小学三年级英语下册Unit 3 At the Zoo单元整体教案（人教PEP版）

小学三年级英语下册Unit3AttheZoo单元整体教案（人教PEP版）

单元整体解读与教学设计

一、单元课标依据与核心素养指向分析

本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所提出的课程理念与目标要求，以发展学生核心素养为宗旨，在真实的“人与动物”主题语境中展开。对标一级（3-4年级）学段目标，本单元旨在：

1.语言能力：学生能围绕动物外貌特征这一主题，在听、说、读、看、写等活动中，理解并运用“Lookatthat...It‘sso/too...Ithas(a/an)...anda...”等核心句型与形容词（tall,short,fat,thin,big,small,long），进行简单的描述与交流。

2.文化意识：通过了解不同动物的特征及其栖息地，初步感知生物多样性，激发爱护动物、保护自然的意识，理解人与自然和谐共生的理念。

3.思维品质：通过观察、比较、归纳不同动物的特征，发展学生的观察力、比较分析能力和归纳总结能力。在“为动物设计家园”等任务中，培养初步的逻辑思维与创新思维。

4.学习能力：通过小组合作、游戏、项目式任务等活动，激发和保持英语学习兴趣，逐步形成利用多种资源（如图片、视频、实物）进行学习和迁移运用的策略，培养合作学习与主动探究的意识。

二、单元教材与学情深度剖析

（一）教材内容多维解构

本单元属于“人与自然”主题范畴下的“自然生态”子主题。教材内容以对话、词汇、语音、歌曲和故事为载体，结构清晰，螺旋上升。

1.语篇分析：

1.2.PartALet‘stalk：通过Sarah、ChenJie与Mike在动物园观赏长颈鹿和大象的情景对话，呈现核心句型“Lookatthat...It’sso...”和“Ithas...”，功能为描述动物初步印象及显著特征。

2.3.PartBLet‘stalk：情景延伸，Amy与WuBinbin继续观赏猴子和大熊猫，句型拓展为“It‘sso...Ilikeit.”和“Ithasa...anda...”，并加入情感表达，语用更丰富。

3.4.PartCStorytime：Zoom和Zip在动物园里发生的一系列幽默故事，复现并综合运用了本单元核心语言，增添了情节性与趣味性，是单元语言的整合与拓展性语篇。

5.知识结构：

1.6.核心词汇：thin,fat,tall,short,long,small,big及动物词汇giraffe,elephant,monkey,bird,panda,tiger,lion,dog,cat,bear的复现与巩固。

2.7.核心句型：Lookatthat...It‘sso/too...Ilikeit.Ithas(a/an)...anda...Comehere,children!Ithasalongnose.

3.8.语音知识：字母i在闭音节中的发音规律，学习发音及代表单词big,pig,six,milk。

4.9.技能整合：从A部分的听懂、会说、模仿，到B部分的运用、描述，再到C部分的综合理解与表演，技能要求逐级递进。

（二）学情诊断与预设

授课对象为小学三年级下学期学生，他们具有以下特点：

1.认知与心理：对动物有天然的好奇心和喜爱之情，形象思维活跃，乐于表现，注意力集中时间有限，渴望趣味性和活动性强的学习方式。

2.知识储备：已掌握部分动物名词（如dog,cat,bear,pig）和基础形容词（如颜色）。具备简单的问候、介绍和物品描述能力。初步接触过“Isee...”等句型。

3.潜在困难：形容词的反义成对记忆与准确运用（如tall/short,fat/thin,big/small）；“Ithas...”句型中不定冠词“a/an”的准确使用；描述动物多个特征时的语言组织与连贯表达。

4.差异化起点：学生英语水平呈现分化。部分学生可能已经掌握部分形容词，而部分学生则需要从认读开始。设计需兼顾基础巩固与能力拓展。

三、单元整体教学目标

基于以上分析，制定以下单元整体教学目标：

1.能够听、说、认读核心词汇：thin,fat,tall,short,long,small,big。能在语境中听、说、运用核心句型：Lookatthat...It‘sso/too...Ilikeit.Ithas(a/an)...anda...描述动物特征。

