冀教版数学一年级下册 三 100以内数的认识-用符号表示两个数的大小 教案

课题冀教版数学一年级下册三100以内数的认识_用符号表示两个数的大小教案课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课为冀教版数学一年级下册第三章“100以内数的认识”中的“用符号表示两个数的大小”，主要内容包括：认识“＞”“＜”“＝”三种比较符号；理解符号的含义（开口朝大数，尖头朝小数，两横相等数相等）；结合小棒计数、数字卡片等具体素材，比较100以内两个数的大小；能正确使用符号表示两个数的大小关系，解决简单的比较问题。核心素养目标二、核心素养目标培养符号意识，理解“＞”“＜”“＝”的含义，能正确使用符号表示100以内两个数的大小关系；发展数感，通过小棒、数字卡片等具体素材，感知数的大小和顺序；渗透推理意识，依据数的组成或数序进行简单比较，初步建立数的大小关系的逻辑认知。重点难点及解决办法重点：理解“＞”“＜”“＝”的含义并正确使用符号比较100以内数的大小。难点：符号方向的准确判断及实际应用。

解决方法：通过小棒操作、数字卡片对比等具象化活动，强化符号与数量关系的对应；设计“符号方向儿歌”“分层比较练习”巩固应用。

突破策略：借助“开口朝大数，尖头朝小数”等直观口诀化解符号方向混淆；结合生活情境（如比较物品数量）增强应用能力，分层设计基础题与拓展题满足不同需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生均有冀教版数学一年级下册教材。

2.辅助材料：准备课本主题图PPT、数字卡片、练习题卡及符号“＞”“＜”“＝”卡片。

3.实验器材：小棒若干捆（每捆10根）、计数器，确保数量充足且安全。

4.教室布置：分组摆放小棒与数字卡片，设置操作区便于学生动手比较。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课本主题图“小动物比水果数量”图片、符号“＞”“＜”“＝”卡片图），设计问题“图里的小动物在比什么？‘＞’和‘＜’有什么不同？两个数相等用什么符号？”，监控学生提交的预习笔记（如记录“符号像鳄鱼嘴，吃大数”）。

学生活动：观察主题图，思考问题，记录“为什么25和30比用‘＜’？”，提交笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群分享图片。

作用与目的：初步感知符号与数的大小关系，为课堂理解符号含义铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“小猴子采28个桃，小兔子采25个桃，谁多？”故事导入；讲解“＞”“＜”“＝”时结合小棒（2捆8根vs2捆5根），强调“十位相同比个位，2个8根＞2个5根，用‘＞’”；组织小组活动（用数字卡片“18”“20”和符号卡片摆“18○20”，讨论“为什么用‘＜’”）；解答疑问时纠正“18＞20”错误，用“开口朝大数，尖头朝小数”口诀。

学生活动：听故事思考，用小棒比较数的大小，小组合作摆符号并讨论，提问“35和35中间用什么符号？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法，小棒、数字卡片、符号卡片。

作用与目的：通过具象化活动突破“符号方向判断”难点，掌握符号应用。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（课本练习题“比较42○38，56○56”，生活实践题“数一数铅笔和橡皮数量，用符号连接”）；提供绘本《比一比》（含动物比高矮、水果比数量故事）；反馈作业时对“38＞42”错误学生，用计数器演示十位3＜4。

学生活动：完成作业（如“42＞38”“56＝56”），数铅笔和橡皮数量（如8铅笔○5橡皮，写“8＞5”），阅读绘本；反思总结“今天摆符号时先想哪个数大，就不会弄反方向”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法，绘本、练习题。

作用与目的：巩固符号应用能力，通过生活实践突破“实际应用”难点，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生活情境素材：收集超市水果区苹果25个、梨18个，文具区铅笔42支、橡皮38块等实物图片，引导学生用符号连接；家庭场景中爸爸36岁、妈妈34岁，哥哥15岁、妹妹8岁，比较年龄大小；操场跑步比赛小明跑了26米、小红跑了23米，用符号记录结果。

（2）数学绘本资源：《比一比》系列中《谁的红果多》（小松鼠23个红果，小刺猬30个红果，用“23＜30”表示）、《教室里的比赛》（男生20人，女生22人，用“20＜22”记录），结合故事情节强化符号与数量关系的对应。

（3）操作材料拓展：百数表（引导学生观察横行相邻数大1，如15＜16；竖列相邻数大10，如25＜35，用符号标注）；计数器（拨出47和52，十位4＜5，所以47＜52）；磁性数字符号卡片（用于黑板演示和小组游戏）。

（4）跨学科融合资源：语文中的“多”“少”“同样多”词语转化，如“苹果比梨多”写“苹果数量＞梨数量”；科学中植物生长记录（豆苗7厘米，小草9厘米，7＜9）；美术中画两组物品（如气球15个、灯笼12个），用符号“15＞12”标注并涂色。

（5）游戏化资源：“符号接龙”卡片（教师写“25○”，学生接“25＜30”并写下“30○”，下一位接续）；“猜数挑战”（教师说“这个数比30大，比40小，用‘＜’连接38”，学生猜数并解释“38＜40，所以符合”）。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：每日记录生活中的比较实例，如早餐面包3个、牛奶2杯，写“3＞2”；帮妈妈整理玩具，汽车15辆、积木12块，写“15＞12”，每周制作1张“家庭比较日记”，在班级分享。

（2）数学绘本共读：每周与家长共读1本数学绘本（如《数学小子比大小》《大小国王比多少》），用符号复述故事中的比较，如“鸭子25只，小鸡30只，25＜30，小鸡更多”，家长拍照记录，课堂展示“绘本中的符号故事”。

（3）动手操作游戏：用积木摆两堆数量不同的（如第一堆10块，第二堆7块），用符号卡片“＞”“＜”连接；玩“数字卡片配对”，两人各抽1-100数字卡，比较大小并用符号摆出（如抽到34和56，摆“34＜56”），赢者保留卡片，最后比谁卡片多，强化符号灵活运用。

（4）课堂延伸活动：小组合作制作“比较海报”，画不同物品数量（如花朵18朵、蝴蝶15只，写“18＞15”），或记录班级同学身高（如小明120厘米，小红115厘米，写“120＞115”），在班级展示并互相讲解比较方法。

（5）错误资源利用：收集学生常见错误（如符号方向反“38＞42”、忽略十位“25＞32”），制作“错题小剧场”，让学生扮演小老师纠正：“38和42比，十位3＜4，所以38＜42，符号尖头朝小数”；“25和32比，十位2＜3，25＜32，不能反过来”，通过角色扮演深化符号方向和数位比较的理解。内容逻辑关系①数的认识基础：重点知识点包括数的组成、数位顺序；核心词句“十位”“个位”“先比十位，十位相同比个位”。

②符号的含义与应用：重点知识点包括三种符号的含义、方向判断；核心词句“＞”“＜”“＝”“开口朝大数，尖头朝小数”“两横相等数相等”“25＞18读作25大于18”。

③比较方法与实践应用：重点知识点包括比较步骤、生活情境应用；核心词句“用小棒摆数量”“观察多少”“比较人数、物品数量”“解决实际问题”。课后作业1.比较大小：在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

35○4228○2856○5019○29

答案：＜＝＞＜

2.符号应用