初中语文人教部编版 (五四制)七年级下册（2018）写作 文从字顺教案

PAGE课题初中语文人教部编版(五四制)七年级下册（2018）写作文从字顺教案教材分析初中语文人教部编版（五四制）七年级下册（2018）写作《文从字顺》教案，本章节主要围绕汉字的书写规范和文章的条理性展开。通过学习，学生将掌握汉字的基本书写规则，提高书写速度和正确性，同时学会如何使文章结构清晰、条理分明。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的语文素养和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.汉字书写规范意识，提高汉字书写的美感和规范性；2.文章结构布局能力，使学生能够清晰表达思路，构建有条理的文章；3.语文审美素养，通过观察和模仿，提升学生对语言文字的审美鉴赏能力；4.创新思维，鼓励学生在写作中尝试不同的表达方式和结构，培养创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-汉字书写规范：本节课重点在于让学生掌握汉字书写的笔顺规则、结构特点和间架结构，以提升书写速度和正确性。例如，通过讲解“横、竖、撇、捺”等基本笔画和“上下结构、左右结构”等结构特点，使学生能够正确书写“人、木、山、水”等基本汉字。

-文章条理表达：重点在于指导学生如何构建逻辑清晰、条理分明的文章结构。例如，通过分析《背影》一文，引导学生学会如何运用总分总结构，以及如何通过过渡句、连接词等手法使文章层次分明。

2.教学难点

-汉字书写技巧：难点在于帮助学生克服书写时的不规范动作，如握笔姿势不当、笔画顺序混乱等。例如，通过现场示范和个别辅导，纠正学生常见的书写错误，如“撇捺不分”、“横折不清”等。

-文章逻辑思维：难点在于引导学生形成清晰的逻辑思维，使文章内容前后连贯、层次分明。例如，通过小组讨论和写作练习，帮助学生学会如何提炼文章中心思想，并围绕中心思想组织材料。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用人教部编版七年级下册语文教材，特别是涉及汉字书写和文章结构的相关章节。

2.辅助材料：准备汉字书写规范视频、优秀作文示例图片、思维导图等，以帮助学生直观理解汉字结构和文章布局。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示书写规范和文章结构示例，营造良好的学习氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于汉字演变和书法艺术的短片，激发学生对汉字书写的兴趣。

-引导学生分享自己最喜欢的汉字及其书写感受，自然过渡到本节课的主题“文从字顺”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：汉字书写规范讲解

-通过PPT展示汉字的基本笔画和结构特点，如“横、竖、撇、捺”等，结合具体汉字进行示范。

-学生跟随教师一起书写，注意笔顺和结构，教师巡视指导。

-第二条：文章条理表达方法

-分析优秀作文片段，展示总分总结构和过渡句的使用。

-学生尝试用自己的语言复述文章结构，教师点评并纠正。

-第三条：文章写作技巧

-讲解如何提炼文章中心思想，如何组织材料，如何使用过渡词。

-学生根据所学技巧，尝试修改一段不清晰的文章，提升文章条理性。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：汉字书写练习

-学生在规定时间内书写指定汉字，教师巡视并给予个别指导。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

-第二条：文章写作练习

-学生根据教师提供的主题，尝试写一段简短的文章，注意条理和结构。

-学生互评，教师总结并指出改进方向。

-第三条：小组讨论

-学生分成小组，讨论如何将所学知识应用到实际写作中。

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：汉字书写技巧

-举例：如何正确书写“木”字，先写横折钩，再写竖，最后写撇。

-第二方面：文章条理表达

-举例：如何运用总分总结构，先提出观点，再分点论述，最后总结。

-第三方面：文章写作技巧

-举例：如何提炼文章中心思想，通过关键词或句子概括文章主题。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调汉字书写规范和文章条理表达的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并给予肯定。

-布置课后作业，如练习书写指定汉字，尝试写一篇短文，并注意文章的条理性和结构。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握汉字书写规范和文章条理表达的方法，提升学生的语文素养和写作能力。知识点梳理1.汉字书写规范