2.能够在图片、动作、视频的帮助下，听懂、读懂关于动物特征的对话和简短叙述，并提取关键信息。

3.能够在模拟的动物园情境中（如图片、卡片、头饰、教室布置等），运用所学语言与同伴进行有关动物特征的简单交流，做到语音语调基本正确，表达基本流畅。

4.能够模仿范例，在图片或关键词的提示下，写出2-3个描述动物特征的简单句子。

5.能够感知并初步掌握字母i在闭音节中的发音，尝试拼读符合该规律的简单单词。

6.通过本单元学习，增强对动物的了解与喜爱，树立保护动物、尊重自然的意识，并在小组活动中体验合作学习的乐趣。

四、单元整体教学结构图

本单元采用“主题引领，任务驱动，课时分步，分层递进”的整体架构。以“OurAmazingAnimalFriends”（我们神奇的动物朋友）为单元总项目，下设三个子任务，贯穿于四个核心课时和一个拓展整合课时中。

单元主线：OurAmazingAnimalFriends主题项目学习

项目启动：创设班级“云动物园”或“动物明星墙”项目，激发学习动机。

子任务分解：

1.子任务一：AnimalSpotting！发现动物（聚焦A部分，学习初步观察与描述）

2.子任务二：AnimalDetailsDetective！细节侦探（聚焦B部分，学习细致观察与多特征描述）

3.子任务三：MyFavoriteAnimalStar！我最爱的动物明星（综合运用，个性化创作与展示）

项目成果：每个小组合作完成一张“AnimalStarPoster”（动物明星海报），并进行全班的“ZooTourGuide”（动物园小导游）展示活动。

课时安排（共5课时）：

1.课时一：Unit3AttheZooALet‘stalkLet’slearn（子任务一启动）

2.课时二：Unit3AttheZooALettersandsoundsStarttoread（语音与认读强化）

3.课时三：Unit3AttheZooBLet‘stalkLet’slearn（子任务二推进）

4.课时四：Unit3AttheZooBStarttoreadLet‘scheck（阅读与评价）

5.课时五：Unit3AttheZooCStorytimeProjectShowcase（故事整合与项目成果展示）

五、分课时教学设计

第一课时：AnimalSpotting！发现动物

教学目标：

1.能够在动物园语境中理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

2.能够听、说、认读词汇：tall,short,fat,thin。

3.能够在情境中初步运用句型“Lookatthat...It‘sso...”来表达对动物特征的观察与感叹。

4.能完成“动物身高体重测量站”的趣味活动，进行简单描述。

教学重难点：

1.重点：词汇tall,short,fat,thin的认读与运用；句型“Lookatthat...It‘sso...”

2.难点：thin的发音；在真实情境中自然运用感叹语气。

教学准备：PPT课件（含动物园场景、动物动画视频）、单词卡片、动物玩具或图片（长颈鹿、大象、熊、猴子等）、自制“身高尺”和“体重秤”道具板。

教学过程：

Step1:Warm-upProjectLaunch（项目启动与热身）

教师播放一段轻快的、包含多种动物的自然纪录片短片（无对话，仅有音乐和画面）。提问：“Whatdoyousee?”引导学生说出已知动物单词。随后，教师宣布：“Wearegoingtocreatea‘ClassCloudZoo‘！Inthisunit，wewilllearntodescribeanimalsandfinallyintroduceyourfavoriteanimalstar.Today，let‘sstartourfirstmission:AnimalSpotting！”引出课题和子任务一。

Step2:Presentation（新知呈现）

1.情境导入：PPT呈现动物园大门图片，Zoom和Zip作为导游出现。播放ALet‘stalk部分动画，学生观看第一遍，回答问题：“Whoareatthezoo？Whatanimalsdotheysee？”（Sarah，ChenJie，Mike；giraffeandelephant）

2.词汇与句型初探：聚焦长颈鹿。教师放大长颈鹿图片，用夸张语气说：“Lookatthatgiraffe！Wow，it‘sSO...”同时用手势比划“高”，引导学生感知“tall”。呈现单词卡，进行音、形、义操练。类似方式引出“short”（对比大象腿与长颈鹿腿），但强调此时用“It’sshort.”描述大象腿，而非整体。播放对话中关于giraffe的片段，学生跟读模仿“Lookatthatgiraffe！It‘ssotall！”

