广州市2026特岗教师招聘考试-教育综合-学科专业知识试题(含答案)

广州市2026特岗教师招聘考试教育综合+学科专业知识试题（含答案）教育综合+学科专业知识（小学语文方向）满分：150分考试时间：180分钟一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，语文课程的核心素养不包括以下哪一项？A.文化自信B.语言运用C.逻辑推理D.审美创造2.小学生在学习汉字时，常出现“镜像书写”现象，这主要与以下哪种认知发展特点相关？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.以下哪项不属于形成性评价的主要功能？A.诊断学习困难B.评定学业等级C.调整教学策略D.激发学习动机4.教师引导学生通过小组讨论探究《草船借箭》中诸葛亮的形象，这主要体现了哪种教学理念？A.接受学习B.发现学习C.合作学习D.程序教学5.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应着眼于学生的：A.现有水平B.潜在发展水平C.现有与潜在水平之间的区域D.超越潜在水平6.以下哪项不是《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”的具体要求？A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦C.不以分数作为评价学生的唯一标准D.自觉抵制有偿家教7.在拼音教学中，声母“b、p、m、f”属于：A.舌尖前音B.舌尖中音C.唇齿音D.双唇音8.小学生写作教学中，“鼓励写想象中的事物”主要对应于新课标中哪一学段的要求？A.第一学段（1-2年级）B.第二学段（3-4年级）C.第三学段（5-6年级）D.第四学段（7-9年级）9.以下古诗中，与“重阳节”传统习俗无关的是：A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C.佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透D.九日黄花酒，登高会昔闻10.根据加德纳多元智能理论，擅长通过言语交流、写作进行学习的学生，优势智能通常是：A.逻辑数学智能B.语言智能C.空间智能D.人际智能11.在班级管理中，教师通过制定班规、设立岗位引导学生自我监督，这属于哪种管理模式？A.权威型B.民主型C.放任型D.合作型12.以下词语中，没有错别字的一项是：A.一筹莫展B.悬梁刺骨C.滥芋充数D.穿流不息13.小学生阅读寓言《守株待兔》后，教师提问：“如果你是农夫的朋友，你会怎样劝他？”这种提问属于：A.记忆型提问B.理解型提问C.应用型提问D.评价型提问14.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是：A.管理学生权B.教育教学权C.学术研究权D.报酬待遇权15.在识字教学中，教师利用“休”字（人靠在树上）讲解构字原理，这种方法属于：A.部件识字法B.字理识字法C.韵语识字法D.语境识字法二、判断题（共10题，每题1分，共10分）16.《义务教育法》规定，实施义务教育，不收学费、杂费，但可收取教材费。（）17.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。（）18.小学生在学习古诗时，必须逐字逐句翻译成现代汉语。（）19.形成性评价一般在教学过程中进行，总结性评价一般在教学结束后进行。（）20.“随风潜入夜，润物细无声”出自杜甫的《春夜喜雨》，描写的是春雨。（）21.笔画“横折钩”的书写顺序是先横后竖再钩。（）22.小学生写作教学应鼓励多写记叙文，禁止写作想象类作文。（）23.教师对违纪学生进行适度惩戒属于体罚，应当禁止。（）24.口语交际教学应注重培养学生倾听、表达和应对的能力。（）25.汉字“炙”属于会意字，本义是用火烤肉。（）三、简答题（共4题，每题5分，共20分）26.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的“学习任务群”在小学阶段的主要实施形式。27.列举三种在阅读教学中培养学生批判性思维的具体策略。28.简述教师如何利用“班杜拉的社会学习理论”指导学生形成良好行为习惯。29.从汉字构形角度，分析“森”“众”“晶”三字的造字法及其教学要点。四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）30.案例：四年级某班学生在学习古诗《题西林壁》时，对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解出现分歧。