沪教版（2024）七年级下册英语Unit 7 Role models of our time-Checking your progress (Project)教案

第第页沪教版（2024）七年级下册英语Unit7Rolemodelsofourtime-Checkingyourprogress(Project)教案核心素养目标语言能力：掌握rolemodel、contribution等核心词汇及相关句型，能连贯表达榜样事迹与自身感悟。文化意识：了解中外榜样的优秀品质，体会奉献、坚持的跨文化共通性，树立正确价值观。思维品质：通过梳理、分析榜样事迹，培养逻辑整合与辩证思考能力。学习能力：掌握合作探究、自主梳理的学习方法，能主动运用所学知识完成项目任务，提升自主学习与表达能力。教学重难点重点：熟练运用本单元核心词汇（devote、achieve、well-respected等）和句型，能清晰描述榜样的事迹、品质及影响；顺利完成“介绍榜样”的项目任务，规范呈现项目成果。难点：灵活运用所学语言知识连贯、有条理地表达观点；结合自身实际谈榜样的启发，实现语言输出与情感体验的结合；在小组合作中高效分工、协同完成项目。教学过程——主要思路（一）热身导入：唤醒旧知，激活情感（导入环节）1.主题回顾：“Lookatthesepictures.Whoarethey?Doyoustillrememberwhatwelearnedabouttheminthisunit?”引导学生用英语简单回顾榜样的核心事迹，如“YuanLongpingdevotedhimselftoimprovingriceproduction.”“ZhangGuimeibuiltaschoolforgirlsinthemountains.”鼓励学生大胆发言，不纠结于语法错误，重点唤醒对本单元主题和核心表达的记忆。2.话题过渡：教师总结学生发言，自然引出本节课主题：“Thesegreatpeopleareourrolemodels.Theyhavemadegreatcontributionstoourworld.Today,wewillfinishourProject—Checkingyourprogress.Wewillworktogethertointroduceourrolemodelsandlearnfromthem.”随后，明确本节课项目任务：小组合作，完成一份“我的榜样”主题展示（可采用口头汇报、图文海报、简短演讲稿等形式），并通过展示检验本单元学习成果。设计意图：通过学生熟悉的榜样人物图片，快速唤醒学生对本单元核心词汇、句型及主题的记忆，降低知识衔接的难度，为后续项目开展奠定语言基础。同时，结合榜样事迹的回顾，进一步激发学生对榜样的崇敬之情，实现情感与语言学习的有机结合，自然导入本节课的Project任务，让学生明确学习目标，提升参与积极性。（二）知识梳理：夯实基础，突破重点（基础巩固环节）1.核心词汇梳理：教师结合单元单词表，引导学生自主梳理本单元与“榜样”相关的核心词汇，按“名词（rolemodel、contribution、achievement、pioneer等）、动词（devote、achieve、found、raise等）、形容词（well-respected、eager等）”分类整理，每组邀请1名学生上台板书，其他学生补充完善。教师重点讲解易混淆词汇和固定搭配，如“makeacontributionto(doing)sth”“devoteoneselftosth”，结合简单例句帮助学生巩固，如“Hemadeagreatcontributiontoscience.”“Shedevotedherselftoteaching.”随后，开展快速问答练习：教师说出中文释义，学生快速抢答对应的英文词汇及搭配，强化词汇记忆。2.核心句型梳理：教师呈现本单元重点句型，引导学生回顾其用法，重点梳理三类核心句型：①询问榜样：“Whoisyourrolemodel?Whydoyoulookuptohim/her?”