3.深度处理对话：播放完整对话动画第二遍，学生跟读。引导学生关注大象的描述：“Whatabouttheelephant？Isittall？”引出“It‘sshort.Ithasalongnose.”此处初步感知“Ithas...”为下一课时铺垫。重点练习“It‘ssobig！”通过展示更多胖/瘦动物对比图（如胖熊猫和瘦猴子），自然引出“fat”和“thin”。利用气球吹气放气演示，强调“thin”的发音。将四个形容词与相应动物图片进行匹配游戏。

Step3:PracticeProduction（练习与产出）

1.活动一：模仿秀：学生分角色朗读、表演对话。鼓励学生加入手势和表情。

2.活动二：AnimalSpottingGame：教师快速闪现不同的动物局部或影子图，学生抢答：“Look！It‘sa...It’sso...”描述其最显著的一个特征。

3.活动三：我们的测量站（小组活动）：教室角落设置“HeightWeightStation”。学生手持动物玩具或卡片，到“身高尺”前比划，用“Lookatmy...It‘ssotall/short.”描述；到“体重秤”前做动作，用“It’ssofat/thin.”描述。

4.任务推进：教师分发“AnimalSpottingReport”观察记录单（简单表格，含动物图片、形容词选择），学生选择一种在“测量站”观察的动物，勾选或画出其特征，并尝试向同桌介绍：“Lookatmy...It‘sso...”

Step4:SummaryHomework（总结与作业）

1.总结本节课学习的四个形容词和核心句型。

2.分层作业：

1.3.基础性作业：听读A部分对话3遍，模仿语音语调。

2.4.实践性作业：用“Lookatthat...It‘sso...”向家人描述自己玩具或绘本中的两种动物。

3.5.拓展性作业（选做）：画一只自己喜欢的动物，并给它标注一个形容词标签。

板书设计：

Unit3AttheZoo

AnimalSpotting！

Lookatthat（giraffe/elephant/...）.

It‘ssotall/short/fat/thin！

图片（长颈鹿）tall

图片（大象腿）short

图片（胖熊猫）fat

图片（瘦猴子）thin

第二课时：TheSoundof‘i‘

教学目标：

1.能够掌握字母i在闭音节中的发音/ɪ/，并能正确拼读例词：big，pig，six，milk。

2.能够通过听、读、拆音、拼音等活动，初步建立音素意识。

3.能够听懂、读懂Starttoread部分的句子，并完成匹配或判断练习。

4.能在趣味活动中巩固第一课时的形容词。

教学重难点：

1.重点：字母i的发音/ɪ/及例词拼读。

2.难点：区分i在开闭音节中的不同发音（初步接触）；将拼读能力迁移到新词。

教学准备：字母卡片i，相关单词卡片与图片，Phonics动画，含有/i/发音单词的短文或儿歌。

教学过程：

Step1:Warm-upRevision

1.歌曲热身：播放“Atthezoo”歌曲，学生跟唱，复习动物名称。

2.快闪游戏：快速展示上节课的形容词卡片和动物图片，学生快速说出句子，如“It‘safatpanda.”

Step2:Presentation（语音呈现）

1.引出字母：从上一课描述大象“It‘ssobig！”中提取单词“big”，板书并高亮字母i。

2.发现规律：播放Phonics动画，展示“big”中i的发音。依次出示“pig，six，milk”的图片与单词，让学生听音跟读。教师提问：“What‘sthesamesoundinthesewords？”引导学生发现字母i都发/ɪ/。

3.发音教学：教师示范口型，强调短促有力。通过对比发音（如/i：/与/ɪ/，简单感受），使用手势（如手指捏合表示短音）帮助学生掌握。

Step3:Practice（语音操练）

1.拆音与拼音游戏：

1.2.Listenandclap：教师说单词“b-i-g”，学生听音拍手（三拍），感知音素。

2.3.Blendingtime：教师用卡片或手势展示音素/b/-/ɪ/-/g/，引导学生快速连读成“big”。用同样方法练习pig，six，milk。

3.4.挑战台：出示新词“dig，sit，lid，fit”，鼓励学生尝试拼读。

5.趣味活动：

1.6.iSpy：教师在教室中放置含有/i/发音物品的图片（如fish，insect图片，数字6等），玩“Ispywithmylittleeyesomethingwiththesound/ɪ/...”游戏。

