庆阳市2026事业单位联考-综合应用能力D类中小学教师模拟卷(含答案)

庆阳市2026事业单位联考综合应用能力（D类中小学教师）模拟卷（含答案）庆阳市2026年事业单位公开招聘工作人员考试《综合应用能力（D类-中小学教师）》模拟试卷试卷满分：150分考试时间：150分钟一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则”是对教师哪方面职业道德的要求？A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表2.小明在课堂上经常打断老师讲话，并随意离开座位。从行为主义心理学角度看，教师最宜采用哪种策略进行初步干预？A.深入谈心，探寻心理根源B.立即进行严厉批评C.在其表现良好时及时给予正面强化D.通知家长带其就医3.李老师计划在班级开展“感恩父母”主题教育活动。下列哪项活动最符合“知行统一”的德育原则？A.举办一场关于感恩的演讲比赛B.要求学生背诵《弟子规》相关章节C.组织学生为父母制作一件手工艺品并赠送D.观看一部关于亲情的电影并写观后感4.在讲授《圆的面积》一课时，张老师先引导学生回顾长方形面积公式，再通过剪拼教具将圆转化为近似长方形，从而推导出圆面积公式。这主要运用了哪种教学原则？A.理论联系实际原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.启发性原则5.依据《中华人民共和国义务教育法》，县级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育应当如何安排？A.免试就近入学B.给予学费减免C.安排在指定学校就读D.优先保障6.小华成绩优异，但近期因父母吵架情绪低落，上课走神，作业马虎。班主任首先应采取的措施是？A.在班上点名批评，以儆效尤B.联系家长，要求其解决家庭问题C.单独沟通，表达关心与支持D.暂时降低对其作业要求7.某校计划开发一门关于“庆阳香包民俗文化”的校本课程。这主要体现了新课程改革中哪一理念？A.课程结构均衡化B.课程内容现代化C.课程管理集权化D.课程适应地方化8.王老师在批改作文时，不仅指出错别字和语病，还用波浪线画出优美句子，并在旁批注“这个比喻真精彩！”。这主要体现了教学评价的哪一功能？A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.甄别功能9.依据埃里克森的人格发展理论，6-12岁的儿童处于哪个阶段，其核心发展任务是培养“勤奋感”？A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱D.信任感对不信任感10.当课堂上发生学生因观点不同而激烈争论，且争论内容偏离主题时，教师最恰当的处理方式是？A.立即制止争论，维持课堂纪律B.任由学生自由辩论，不予干涉C.肯定讨论热情，适时引导回归教学目标D.课后对争论双方进行批评教育11.“不愤不启，不悱不发”所体现的教学思想，与下列哪个西方教育观念最为接近？A.绅士教育B.自然教育C.启发式教学D.泛智教育12.下列哪项不属于《未成年人学校保护规定》中明确的学校应当建立的制度？A.学生欺凌防控工作制度B.教师有偿补课申报制度C.预防性侵害、性骚扰工作制度D.家校联系制度13.刘老师在进行单元复习时，指导学生用思维导图梳理知识点之间的联系。这主要是在培养学生的？A.聚合思维B.发散思维C.具体形象思维D.直觉思维14.在教育研究中，通过问卷、访谈等方式收集资料，进而对教育现象进行描述和分析，得出规律性结论的方法属于？A.历史研究法B.比较研究法C.调查研究法D.实验研究法15.根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，初中生书面作业平均完成时间应控制在多久？A.60分钟以内B.90分钟以内C.120分钟以内D.由学校自主决定二、案例分析题（本大题共3小题，第1题20分，第2题25分，第3题15分，共60分）案例一（20分）初二（3）班班主任赵老师发现，班里形成了一个以小涛为首的“小团体”。