②描述榜样事迹：“He/Shedevotedhimself/herselfto...”“He/Shemadeagreatcontributionto...”“He/Sheachievedalotin...”③评价榜样：“He/Sheisawell-respectedperson.”“His/Herspiritencouragesmealot.”引导学生结合具体榜样，用这些句型进行简单的口头造句，教师及时纠正发音、语法错误，强调句型的灵活运用，避免机械背诵。3.语法回顾：结合本单元语法重点（感叹句、一般过去时），教师通过例句引导学生回顾核心用法。如呈现感叹句例句：“Whatagreatrolemodelheis!”“Howbravesheis!”，引导学生总结感叹句的基本结构；呈现一般过去时例句：“Hefoundedaschoolin2008.”“Shespenttenyearsdoingresearch.”，回顾一般过去时的动词变化规则（规则变化与不规则变化）及用法，重点强调与榜样事迹描述相关的不规则动词（如devote→devoted、found→founded、achieve→achieved），帮助学生规避语言输出中的语法误区。设计意图：本环节聚焦教学重点，通过“自主梳理+小组补充+教师点拨+即时练习”的方式，帮助学生系统巩固本单元核心词汇、句型和语法知识，打破知识碎片化的局面，形成完整的知识体系。分类梳理词汇和句型，符合七年级学生的认知特点，便于学生记忆和运用；结合例句和口头练习，让学生在语境中巩固知识，避免机械记忆，同时为后续项目中的语言输出扫清障碍，夯实语言基础。（三）项目指导：明确任务，掌握方法（任务指导环节）1.任务解读：教师详细讲解本节课的Project任务要求，明确核心目标：“Workingingroups,youneedtointroduceyourrolemodels.Youcanchooseanyrolemodelyouadmire—famouspeopleorordinarypeoplearoundyou(suchasyourparents,teachers,friends).Yourworkshouldincludethreeparts:whoyourrolemodelis,whathe/shedid,andwhyyouadmirehim/her.”同时，呈现多种项目成果形式，供学生自主选择：①口头汇报（每组3-5分钟，分工介绍，配合简单手势和表情）；②图文海报（绘制榜样图片，搭配英文文字介绍，每组派代表讲解）；③简短演讲稿（每人1-2分钟，介绍自己的榜样，小组汇总后展示）。2.分工指导：教师引导学生以4人小组为单位，进行合理分工，明确每人的任务：组长（负责统筹规划，协调小组进度，确保任务按时完成）、资料收集员（负责梳理榜样的事迹，筛选关键信息，整理成英文要点）、语言编辑员（负责将收集的信息用本单元核心词汇和句型组织成连贯的英文段落，纠正语法和表达错误）、展示员（负责准备展示内容，熟练背诵或讲解，配合适当的肢体语言）。教师强调：小组内要相互配合、相互帮助，遇到问题及时沟通，确保每个人都参与到项目中，不出现“个别主导、其他人旁观”的情况。3.方法点拨：针对项目开展中的重点和难点，教师进行针对性指导：①信息筛选方法：引导学生梳理榜样事迹时，重点筛选“最具代表性、最能体现榜样品质”的事例，避免信息过于繁杂，如介绍张桂梅，重点突出“建校助学、山区劝学”的事迹，而非无关细节；②语言组织方法：鼓励学生多运用本单元核心词汇和句型，避免简单句的重复使用，可适当使用and、but、so等连词，使表达更连贯，如“Shedevotedherselftohelpinggirlsinthemountains,sosheisrespectedbyallpeople.”；③展示技巧：提醒学生展示时语速适中、发音清晰，注意与听众的眼神交流，口头汇报可配合简单的手势，海报展示要突出重点、图文结合，演讲稿要富有感情，传递对榜样的崇敬之情。