2.7.Chant创作：以“Bigpig，bigpig，drinksomemilk.Sixlittle...”为基础，小组合作编简单的绕口令。

Step4:IntegrationReading（整合与阅读）

1.Starttoread处理：让学生先自主观察图片中的动物。播放录音，学生跟读句子。完成句子与图片的连线活动。引导学生注意句子中描述动物特征的形容词（big，small，long，short），复现词汇。

2.扩展阅读：提供一篇极简的、含有大量/i/音和本单元形容词的绘本片段或自编短文（如“ABigPiginaSmallDig”），学生小组内尝试朗读，找出含有/i/的单词和描述性的句子。

Step5:SummaryHomework

1.总结字母i的发音及例词。

2.分层作业：

1.3.基础性作业：跟读字母发音和例词，录制一段小视频。

2.4.实践性作业：找出家中3个含有字母i且发音为/ɪ/的物品（或其英文名），画下来并标注。

3.5.拓展性作业：尝试用big，pig，six，milk中的至少两个词编一句话或画一幅连环画。

板书设计：

TheSoundofLetter‘i‘

i→/ɪ/

bigpigsixmilk

（图片辅助）

Try：dig，sit...

第三课时：AnimalDetailsDetective！细节侦探

教学目标：

1.能够在语境中理解BLet‘stalk对话，关注动物多特征描述，并模仿表演。

2.能够听、说、认读词汇：small，big，long，short，并能在情境中运用。

3.能够熟练运用句型“Ithas(a/an)...anda...”来描述动物的身体部位特征。

4.能完成“动物特征档案卡”的制作，初步培养信息收集与整理能力。

教学重难点：

1.重点：句型“Ithas(a/an)...anda...”的理解与运用。

2.难点：身体部位单词（eye，ear，nose，tail，body等）的回顾与整合；不定冠词a/an的初步感知；多个特征的连贯表达。

教学准备：PPT、动物身体部位拼图卡片、动物玩偶、侦探帽道具、放大镜道具、“AnimalDetailFile”档案卡。

教学过程：

Step1:Warm-upRevision

1.歌曲导入：播放“Head，Shoulders，KneesandToes”歌曲，学生边唱边做动作，复习身体部位单词，为本课描述特征做铺垫。

2.复习导入：教师戴上侦探帽，扮演“AnimalDetectiveChief”（动物侦探长），宣布：“Today，ourmissionistobeAnimalDetailsDetectives！WeneedtofindoutMOREabouttheanimals.”引出子任务二。

Step2:Presentation（新知呈现）

1.情境引入：播放BLet‘stalk动画，学生观看第一遍，回答侦探问题：“Case1：Whatanimaldotheyseefirst？Whatdoesithave？”（Amonkey.Ithasalongtail.）“Case2：Whataboutthesecondanimal？WhydoesAmylikeit？”（Apanda.Ithasashorttail.It‘ssocuteandfat.）

2.句型聚焦与词汇强化：

1.3.板书“Ithasalongtail.”强调“has”。通过对比猴子尾巴和其他动物尾巴，强化“long”和“short”。

2.4.回到对话中关于熊猫的描述，引导学生发现“Ithasashorttail.”和“It‘ssocuteandfat.”可以一起描述一个动物。

3.5.利用动物玩偶，教师示范：“Lookattheelephant.Ithasalongnoseandbigears.”引出“and”连接两个特征。教授“small”和“big”，通过比较大象耳朵和老鼠耳朵等图片进行操练。

6.词汇整合：开展“BodyPartsReview”快速反应游戏，PPT闪现动物身体部位图，学生说出单词（eyes，ears，nose，mouth，tail，leg，body等），激活旧知。

Step3:PracticeProduction（练习与产出）

1.活动一：侦探训练营（机械性操练）：

1.2.听指令拼图：教师说：“Ithasalongneckandlonglegs.”学生小组合作拼出长颈鹿图片。

2.3.看图说话：出示动物局部图（如大象的鼻子和耳朵），学生用“Ithasa...and...”猜测动物。

4.活动二：细节侦探报告（意义性操练）：

1.5.播放多种动物的短视频片段（如兔子跳、鸟儿飞、老虎走），学生以侦探小组为单位，选择一种动物，用“Lookatthe...Ithas...and...It‘s...”的句式进行描述报告。

6.活动三：制作动物特征档案卡（应用性产出）：

1.7.教师分发“AnimalDetailFile”卡片，上有动物图片框、特征词汇库（形容词和身体部位词）和句子书写区。学生选择一种动物，画出或贴上图片，从词汇库中选择单词或自己书写，完成2-3个特征的描述句子。例如：“Thisisamonkey.Ithasalongtailandsmalleyes.It‘sthin.”

