为人民服务电子教案

课题《为人民服务》第（1、2）课时课型精读课修改意见教学目标1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：剥削、鸿毛、兴旺、炊事员，乱蓬蓬、精兵简政。2．朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教材分析重点1．弄懂文章内容是怎样围绕中心论述的，初步学习议论文的写作方法难点理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的联系。教具课件多媒体，黑板，粉笔，粉笔刷教学过程第一课时板块一：引入新课。1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。(播放阅兵式片断)2、听到了吗?那一遍又一遍的口号，什么？——（为人民服务）。同学们,“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多年的风风雨雨,经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的课文的题目。3、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样？有什么不一样？（学生自由说）板块二：预习汇报，初读课文（一）初读课文，找重点句，提炼关键词。1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议论文，（板书：议论文）它跟你讲道理，分析问题。这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜这样的学习机会哦!第一次，所以有点儿难，但我相信大家能学好。这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。（板书：演讲辞）(图片演示)在半个小时的演讲中，主席没有看稿，字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。一、学习第一节这样的演讲稿我们先要发现观点，毛主席提出了什么观点，课文第一节一开始就提了出来，打开课文读一读找一找是什么观点。预设：完全、彻底的为人民服务a.“服务”与我们之前说过的服务的不同b.完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。思考：课文开头明确提出谁为人民服务出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”3．明确张思德这样为人民服务的人有什么高尚品质（二）．自主阅读课文，整体感知。注意读准生字新词的读音，边读边思考：围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？这议论文、演讲辞啊,每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重点要点呢,大多含在每一段话的开头或结尾。不知道你们发现了没有?现在我们读书，一起寻找每段的关键句，并提取关键词。（根据学生讨论板书：死的意义不怕批评团结互助）4．交流初读收获a认读生字词b指读课文，校正读音再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）c根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。张思德同志就是（）。（三）教师小结：刚才，我们不仅找到了全文的中心观点，还找到了每一段的重点和要点并概括了几个关键词。这样的概括和提炼很有意义，简单明了，对于主席来说，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题。板块三、抓住重点段落，体会论证方法。过渡：毛主席提出了自己的观点，万事大吉了吗？（不行，得展开说，就是说服别人，证明自己的观点）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。一、论证方法的运用自己读读书，看看你能找到几种论证方法？(一)引经据典。1、毛主席引用古时候文学家司马迁的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来说明死的不同意义。（板书：引用）毛主席自己就是伟人，就是领袖，为什么还要引用别人的话？(在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。)2、指导朗读。3、读到这儿，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？同学们带上你们的情感，尽情地吟诵吧。学生吟诵：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）——女英雄同样可以豪情万丈“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）——英雄以身殉国,名垂千古“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐）——这是无私的爱的情怀啊“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”（于谦）——粉碎身躯何所惧，却让骨气长留存“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”（臧克家）……4、小结：这就是经典名言，表达了对死的不同理解，它表达了爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!带给我们的震撼是无限的，深深地打动着我们的心。同学们，不知不觉中，你们学会了引用名人名言，引用的是流传广泛,耳熟能详的——名人名言,引用的是给人启迪,引人深思的——名人名言。这是精彩的第一招——引经据典。第二课时(二)对比、比较。1、过渡：刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？（对比、比较）“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”(板书：对比)2、这句话讲什么？用一个字概括。(死)3、能给句子中第一个“死”换个词解释吗？（牺牲，献身，就义，捐躯）那第二个“死”可以换成什么词呢？（送命，送死，丧命，命丧黄泉，一命呜呼，一命哀哉）4、同样一个死，怎么会有这样完全不同的解释呢？（赞美与唾弃，歌颂与蔑视，爱与恨含在这字里行间，在这种强烈的对比中显现出鲜明的情感导向。）同样的死却表达了完全不同的意思，那是立场不同、情感不同、态度不同。真可谓：“语言有温度,字字总关情”啊！5、指导朗读,在朗读中体会主席遣词造句的生动、在朗读中感受爱憎分明的立场、在朗读中强化对比方法的效果。（三）列举事例。1、主席最后还用了什么办法进一步证明观点？(板书：举例)2、“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”张思德是谁?毛主席为什么给张思德这么高的评价？出示图片及张思德的相关介绍小结：张思德是那么平凡，平凡得像清凉山上的一棵草，但他却用自己最朴实的行动证明了，什么才是实实在在的——为人民服务，什么才是真正的——为人民服务。3、炭窑崩塌了，他牺牲了，牺牲前，他硬是把战友推出洞口，自己却来不及了，为什么每时每刻他都惦记着别人，却总是忘记了自己？可敬可爱的张思德就这样离开了，但他的精神却永远地留在了人们的心中，什么？——为人民服务。这就是最朴素的——为人民服务，这就是最伟大的——为人民服务，这就是最永恒的——为人民服务4.还有哪个地方也采用了举例的论证方法？“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（重点指导“鼎”的笔顺）二、体会论证的严密（一）关联词的运用⑵”因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这段话毛主席说得有什么特点？这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？（二）排比的运用（1）第四自然段的意思你是如何概括出来的？革命队伍人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”三个“要”（联系九千一百万来说明当时情况的危急）三个“互相”（2）简要讲讲最后一个自然段：对待这样为人民利益而死的人要开追悼会。板块四、回归整体，升华情感1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的