他们几个男生经常在一起，有时不交作业，偶尔在课堂上搞小动作，但体育运动很积极，在年级篮球赛中为班级争了光。最近，有科任老师反映，小涛在课上公开顶撞老师，说“你讲的一点意思都没有”，其他几名成员也跟着起哄，课堂秩序一度混乱。请分析：（1）你认为小涛等人形成“小团体”的可能原因有哪些？（8分）（2）作为班主任，赵老师应如何正确引导和转化这个“小团体”，发挥其积极作用？（12分）案例二（25分）阅读下面材料，回答问题。材料：王老师是五年级新接班的语文老师兼班主任。开学初，她发现学生小莉沉默寡言，课堂上从不举手，小组讨论时也低头不语。作业字迹工整，但内容保守，缺乏创意。通过家访了解到，小莉父母常年在外打工，她跟随奶奶生活。奶奶对她要求严格，常说“女孩子要文静，少出头”“做事情要规矩，别搞那些没用的”。以前有老师让小莉主持班会，她因紧张出错，被同学笑了很久，从此更不愿在公开场合说话。问题：（1）请结合材料，分析导致小莉当前行为表现的主要因素。（10分）（2）假如你是王老师，你将如何帮助小莉增强自信，勇于表达？（15分）案例三（15分）某小学四年级一班数学课，李老师在讲解“速度、时间、路程”问题时，设计了这样一个情境题：“庆阳到兰州高速公路长约280公里，爸爸开车以平均每小时80公里的速度行驶，中途在服务区休息了20分钟，请问爸爸从庆阳到兰州一共用了多长时间？”学生小明解答：280÷80=3.5（小时），3.5小时+20分钟=3小时50分钟。大部分学生表示赞同。学生小芳提出质疑：“休息的20分钟也是在路上的时间，应该算进去，但3.5小时是3小时30分钟，加上20分钟应该是3小时50分钟没错，可是算式里单位不统一，直接加不对，应该把20分钟化成1/3小时再加，或者把3.5小时化成分钟再加。”问题：请从数学学科教学及培养学生核心素养的角度，评价小芳的质疑。如果你是李老师，接下来你会如何利用这个教学契机进行讲解？（15分）三、教育活动设计题（本大题共1题，共30分）为落实“五育并举”，促进学生全面发展，你所在的学校拟在初一年级开展一次劳动教育主题实践活动。请以“校园美化，劳动有我”为主题，设计一份具体的活动方案。方案需包含以下要素：1.活动目标（至少三点，兼顾认知、能力、情感态度）。（6分）2.活动准备（从人员、物资、宣传等方面简要说明）。（6分）3.活动过程（步骤清晰，具有可操作性，能体现学生主体性）。（12分）4.活动延伸与评价（说明如何巩固活动效果及如何评价学生表现）。（6分）四、材料分析题（本大题共1题，共30分）阅读以下两则材料，结合我国当前基础教育改革与发展的实际，回答问题。材料一：2023年教育部工作要点中强调，要“加快构建德智体美劳全面培养的教育体系”“深化教育教学改革，全面提高义务教育质量”。要求强化课堂主阵地作用，优化教学方式，加强教学管理，完善作业考试辅导，促进信息技术与教育教学深度融合。材料二：某县中学为应对中考，初三下学期每周安排六天课，每天晚自习至九点半，周末进行“周周清”测试。学生体育活动时间被大量挤占，部分学生出现焦虑、失眠现象。有家长向教育局投诉学校加重学生负担，学校负责人回应：“我们也是无奈，升学率是硬指标，社会和家长都看这个。不抓紧点，成绩上不去，学校声誉受影响，优质生源也会流失。”问题：（1）请分析材料二中该校的做法可能带来哪些负面影响？（12分）（2）请结合材料一的精神，谈谈在追求教育质量的过程中，学校应如何平衡“减负”与“提质”的关系，实现可持续发展？（18分）参考答案一、单项选择题1-5:DCCDD6-10:CDCBC11-15:CBBCB二、案例分析题案例一：（1）可能原因：①青春期寻求同伴认同与归属感的需要；②个体兴趣爱好相似（如篮球）；③可能在班级主流群体中未获得足够认可或存在挫折感；④可能存在家庭教育关注不足或方式不当，转向同伴寻求情感支持；⑤班级整体凝聚力不强或活动单一，未能满足学生多样化的社交需求。（2）引导转化策略：①深入了解，接纳沟通：单独或集体与小团体成员坦诚交流，了解其想法和需求，避免简单定性为“问题团体”。②因势利导，发挥特长：赋予其积极角色，如让小涛担任体育委员或篮球兴趣组长，将小团体能量引导至班级服务与建设。