2.8.小组内分享自己的档案卡。

Step4:SummaryHomework

1.总结用于描述动物细节的句型和词汇。

2.分层作业：

1.3.基础性作业：听读B部分对话，并模仿录音。

2.4.实践性作业：用“Ithas...”向家人描述自己宠物的两个特征。

3.5.拓展性作业（选做）：观察一种动物（实物、图片或视频），制作更详细的“动物侦探报告”，包括它吃什么、住在哪里等简单信息。

板书设计：

AnimalDetailsDetective！

Ithasalongtail.

Ithasashorttail.

and

Ithasalongnoseandbigears.

smallbiglongshort

（动物身体部位图环绕板书）

第四课时：ReadingCheckandFun

教学目标：

1.能够独立或合作阅读Starttoread部分的小短文，理解大意并完成相关练习。

2.能够通过Let‘scheck等练习，综合检测对本单元核心语言知识的掌握情况。

3.能够在游戏和活动中进一步巩固和综合运用描述动物特征的表达能力。

4.能初步进行简单的自我评价和同伴评价。

教学重难点：

1.重点：综合语言技能的运用与检测。

2.难点：在有限时间内阅读理解短文并提取信息；听力活动中对关键信息的捕捉。

教学准备：单元综合练习纸、阅读材料扩展包、听力录音、评价印章或贴纸。

教学过程：

Step1:Warm-upRevision

1.游戏热身：“AnimalRiddleTime”猜动物谜语。教师或用PPT出示用本单元句型编写的谜语，如：“Itisbig.Ithasalongnoseandbigears.Whatisit？”学生抢答。

2.快速采访：学生用“Whatanimaldoyoulike？Why？”进行同桌小采访，复习表达喜好和原因。

Step2:ReadingPractice（阅读练习）

1.独立阅读：学生独立阅读课本BStarttoread部分的两段话。教师布置阅读任务：(1)Circletheanimalwords.(2)Underlinethesentencesthatdescribetheanimals.

2.合作理解：学生与同桌讨论，核对答案。教师邀请学生分享找到的描述性句子，并翻译或解释其含义。

3.阅读拓展：提供一篇与本单元主题相关的补充阅读材料（如关于企鹅或海豚的简单说明文，包含“Ithas...Itcan...”等句型），设置2-3个简单的阅读理解题（选择题或判断对错），学生小组合作完成。

4.朗读展示：选择部分学生或小组进行朗读展示，关注语音语调的流畅性。

Step3:ListeningComprehensiveCheck（听力与综合检测）

1.完成Let’scheck：

1.2.听力前，引导学生看图预测可能听到的内容和词汇。

2.3.播放第一遍录音，完成听力练习。

3.4.播放第二遍录音，核对答案。针对错误较多的题目进行精听和分析。

5.趣味综合活动：“AnimalAssemblyLine”（动物组装流水线）。

1.6.将学生分成6-8人一组，排成一列。

2.7.教师悄悄告诉每队第一位学生一个动物名称。

3.8.该学生用“Ithas...”句型向第二位学生描述该动物的两个特征（不能说名称），依次传递，最后一名学生根据听到的描述猜出动物名称。用时短且猜对的组获胜。

Step4:Self-assessmentProjectPreparation（自我评价与项目准备）

1.单元学习自评：发放简单的单元学习自评表（采用笑脸、平脸、哭脸或星级评价），内容包括“我能说出6个形容词”“我能用Lookatthat...描述动物”“我能用Ithas...描述特征”“我喜欢本单元的学习”等几项，学生进行自评。