-笔画顺序：掌握汉字的基本笔画顺序，如横、竖、撇、捺、点等。

-结构特点：了解汉字的结构特点，如独体字、左右结构、上下结构等。

-书写技巧：学习正确的握笔姿势和书写方法，提高书写速度和正确性。

2.文章条理表达

-文章结构：掌握常见的文章结构，如总分总、分总分、总分等。

-逻辑顺序：理解文章中的逻辑关系，使文章内容前后连贯、层次分明。

-过渡手法：学会使用过渡句、连接词等手法，使文章段落衔接自然。

3.文章写作技巧

-中心思想：提炼文章的中心思想，确保文章主题明确、内容集中。

-内容组织：学会组织文章材料，使文章结构合理、层次分明。

-表达方式：运用恰当的表达方式，如记叙、描写、议论等，使文章生动有趣。

4.优秀作文示例分析

-学习优秀作文的结构特点、语言表达和写作技巧。

-分析文章的中心思想、段落层次和过渡手法。

5.汉字书写练习

-指定汉字书写练习，提高学生的书写速度和正确性。

-针对不同结构的汉字，进行有针对性的练习。

6.文章写作练习

-根据教师提供的主题，进行短文写作练习。

-在练习中注意文章的条理性和结构，提高写作水平。

7.学生互评与教师点评

-学生之间相互评价，指出对方作文的优点和不足。

-教师对学生的作文进行点评，帮助学生发现问题和改进方向。

8.课后作业布置

-布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

-我会收集学生的作业和课堂表现，观察他们在汉字书写和文章条理表达方面的进步。

-我会询问学生他们对课程内容的理解和掌握程度，以及他们对教学方法的反馈。

-我会回顾自己的教学过程，思考哪些环节可能需要调整，哪些内容可能需要更深入地讲解。

针对这些反思，我计划实施以下改进措施：

-对于汉字书写，我会增加一些互动环节，比如让学生分组练习，互相纠正错误，这样可以提高学生的参与度和纠错能力。

-在文章条理表达方面，我会尝试使用更多的实例和案例，让学生通过实际例子来理解抽象的概念。

-对于写作技巧，我会鼓励学生多读优秀的文章，分析其写作手法，这样可以帮助他们更好地理解如何构建一篇好文章。

-我也会考虑在课堂上加入一些游戏或竞赛元素，以增加学习的趣味性，同时激发学生的学习热情。重点题型整理1.汉字书写规范题：

-题型：请按照正确的笔顺和结构书写以下汉字：“木、山、水”。

-答案：书写时，先写横折钩，再写竖，最后写撇，确保笔画顺序正确，结构规范。

2.文章结构分析题：

-题型：阅读以下段落，分析其文章结构。

“今天，我去了公园。公园里绿树成荫，鸟语花香。我看到了许多小朋友在玩耍，还有老人们在悠闲地散步。突然，天空飘起了小雨，我赶紧跑回家。”

-答案：这段文字采用了总分结构。第一句是总述，引出公园的景象；接下来的句子分别描述了公园里的不同场景，是分述部分。

3.文章条理表达题：

-题型：请根据以下信息，写一段条理清晰的文章。

“今天早上，我起床后先刷牙洗脸，然后吃早餐。之后，我去上学。在课堂上，我认真听讲，积极回答问题。放学后，我回家做作业，然后休息。”

-答案：今天早上，我起床后先刷牙洗脸，然后吃早餐。之后，我去了学校。在课堂上，我认真听讲，积极回答问题。放学后，我回家做作业，然后休息。这段文字按照时间顺序，清晰地描述了从早上到放学的活动。

4.文章写作技巧题：

-题型：请修改以下段落，使其条理更加清晰。

“我喜欢读书，因为读书可以让我知道很多知识。读书还可以让我放松心情。有时候，我会在书里找到解决问题的方法。”

-答案：读书是我最喜欢的活动之一。它不仅能让我获得丰富的知识，还能帮助我放松心情。此外，书中的内容有时能为我提供解决问题的灵感。

5.汉字书写练习题：

-题型：请用田字格练习书写以下汉字：“日、月、星、辰”。

-答案：在田字格中，按照汉字的结构特点，将每个汉字的笔画书写在相应的格子里，注意笔画的起笔、转折和收笔，确保字迹工整、规范。内容逻辑关系①汉字书写规范

①.笔画顺序

②.结构特点

③.书写技巧

②文章条理表达

①.文章结构

②.逻辑顺序

③.过渡手法

③文章写作技巧

①.中心思想

②.内容组织

③.表达方式课堂在课堂教学中，我将采取以下评价方式来确保学生对知识的掌握程度：

1.课堂提问：通过提问，我能够了解学生对知识点的理解程度。我将设计一系列问题，包括基础知识、理解层次和应用层次，以检查学生对汉字书写规范、文章条理表达和写作技巧的掌握。

2.观察学生参与度：我会在课堂上观察学生的参与情况，包括他们的注意力和互动性。通过观察，我可以评估学生是否真正投入到了学习中。

3.实时反馈：对于学生的回答，我将提供即时的正面反馈和必要的纠正。这样可以帮助学生立即了解自己的错误，并有机会改正。

4.小组合作评价：在小组讨论和活动中，我会评价学生的合作能力和沟通技巧。这包括评估他们在小组中的角色和贡献。

5.当堂测试：通过小测验或