晋城市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

晋城市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）晋城市2026年中小学教师资格考试笔试模拟试卷（中学段）（综合素质+教育知识与能力）考试时间：150分钟总分值：150分第一部分综合素质（共58分）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出。错选、多选或未选均无分。1.素质教育的内涵强调培养学生的创新精神和实践能力，其核心是（）。A.智育发展B.德育为先C.全面发展D.个性发展2.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱生D.团结协作3.根据《中华人民共和国宪法》，我国的教育事业由（）负责。A.私人机构B.社会力量C.国家D.市场和政府共同4.某中学王老师为了激励学生，规定月考进入年级前十名的学生可以免做周末作业。这种做法（）。A.体现了因材施教，值得提倡B.违背了教育公平原则C.是激发学生学习动机的有效手段D.侵犯了学生的休息权5.在中国传统文化中，“桃李不言，下自成蹊”体现了教师劳动特点的（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性6.班主任李老师发现学生小张最近情绪低落，上课走神，经过私下谈心，了解到其父母正在闹离婚。李老师随后与小张父母沟通，并鼓励小张参加集体活动。李老师主要扮演的角色是（）。A.知识传授者B.学生发展的引导者C.课程开发者D.教育教学的研究者7.下列不属于《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”具体要求的是（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.循循善诱，诲人不倦，因材施教D.不讽刺、挖苦、歧视学生8.教师王某在课堂上公开播放一部未经授权的电影片段用于教学，该行为（）。A.属于合理使用，不构成侵权B.侵犯了该电影的信息网络传播权C.只要不用于营利就不侵权D.侵犯了该电影的发行权9.学校组织学生参加商业性的庆典活动，（）。A.只要学生自愿就可以B.学校有权根据需要安排C.不得组织学生参加D.在保证安全的前提下可以组织10.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则11.教师进行教育教学研究的基本途径是（）。A.撰写论文B.反思教学C.参加培训D.阅读理论12.中学生小林沉迷于网络游戏，屡教不改，情节严重。根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，学校可以采取的措施是（）。A.予以训导B.要求参加校内服务活动C.予以纪律处分D.配合家长进行专门矫治教育13.下列哪项不属于教育叙事研究的特点？（）A.以故事为载体B.强调量化分析C.回归教育生活D.重视意义诠释14.在面对课堂上突发的学生冲突时，教师首先应（）。A.立刻严厉批评肇事学生B.将冲突学生带离课堂处理C.冷静制止，控制事态D.通知班主任或家长15.教师专业发展的核心是（）。A.提高学历层次B.积累教学经验C.提升教育教学能力D.发表科研论文二、材料分析题（本大题共2小题，每小题14分，共28分）阅读材料，并回答问题。16.材料：某校初二（3）班班主任刘老师，为激发学生学习热情，制定了详细的“量化考核”制度。规定：每次测验进步5分以上加2分，班级活动积极参与加1分，上课主动回答问题加0.5分；反之，作业未完成扣2分，迟到早退扣1分，课堂违纪扣1分。每月根据积分排名，前三名获得“班级之星”称号及奖品，后五名则需要写检讨并在班会课上宣读。实行一段时间后，班级纪律看似好转，但部分学生变得功利，为了加分而“表演”积极；一些积分落后的学生则心灰意冷，甚至破罐破摔，师生关系也日趋紧张。问题：请结合素质教育观和学生观，对刘老师的“量化考核”制度进行评析。（14分）17.材料：以下是某语文老师《背影》一课的教学片段：师：同学们，我们读了朱自清先生的《背影》，文中哪个细节最打动你？生A：父亲爬月台去买橘子的那个背影。师：很好。请大家找出描写这个背影的句子，朗读并说说为什么感人。（学生朗读、讨论，认为体现了父爱）师：是的，父爱如山。那么，请大家思考一下，作者为什么多次流泪？这背后除了父爱，还表达了作者怎样的情感？（学生沉默）师：（提示）结合文章的写作时间（1925年）和作者当时的处境想一想。生B：是不是还有对父亲的理解和愧疚？师：非常好！这是一种复杂的情感，有爱，有愧疚，也有对时光流逝、父子隔膜的感伤。这种情感是含蓄的、深沉的。接下来，请同学们联系自己的生活，写一段关于你与父亲（或另一位亲人）之间类似“瞬间”的短文，注意细节描写。问题：请从教师教学行为的角度，分析该教师在教学过程中如何体现了“引导者”和“促进者”的角色。（14分）第二部分教育知识与能力（共92分）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）18.最早提出“寓学习于游戏”主张的教育家是（）。A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯19.决定教育领导权和受教育权的主要因素是（）。