视和关心，另一方面也是为了自己尽快了解情况，同时找出并重点关注特殊行为的学生，比如沉默寡言的学生，这类学生不合群，难于融入新集体，我们要帮助他们多表达观点，多交朋友，融入集体。比如生活自理能力弱的学生，我们要在生活上学习上的给予帮助，有进步就要多表扬。二、居于“小助手大主人”的角色，我们对待学生可以从“建机制立威信”入手营造学生自治环境。建立班干部管理机制，充分利用学生管理学生。班干部是班级的核心，抓好了班干部的队伍建设就等于班级管理工作成功了一大半。班级管理分几个组轮流管理，目的是人人参与，增强班级荣誉感和责任心与竞争意识，让人人都有平等锻炼的机会，让他们从小树立为人民服务的思想。要求事事有人做，人人有事做在开展各项活动中增强凝聚力与责任心。三、居于“既来之则安之”的原则，我们对待学生可以从“容得下留得住”入手解决学生迫切问题。新形势下，学生进入校园学习，我们如何才能把学生留在学校完成学业，完成我们的教育教学工作。这也是我们工作的难点。怎么解决这个工作难点问题？下面四个方法值得尝试。1.一碗水端平。我们要公平公正地对待每一位学生，学生犯错总是难免的，在教育这些学生时我们注意方式方法。犯小错误同时学生已有懊悔之意，我们可以采取冷处理，让学生自己改过就可以了；屡犯不改，我们就要找学生谈话，及时了解学生的思想动态及原因，私下批评，在班上不要公开点名批评，看到学生有进步要及时表扬。要就事论事，不给学生贴标签，不做伤害学生自尊心的事。2.一条鞭赶学。我们要引导学生抓好学习，特别是我们要教会学生制定学习计划，合理利用时间，教会学生养成良好的学习习惯。这就要求我们不仅要教学生知识，还要教学生如何学知识，在学习方法上要指导学生如何预习、复习、记忆等，每次测试后和学生一起分析得失，下次如何避免错误，让学生有获得感。3.一场戏圆满。教师特别是班主任，要善于演戏，演一场场圆满的戏。这种戏就是转化后进生。如何转化后进生，这里的后进生已经不是传统意义上的学习成绩或纪律差的学生了，而是身体或智力有缺陷的学生，对于这类学生，我们的转化并不是让他们学习成绩有多大提高，而是如何让他们学习写字，学习生活技能、学习与人相处。要教育学生不歧视比挑逗刺激他们，对于他们的行为要宽容，要给与他们帮助。在教育他们时要耐心，凡是有进步都要及时表扬，建立他们的自信心，同时也要跟家长多交流，大家形成合力，才能做好学生的工作。4.一颗心救人。对于学生个体，德育目的是“提升个人的生存价值和生命质量”；管理目的是“先留住，后发展”。一个孩子，没能获得及时适当德育引领，误入歧途，严重程度毋庸赘言。就是稍不留意，疏导失当，孩子不能合群，不能正常交流，生存也就有问题。教好了一个孩子，就是挽救了一条生命，挽救了一个家庭。“救人一命，胜造七级浮屠。”（冯梦龙《醒世恒言》第十卷）对于学生个体，提前教育他，规范他，不让他犯错，无需惩罚他。不教他从善，乘机惩罚他，这是害他。这是不可以这样做的。“焉有仁人在位罔民而可为也？”一句话，对于行为失范的学生，必须施救，别无选择。