4.疑问解答：教师预留时间，让学生提出项目开展中可能遇到的问题，如“如何用英语描述榜样的品质？”“遇到不会的单词怎么办？”“小组分工有矛盾怎么办？”，教师逐一耐心解答，同时引导学生相互帮助，如遇到不会的单词，可查阅词典、请教小组同学或老师；分工有矛盾时，组长组织讨论，协商解决，培养学生的问题解决能力。设计意图：本环节聚焦项目任务的落实，通过详细解读任务、合理指导分工、针对性点拨方法，帮助学生明确项目目标和操作流程，掌握项目开展的基本方法，降低项目实施的难度。鼓励学生选择不同的成果形式，尊重学生的个性化发展，激发学生的创作热情；强调小组合作，培养学生的团队协作意识和责任意识；及时解答学生的疑问，为学生顺利开展项目提供保障，同时渗透学习方法的指导，提升学生的学习能力。（四）小组合作：落实任务，实践运用（核心实践环节）1.小组讨论：各小组根据任务要求和分工，开展小组讨论，确定本组要介绍的榜样人物，梳理榜样的核心事迹和优秀品质，讨论如何组织语言、呈现成果。讨论过程中，教师巡视各小组，密切关注小组的合作情况和任务进展，及时给予指导和帮助：①对于合作不顺畅的小组，教师引导学生明确分工，鼓励学生大胆表达自己的想法，学会倾听他人的意见；②对于信息梳理困难的小组，教师引导学生回忆本单元所学的榜样事迹，或结合生活实际，筛选合适的榜样和事例，帮助学生理清思路；③对于语言组织有困难的小组，教师引导学生运用本单元核心词汇和句型，逐句组织语言，纠正表达错误，帮助学生实现语言的灵活运用。2.成果创作：各小组根据讨论结果，开始创作项目成果。资料收集员整理榜样的关键信息，形成英文要点；语言编辑员根据要点，组织连贯的英文段落，完善语言表达，确保无语法错误，多运用本单元核心词汇和句型；展示员熟悉展示内容，练习口头表达或海报讲解；组长负责统筹协调，检查各环节的完成情况，确保成果符合任务要求。创作过程中，学生可以自主查阅词典、参考本单元课文，教师鼓励学生大胆创新，结合自身的理解，加入自己对榜样的感悟，使成果更具个性化。例如，介绍父母作为榜样的小组，可以结合生活中的具体小事，描述父母的勤劳、善良，表达自己要向父母学习的决心；介绍科学家作为榜样的小组，可以结合科学家的科研事迹，描述其坚持、奉献的品质，联系自身的学习，表达自己要努力学习、报效祖国的志向。3.小组互评：各小组完成成果创作后，相邻小组进行互评，按照“语言准确性、内容完整性、表达连贯性、成果创新性”四个维度，对对方小组的成果进行评价，提出改进建议。教师提前设计简单的评价标准（用英文呈现，贴合七年级学生的认知水平）：①语言准确性：是否正确运用本单元核心词汇和句型，有无语法、发音错误；②内容完整性：是否包含“榜样是谁、事迹是什么、为什么敬佩”三个部分；③表达连贯性：表达是否流畅，有无重复、卡顿的情况；④成果创新性：成果形式是否新颖，是否加入自己的个性化感悟。互评过程中，教师引导学生客观评价，既要肯定对方的优点，也要提出合理的改进建议，同时认真倾听对方的评价，反思自己小组的不足，及时修改完善成果。例如，小组互评时，发现对方小组表达过于简单，可建议对方“多运用makeacontributionto、devoteoneselfto等短语，丰富表达”；发现对方小组有语法错误，可帮助对方纠正，共同提升语言能力。设计意图：本环节是本节课的核心，聚焦教学重难点，通过“小组讨论+成果创作+小组互评”的方式，让学生在实践中运用本单元所学知识，提升语言表达能力和合作探究能力。小组讨论和成果创作，为学生提供了充足的语言输出机会，让学生在语境中灵活运用核心词汇、句型和语法，突破“连贯表达”的难点；小组互评，既能让学生相互学习、共同进步，也能培养学生的批判性思维和评价能力，同时让学生在反思中完善成果，提升项目质量。教师的巡视指导，能及时发现学生的问题，给予针对性帮助，确保每个学生都能参与到实践中，落实教学目标。（五）成果展示：检验成果，交流提升（展示评价环节）1.成果展示：各小组依次展示自己的项目成果，展示顺序由小组自主决定。