部编高教版(2025)第六单元三 公输教学设计

课题部编高教版(2025)第六单元三公输教学设计课时安排课前准备设计思路本节课以部编高教版(2025)第六单元三《公输》为教学内容，结合学生年级特点，设计了一系列与课本紧密关联的教学活动。通过引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和文学素养。教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。同时，注重培养学生的合作探究精神，让他们在互动交流中共同成长。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识记和运用一些常见的文言字词，理解基本的文言文句式结构。同时，他们对《左传》等古代文学作品有初步的了解，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古代文学和历史故事普遍具有浓厚兴趣，喜欢通过故事了解历史人物和事件。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。他们的学习风格多样，有的学生善于通过文字理解内容，有的则更擅长通过视觉和听觉进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生对文言文中的实词理解存在困难，容易混淆词义；对于古代文学背景和人物关系的把握不够深入，可能导致对故事情节的理解出现偏差。此外，学生在阅读过程中可能缺乏有效的阅读策略，影响对文章整体结构和深层含义的把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《部编高教版（2025）》第六单元三《公输》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如公输般的历史画像，以及《公输》的故事背景图，以帮助学生直观理解。

3.教学视频：选取与《公输》相关的历史纪录片片段，用于拓展学生的知识视野。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；准备实验操作台，用于演示相关的物理原理，如杠杆原理，以增强学生的感性认识。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“你们知道中国古代有哪些著名的工匠吗？”的问题开头，引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾上节课所学内容，如《墨子》中的相关章节，帮助学生建立知识间的联系。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《公输》这篇课文的主要内容，包括人物形象、故事情节、写作手法等。

-人物形象：分析公输般、墨子等人物的性格特点。

-故事情节：梳理故事发展脉络，分析矛盾冲突。

-写作手法：探讨作者如何运用对比、夸张等手法塑造人物形象和表现主题。

2.举例说明：结合具体例子，如《公输》中的“公输般造箭”一节，帮助学生理解文中的修辞手法和写作技巧。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨公输般与墨子之间的思想碰撞，以及这种碰撞对后世的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据课文内容，进行角色扮演，加深对人物形象和故事情节的理解。

2.教师指导：在学生进行角色扮演的过程中，及时给予指导和帮助，确保活动顺利进行。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.引导学生思考：公输般与墨子的思想碰撞对后世有何影响？

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于公输般与墨子思想碰撞的短文。

2.要求学生结合自己的思考，提出自己的观点。

六、教学反思

1.在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.通过互动探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

3.注重培养学生的合作探究精神，让他们在互动交流中共同成长。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况灵活调整。）学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升

2.思维能力的培养

在学习《公输》的过程中，学生需要分析人物性格、情节发展以及作者写作手法等，这些活动有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生能够从不同角度分析问题，形成自己的观点。

3.文学鉴赏能力的提高

4.历史文化知识的拓展

《公输》不仅是一篇文学作品，还涉及了春秋时期的历史背景和文化特点。通过学习这篇文章，学生能够了解到古代中国的科技发展、社会风貌和思想观念，拓展了他们的历史文化知识。

5.情感态度与价值观的培养

在分析公输般与墨子的故事时，学生能够感受到古代先贤的智慧与勇气。他们通过故事了解到合作、创新、坚持真理等价值观，有助于培养学生的良好品质。

6.自主学习能力的增强

本节课的设计注重学生的自主学习，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在没有过多干预的情况下，自主探索知识，这有助于提高他们的自主学习能力。

7.合作与交流能力的提升

在课堂讨论和小组活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这种合作学习的过程有助于提升学生的团队协作能力，使他们学会倾听他人意见，表达自己的观点。

8.解决问题的能力增强

面对《公输》中的问题，学生需要运用所学知识进行分析和解决。这种实践过程有助于提高他们的解决问题的能力，使他们能够在现实生活中遇到类似问题时，能够运用所学知识和方法去应对。板书设计①本文重点知识点：

-公输般与墨子的对话

-杠杆原理的应用

-古代战争与和平的思考

②重点词：

-公输般：鲁国工匠，以善造器械闻名

-墨子：墨家学派创始人，提倡兼爱、非攻

-杠杆：物理学原理，用于增加力量

-兼爱：墨家思想，主张平等相爱

-非攻：墨家思想，反对无谓的战争

③重点句：

-“公输般造云梯，欲攻宋。”

-“墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至郢。”

-“公输盘曰：‘吾义固不杀人。’”

-“墨子曰：‘吾义固不攻人。’”

-“子墨子解带为城，以为械，公输般为之攻械。”教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣，比如通过提问、故事引入，还有小组讨论，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上表现得挺活跃，参与度很高。

然后，我在教学策略上也有一些心得。比如，在讲解《公输》这篇文章时，我注重了让学生自己去发现和总结，而不是一味地灌输。我发现这样的方式让学生更有主人翁意识，他们的思考能力和表达能力都有了提升。

管理方面，我注意到在小组讨论时，有些学生比较内向，不太敢发言。我意识到可能需要更多地去鼓励他们，让他们在小组中找到自己的位置，勇敢地表达自己的观点。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了新的收获，对公输般和墨子的故事有了更深入的理解。在技能上，他们的文言文阅读能力和分析能力都有所提高。情感态度上，他们对古代文化和哲学思想产生了兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，在时间把握上，有些环节可能讲得不够深入，有些学生可能还没有完全消化。另外，对于课堂纪律的管理，我觉得还可以更加细致一些，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。课堂在课堂评价方面，我主要采用了以下几种方法：

1.提问与回答：通过课堂提问，我能够及时了解学生对《公输》这篇文章的理解程度。我设计了一些开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。同时，我也注意观察学生的回答，以此来评估他们的思维深度和语言表达能力。

2.观察与记录：在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、合作情况和情绪变化。通过这些观察，我可以发现哪些学生需要更多的关注和指导，以及哪些学生可能对某些知识点存在困难。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评价学生之间的互动和合作效果。我关注他们是否能够有效地沟通、是否能够倾听他人的意见、是否能够共同解决问题。这些评价有助于我了解学生的团队协作能力和社交技能。

4.课堂测试：为了检验学生对《公输》这篇文章的掌握情况，我设计了相关的课堂测试题。这些测试题包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对课文内容的记忆和理解。

5.作业评价：对于学生的课后作业，我进行了详细的批改和点评。通过作业，我可以了解学生在课后是否能够独立完成学习任务，以及他们对知识点的掌握程度。同时，我也通过作业反馈，鼓励学生继续努力，指出他们的进步和需要改进的地方。课后作业为了巩固学生对《公输》这篇文章的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入思考课文内容：

1.仿写句子：

原文：“公输般造云梯，欲攻宋。”

仿写：墨子闻讯，立刻……（答案：墨子闻讯，立刻动身前往楚国）

2.人物性格分析：

提问：根据课文内容，分析公输般和墨子的人物性格特点。

作业：请写出公输般和墨子各自的人物性格分析。

3.故事情节续写：

提问：如果公输般没有造云梯，故事会如何发展？

作业：请续写故事，想象如果没有云梯，公输般和墨子之间会发生什么样的对话或事件。

4.文言文翻译：

原文：“墨子曰：‘吾义固不攻人。’”

翻译：请将这句话翻译成现代汉语。

5.主题探讨：

提问：从《公输》这篇文章中，你体会到了什么样的思想或价值观？

作业：请结合自己的理解，写出你对文章主题的