有学生认为“诗人太笨，爬上山顶就能看清”，有学生认为“诗人是在讲道理”。问题：（1）请从儿童认知特点分析学生产生分歧的原因。（4分）（2）设计一个教学活动，引导学生理解诗句的哲理意味。（6分）31.案例：李老师发现班上学生写作时普遍存在“内容空洞”问题，决定开展“观察日记”训练。他带领学生观察校园桂花树，但交上的日记仍多写“桂花很香，很美”。问题：（1）分析学生写作内容空洞的可能原因。（4分）（2）提出针对性的教学改进策略。（6分）五、教学设计题（共1题，20分）32.请为小学三年级下册课文《燕子》（郑振铎）设计一个完整的课时教案，需包含：（1）教学目标（体现核心素养）；（4分）（2）教学重难点；（4分）（3）教学过程（至少包含导入、新授、巩固、拓展四个环节）；（10分）（4）板书设计。（2分）六、学科专业知识题（共5题，每题6分，共30分）33.辨析下列词语并造句：陆续、继续、连续。34.指出下列句子修辞手法并分析表达效果：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”35.默写杜牧《江南春》全诗，并简要赏析其艺术特色。36.分析汉字“秉”的笔顺、部首和常见释义，并举例说明其教学难点。37.请以“我的梦想”为题，写一篇适用于小学五年级学生的作文指导提纲（包含选材建议、结构框架、表达技巧）。七、论述题（共1题，20分）38.结合新时代“立德树人”根本任务，论述在小学语文教学中如何实现“文道统一”，并举例说明具体教学策略。参考答案一、单项选择题1.C2.B3.B4.C5.C6.D7.D8.B9.B10.B11.B12.A13.C14.B15.B二、判断题16.×（义务教育不收学费、杂费，教材费通常由地方财政负担或免费提供）17.√18.×（不应强制逐字翻译，重在感悟意境）19.√20.√21.√22.×（应鼓励多种文体，包括想象作文）23.×（适度惩戒不等于体罚，依法合规的惩戒是教育手段）24.√25.√三、简答题26.小学阶段“学习任务群”主要以“基础型”“发展型”任务群形式实施，如“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”，通过主题情境、项目学习等方式整合识字、阅读、表达等学习活动。27.策略举例：①提问质疑法：引导学生对文本观点提问；②比较阅读法：对比不同文本观点；③角色辩论法：围绕文本议题开展辩论。28.教师可通过树立榜样（如优秀学生示范）、创设情境（模拟社会情境）、及时强化（表扬良好行为）等方式，让学生通过观察模仿形成习惯。29.“森”“众”“晶”均为会意字，通过重复部件表示数量多或程度深。教学要点：利用形象图示理解字义，联系生活组词（如森林、群众、水晶），辨析形近字。四、案例分析题30.（1）原因：四年级学生处于具体运算向形式运算过渡阶段，对抽象哲理理解有限；思维具象化，易从字面理解诗句。（2）活动设计示例：①引导学生联系生活经验（如“看不清班级问题因身在班级”）；②绘制“庐山位置与视角”示意图；③小组讨论“当局者迷”实例，迁移理解。31.（1）原因：观察方法欠缺，未调动多感官；语言积累不足，表达单一；教师指导泛化，未提供具体观察框架。（2）策略：①教授观察方法（如顺序观察、对比观察）；②提供“五感观察表”作为支架；③开展针对性练笔（如“桂花的颜色变化”“触摸叶片的感受”）。五、教学设计题（略提纲）32.（1）教学目标：①语言运用：学习生动描写动物的方法；②审美创造：感受燕子活泼可爱的形象，体会作者喜爱之情；③文化自信：激发观察自然、热爱生活的情感。（2）重难点：重点—抓住特点描写动物；难点—理解文中关键词句的表达效果。（3）教学过程：①导入：猜谜语或播放燕子视频；②新授：初读感知、品读佳句、探究写法；③巩固：仿写片段；④拓展：交流观察其他动物的经验。（4）板书设计：突出燕子外形、飞行、休憩的特点及作者情感。六、学科专业知识题33.陆续：表示先后接连不断（例：观众陆续入场）。继续：连下去，不间断（例：他继续工作）。连续：一个接一个（例：连续三天降雨）。34.排比、比喻。增强语势，形象描绘出山峦形态的多样性与奇特，引发读者想象。35.默写：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。赏析：以简练笔触勾勒江南春景，色彩明丽，动静结合，后两句融入历史感慨，意境深远。36.“秉”笔顺：撇、横、横折、横、横、竖、撇、捺；部首：禾；释义：持、拿（如秉烛）、主持（如秉公）。教学难点：笔顺易错，释义抽象，需结合成语（如秉笔直书）理解。37.提纲：①选材建议：结合兴趣爱好、榜样人物、社会见闻；②结构框架：开头点