2.项目预告与准备：教师展示“AnimalStarPoster”范例，说明最终项目成果的要求（海报需包含：动物名称、图片、至少3个特征描述句、一句“Ilikeitbecause...”）。学生开始构思自己或小组要展示的“动物明星”，并收集相关资料。

Step5:SummaryHomework

1.总结本单元学习成果，鼓励学生为下一课时的项目展示做好准备。

2.作业：

1.3.综合练习：完成一份单元复习思维导图（中心图是Zoo，分支包括Words，Sentences，Sounds等）。

2.4.项目准备：为自己选择的“动物明星”绘制草图并起草2-3句描述语。

板书设计：

ReadingCheck

Read：Circletheanimals.Underlinethesentences.

Listen：Lookandguessfirst.

Project：AnimalStarPosterComingSoon！

第五课时：StoryTimeOurAmazingAnimalFriendsShowcase

教学目标：

1.能够理解Storytime的故事内容，感受故事的趣味性，并能进行角色扮演。

2.能够综合运用本单元所学语言知识，完成“AnimalStarPoster”的制作与介绍。

3.能够在“班级动物园”展示活动中，体验用英语交流的成就感，提升语言综合运用能力。

4.通过单元总结，深化爱护动物的情感。

教学重难点：

1.重点：故事的深度理解与表演；项目成果的展示与交流。

2.难点：在项目展示中进行连贯、自信的口头表达；小组合作的有效性。

教学准备：Storytime动画视频、角色头饰、海报制作材料（彩纸、彩笔、胶水、照片或打印图等）、展示台布置、奖状或徽章。

教学过程：

Step1:Warm-upStoryImmersion（热身与故事沉浸）

1.播放一段轻松愉快的动物园环境音效，营造氛围。

2.故事预测：出示Storytime第一幅图（Zoom和Zip在动物园），提问：“ZoomandZipareatthezooagain.Whatwillhappen？”让学生预测。

Step2:StoryTime（故事时间）

1.整体感知：播放完整故事动画，学生观看。提问验证预测：“Whathappens？Isitfunny？”

2.细节理解：分段播放故事，设计理解性问题。如：

1.3.（图1-2）WhatdoesZoomsee？Howdoeshedescribethegiraffeandthebear？

2.4.（图3-4）Whatdoesthedeerhave？WhatdoesZoomthink？

3.5.（图5-6）Whathappensatlast？Why？

引导学生关注故事中复现的单元句型，以及幽默点所在。

6.跟读与模仿：学生打开书，跟读故事，模仿人物的语音语调，特别是Zoom夸张的语气。

7.角色扮演：小组分角色练习表演故事。教师提供头饰等道具。邀请2-3组上台展示，鼓励适当的创意改编。

Step3:ProjectShowcase:OurAmazingAnimalFriends（项目成果展示）

1.准备时间：各小组或个人利用最后时间完善自己的“AnimalStarPoster”，并排练介绍词。介绍词框架建议：“Hello！Thisisouranimalstar，the...Lookatit.Itis...Ithas...and...I/Welikeitbecause...Thankyou！”

2.展示活动：“ClassZooTour”班级动物园之旅。

1.3.将教室布置成若干展区，各小组的“AnimalStarPoster”张贴或摆放在不同“展馆”。

2.4.每组选派1-2名“小导游”，负责在展位前向参观的“游客”（其他同学和老师）介绍自己的动物明星。

3.5.“游客”们可以提问，如“Whatdoesiteat？”（能力强的学生可尝试回答），或用“It‘scool！”等句子表达赞赏。

4.6.教师巡回参观，担任“首席导游”或评委，从语言运用、海报创意、合作表现等方面给予即时鼓励和评价。

Step4:UnitWrap-upReflection（单元总结与反思）

1.单元语言总结：师生共同回顾本单元所学的核心词汇与句型，教师利用思维导图板书进行系统梳理。

2.情感升华：观看一段展现动物之美与生存现状的短视频（温馨感人型），引导学生讨论：“Whatcanwedofortheanimals？”得出“Lovethem，protectthem，sharetheworld.”等简单结论。

3.颁奖仪式：根据项目展示情况，颁发“最佳解说奖”、“最具创意海报奖”、“最佳合作小组奖”等，肯定学生的努力与成果。

Step5:Hom