A.社会生产力B.政治经济制度C.科学技术D.文化传统20.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”说明对人的发展起重要影响的因素是（）。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性21.我国当前学制改革的方向是（）。A.全面普及高等教育B.强化普通教育与职业教育的融合C.延长义务教育年限至12年D.全面实行高中阶段分流22.教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法23.小明在解决数学问题时，总是倾向于进行多角度思考，提出多种假设，并逐一验证。他的认知风格最可能属于（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型24.将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的教育家是（）。A.布鲁纳B.布卢姆C.杜威D.赫尔巴特25.学生先学习“动物”的概念，再学习“哺乳动物”、“鸟类”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.概念形成26.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速进行D.没有规律27.教师授课时，通过变化语调、手势、表情，或运用教具、板书设计等方式来吸引学生的注意，这是利用了（）。A.刺激物的强度律B.刺激物的对比律C.刺激物的活动变化律D.刺激物的新异律28.根据马斯洛需要层次理论，学生希望得到同学的认可、集体的接纳，这属于（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要29.王老师在教《中国地形》时，展示了中国地形图，并引导学生分析不同颜色区域对应的地形特点。这主要贯彻的教学原则是（）。A.理论联系实际原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.科学性与思想性统一原则30.以问题为中心，学生在教师指导下通过独立探索创造性地解决问题，获取知识和发展能力的教学模式是（）。A.传递-接受式B.自学-辅导式C.引导-发现式D.情境-陶冶式31.学校德育的基本途径是（）。A.团队活动B.社会实践活动C.思想品德课（道德与法治课）与其他学科教学D.班主任工作32.评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）。A.课程计划B.课程标准C.考试大纲D.教科书二、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）33.简述活动课程的主要特点。34.简述教师应如何帮助学生掌握有效的学习策略。35.简述中学德育过程中贯彻“尊重学生与严格要求相结合”原则的基本要求。36.简述一堂好课的基本标准（或基本要求）。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）37.材料：张老师新接手的班级学风松散，学生学习动机不足。他发现很多学生认为学习是为了父母和老师，对学科知识本身缺乏兴趣。在一次关于“未来职业”的班会课上，学生们畅所欲言，有的想成为程序员，有的想当医生，有的想从事设计工作。张老师因势利导，没有空洞说教，而是请来了从事相关职业的校友、家长，举办小型讲座和访谈，并鼓励学生分组去查阅资料，了解这些职业需要的专业知识、技能和素养，以及相关的大学专业和中学学科基础。随后，张老师引导学生将长远的职业理想分解为近期的学习目标，如“要想学好编程，现在的数学和英语需要达到什么水平”。一段时间后，班级的学习氛围明显改善。问题：（1）请运用学习动机的相关理论，分析张老师是如何激发学生学习动机的。（6分）（2）谈谈这一案例对教师开展励志教育的启示。（4分）38.材料：李老师在讲授“辛亥革命”一课时，按照教材顺序，详细讲解了辛亥革命的过程、结果和历史意义。课后，他布置的作业是：“背诵辛亥革命的历史意义（五点）。”在批改作业时，他发现大部分学生都能准确背诵，但在随后的测试中，一道材料分析题“结合所学，分析辛亥革命为什么被称为‘既成功又失败的革命’？”却有很多学生无从下手，只是机械地罗列意义要点，缺乏深入分析。问题：请运用教学评价和知识类型的相关知识，分析李老师在教学和评价中可能存在的问题，并提出改进建议。（10分）四、教学设计题（本大题共1小题，14分）39.请根据以下内容，为初中二年级学生设计一份《重力》新课（第一课时）的教学简案。（内容选自初中物理：知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力；知道重力的方向是竖直向下；理解重力的大小与质量的关系，公式G=mg，g=9.8N/kg；知道重力的作用点叫重心。）要求：（1）设计包括教学目标、教学重难点、教学过程（主要环节及设计意图）。（2）教学目标需体现三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。（3）教学过程设计需体现学生主体性和探究性。参考答案及评分标准第一部分综合素质一、单项选择题（每题2分）1.C2.A3.C4.B5.D6.B7.C8.A9.C10.B11.B12.D13.B14.C15.C二、材料分析题16.