③设定规则，明确边界：在肯定其优点的同时，严肃指出课堂顶撞、破坏纪律行为的错误，共同制定行为规范。④融入集体，创造机会：设计需要合作完成的班级任务或活动，促进小团体与班级其他同学的互动与融合。⑤家校合作：与家长沟通，争取教育合力，关注学生心理需求。案例二：（1）主要因素：①家庭因素：父母缺位导致的情感支持不足；奶奶的传统观念（强调文静、守规）压抑了其个性与表达欲。②学校因素：过往失败经历（主持出错被嘲笑）形成心理创伤和恐惧。③个人因素：性格可能偏内向，挫折承受力较弱，自我评价偏低。（2）帮助策略：①建立信任关系：通过日常问候、作业批语等方式表达关心，创造安全、接纳的班级氛围。②创造成功体验：先从低风险任务开始，如收发作业、朗读一小段课文，及时给予具体表扬和鼓励。③进行个别辅导：教授放松技巧和表达方法，进行角色扮演练习。④争取家庭支持：与奶奶沟通，转变其教育观念，建议多给予鼓励而非限制。⑤利用同伴力量：安排友善、热情的同学与她同桌或同组，鼓励其参与小组活动。⑥发掘闪光点：肯定其作业工整等优点，帮助她建立积极的自我认知。案例三：评价：小芳的质疑非常好，体现了她思维的严谨性和批判性，这正是数学核心素养中“逻辑推理”和“数学运算”素养的体现。她敏锐地发现了小明解答中隐含的单位不统一问题，并提出了两种正确的单位换算思路，这是对“量感”和严谨科学态度的培养。教师应对：首先，高度肯定小芳敢于质疑、严谨思考的态度。其次，将两人的解法都呈现出来，组织全班讨论：“小明的思路对吗？结果对吗？哪里可能有问题？”“小芳的担心有没有道理？我们该如何避免这种问题？”引导学生明确在解决实际问题时，必须注意统一单位。最后，总结强调解题规范性和对数量关系的细致分析，可将此题变式（如改变休息时间），让学生巩固练习。三、教育活动设计题活动方案：“校园美化，劳动有我”1.活动目标：-认知目标：了解校园常见植物的养护知识和美化环境的基本方法，认识劳动的价值与意义。-能力目标：学会使用简单的劳动工具，参与规划、分工与合作，完成指定的美化任务，提升实践能力与团队协作能力。-情感态度目标：体验劳动的艰辛与乐趣，增强对校园的热爱和主人翁意识，树立正确的劳动观念，珍惜劳动成果。2.活动准备：-人员：成立活动领导小组（班主任、班委），邀请生物老师/园艺工担任顾问，对学生进行安全教育和技能分组。-物资：准备花苗、草籽、劳动工具（手套、小铲、水桶等）、设计展板材料。-宣传：利用班会进行动员，发布活动倡议书，绘制活动宣传海报。3.活动过程：-第一阶段：动员与规划（1周前）。班会宣讲，各班划分“责任区”，小组制定本区域美化方案（如种植规划、标语设计等）。-第二阶段：实践与美化（活动日）。①启动仪式；②各小组在顾问指导下，按方案进行翻土、种植、浇水、制作安置爱护花草标语牌等；③教师巡视指导，保障安全。-第三阶段：展示与分享（活动后一周）。各小组展示本区域美化成果，分享劳动过程、趣事与感悟，拍摄成果照布置展板。4.活动延伸与评价：-延伸：建立“责任区”长期维护制度，定期评比；开展“最美角落”摄影征文比赛；将活动照片、心得汇编成册。-评价：过程性评价（参与态度、合作精神、技能掌握）与成果性评价（责任区维护效果）相结合；采用小组自评、互评、教师评价多元方式；评选“劳动小能手”“最佳合作小组”。四、材料分析题（1）负面影响：①严重损害学生身心健康：导致学生焦虑、失眠，体质下降，违背青少年成长规律。②扼杀学习兴趣与创造力：机械训练、题海战术使学生疲于应付，易产生厌学情绪，不利于创新精神培养。③违背教育规律与政策：与“双减”政策及全面培养的教育体系要求背道而驰，是片面追求升学率的短视行为。④扭曲教育价值观：强化“唯分数”“唯升学”倾向，不利于落实立德树人根本任务。⑤损害学校长远声誉：虽可能短期提升分数，但以牺牲学生全面发展和身心健康为代价，最终影响学校内涵与可持续发展。（2）平衡“减负”与“提质”的策略：①转变教育观念，树立科学质量观：质量应是学生德智体美劳全面发展的综合质量，而非单一的考试分数。学校应坚持“五育并举”，克服“唯升学”倾向。②深化课堂改革，提升教学效率：聚焦课堂主阵地，优化教学方式（如启发式、探究式），精讲精练，向45分钟要质