【参考答案】刘老师的做法在一定程度上违背了素质教育观和“以人为本”的学生观。首先，违背了素质教育促进学生全面发展和个性发展的要求。（2分）该制度过于侧重可量化的学习成绩和行为表现，将复杂的教育过程简化为分数加减，容易导致学生片面发展，为“加分”而表现，压抑真实个性。（2分）其次，违背了学生是发展中的人，具有巨大发展潜能的学生观。（2分）制度对“后进生”主要采取惩罚性措施（写检讨、当众宣读），未能看到其发展可能性，容易挫伤其自尊心和自信心，导致“破罐破摔”，不利于其转化和成长。（2分）再次，违背了教育公平的原则和尊重学生的要求。（2分）用统一量规衡量所有学生，忽视了学生个体差异。公开奖惩排名，尤其是惩罚后进生的方式，可能损害学生人格尊严，造成隐性歧视，加剧两极分化，导致师生关系紧张。（2分）总之，班级管理需要制度，但应注重教育性、发展性和人文关怀，将量化评价与质性评价结合，注重过程性评价和正向激励，促进学生主动、生动、全面发展。（2分）17.【参考答案】该教师在教学过程中较好地体现了“引导者”和“促进者”的角色。作为“引导者”：（1）设置核心问题，引导深入文本。从“最打动你的细节”到“为什么感人”，再到“作者为什么多次流泪”，问题层层递进，引导学生从浅层感知走向深层思考。（3分）（2）提供支架，启发思维。当学生思考遇到瓶颈（沉默）时，教师及时提示写作背景和作者处境，为学生理解文章深层情感搭建了桥梁，促进了学生的有效思考。（3分）作为“促进者”：（1）促进知识建构与迁移。在学生理解课文情感基础上，布置联系自身生活的写作任务，将阅读所得（细节描写、情感表达）迁移运用到写作中，促进了读写结合和知识的内化与应用。（4分）（2）营造民主平等的对话氛围。鼓励学生发言（“很好”“非常好”），接纳学生的多元理解（从父爱到愧疚、感伤），促进了师生、生生之间的互动和意义的生成。（4分）第二部分教育知识与能力一、单项选择题（每题2分）18.A19.B20.B21.B22.C23.D24.B25.B26.A27.C28.B29.B30.C31.C32.B二、简答题（每题7分）33.【参考答案】（1）以儿童的兴趣和需要为课程设计的出发点；（2分）（2）打破学科界限，以儿童的活动为中心组织学习内容；（2分）（3）强调“做中学”，注重通过儿童自身的活动获得直接经验；（2分）（4）课程具有开放性和生成性，灵活性较强。（1分）34.【参考答案】（1）结合具体学科教学，训练学习策略；（2分）（2）创设适宜的条件，提供应用策略的机会；（1分）（3）进行元认知策略训练，教会学生监控和调节学习过程；（2分）（4）激发学生运用策略的内在动机；（1分）（5）引导学生评价策略的有效性，形成策略迁移能力。（1分）35.【参考答案】（1）爱护、尊重和信赖学生；（2分）（2）对学生提出的要求要合理正确、明确具体、严宽适度；（2分）（3）对学生提出的要求要认真执行，督促检查，坚定不移。（3分）36.【参考答案】（以下要点答对四点即得7分）（1）目标明确；（2）内容正确；（3）方法得当；（4）结构合理；（5）语言艺术；（6）气氛热烈；（7）板书有序；（8）态度从容。（每点2分，满分7分）三、材料分析题37.【参考答案】（1）张老师主要运用了以下动机理论：①自我效能感理论&成就动机理论：通过邀请校友、家长介绍职业，让学生看到成功的榜样，了解成功路径，增强了实现职业理想的信心（自我效能感），并将对职业的渴望转化为追求学业成就的动力。（3分）②目标设定理论&需要层次理论：引导学生将模糊的远期职业理想（自我实现需要/成长需要）分解为具体的、近期的学习目标（如数学、英语水平目标）。明确、具体、可操作的目标能有效激发学习动机，满足学生归属、尊重乃至自我实现的需要。（3分）（2）启示：励志教育应避免空洞说教，要贴近学生实际，与学生的内在需要和生涯发展相结合；（2分）要注重体验性和实践性，通过真实人物、实践活动让学生产生共鸣和认同；要引导学生将远大理想转化为具体的、阶段性的行动目标，形成持续动力。（2分）38.【参考答案】存在问题：（1）教学偏重知识灌输和机械记忆：李老师按教材讲授，作业要求“背诵”意义，导致学生主要进行的是事实性知识、陈述性知识的记忆。（2分）（2）评价方式单一，缺乏深度：作业和评价只停留在识记层面，未能考查学生对知识（尤其是“成功与失败”这种辩证性、程序性知识）的理解、分析和应用能力。（2分）当测试题要求运用知识进行分析时，学生便无法迁移。（1分）改进建议：（1）改进教学方法：采用史料研习、问题讨论、辩论等方式，引导学生分析辛亥革命的多重影响、各派力量对比、历史局限性等，促进对知识的深层理解。（2分）（2）优化作业与评价设计：作业应设计具有思考性、开放性的问题，如“如果你是孙中山，在辛亥革命后可能会采取哪些不同措施？为什么？”（1分）评价应兼顾识记、理解、应用、分析等多个层次，增加材料分析、观点论述等题型，关注学生的思维过程和高阶能力。（2分）四、教学设计题（14分）39.【参考答案示例】课题：重力一、教学目标1.知识与技能：知道重力定义、方向、大小公式（G=mg）和重心概念；能运用公式进行简单计算。2.过程与方法：通过观察实验、动手探究，经历感知重力、探究重力与质量关系的过程，体验科学探究方法。3.情感态度与价值观：激发对物理现象的好奇心，体会生活中处处有物理，培养严谨的科学态度。二、教学重难点重点：重力概念、方向、大