展示过程中，教师要求其他学生认真倾听、观察，做好记录，重点关注展示小组的语言表达、内容呈现和展示技巧。对于选择口头汇报的小组，教师提醒展示员语速适中、发音清晰，配合适当的肢体语言，传递对榜样的崇敬之情；对于选择图文海报的小组，教师鼓励展示员详细讲解海报内容，突出榜样的核心事迹和品质；对于选择演讲稿的小组，教师引导展示员富有感情地朗读，表达自己的真实感悟。展示过程中，允许其他学生提问，如“Whydoyouchoosehimasyourrolemodel?”“Whatcanwelearnfromhim?”，展示小组的学生负责解答，进一步提升学生的语言表达能力和应变能力。2.教师评价：各小组展示完毕后，教师进行总结评价，坚持“以鼓励为主、客观公正”的原则，既要肯定各小组的优点，也要提出合理的改进建议。教师重点评价三个方面：①语言表达：表扬能够熟练运用本单元核心词汇、句型和语法，表达连贯、准确的小组，对于存在的共性语法错误（如一般过去时动词变化错误、固定搭配使用不当），进行集中讲解和纠正；②内容呈现：表扬内容完整、事例典型、感悟深刻的小组，引导学生学习如何筛选关键信息、突出重点；③小组合作：表扬分工明确、合作默契、全员参与的小组，鼓励其他小组向其学习，培养团队协作意识。同时，教师结合学生的展示内容，进一步引导学生感悟榜样的优秀品质，如奉献、坚持、勤劳、善良等，引导学生思考：“Whatcanwelearnfromtheserolemodels?Howcanwebecomebetterpeople?”，让学生将榜样的精神内化为自己的行动动力，实现情感态度与价值观的提升。3.总结表彰：教师根据各小组的表现，评选出“最佳展示小组”“最佳合作小组”“最佳语言表达小组”，为获奖小组颁发小奖品（如英文书签、小贴纸），鼓励所有小组继续努力。同时，教师总结本节课的Project任务完成情况，肯定所有学生的进步，强调：“Everyonehasmadegreatprogresstoday.Wehavereviewedtheknowledgeofthisunit,finishedtheProjectsuccessfully,andlearnedalotfromourrolemodels.Ihopeyoucankeeplearningfromthemandbecomebetterversionsofyourselves.”设计意图：本环节是对本节课学习成果的检验和升华，通过成果展示，让学生体验成功的喜悦，增强学习英语的自信心，同时提升语言表达能力和展示能力。教师的总结评价，既能帮助学生巩固所学知识，纠正语言错误，也能引导学生深化对榜样精神的理解，实现情感态度与价值观的目标；小组互评与教师评价相结合，构建多元化的评价体系，培养学生的评价能力和反思能力；总结表彰，能激发学生的学习积极性和主动性，为后续的英语学习奠定良好的基础。（六）拓展延伸：深化主题，学以致用（拓展提升环节）1.个人反思：教师引导学生进行个人反思，思考两个问题：①WhathaveIlearnedfromthislesson?（本节课我学到了什么？）②HowcanIlearnfrommyrolemodelindailylife?（在日常生活中，我如何向榜样学习？）学生自主思考后，用英文简单写下自己的反思（3-5句话），可以结合本节课的学习内容，也可以结合自己的生活实际，如“IhavelearnedhowtointroducearolemodelinEnglish.IwilllearnfromYuanLongpingandstudyhard.”教师巡视，查看学生的反思情况，对于反思深刻、表达准确的学生，给予表扬和鼓励；对于有困难的学生，引导学生结合本节课的学习内容，完成反思。2.拓展任务：布置课后拓展任务，让学生将本节课的项目成果进一步完善，结合自己的反思，补充“向榜样学习的具体计划”，下节课分享自己的计划落实情况。同时，鼓励学生课后多关注身边的榜样人物，收集榜样的事迹，用英文记录下来，积累语言素材，提升英语写作能力。此外，引导学生将榜样的精神运用到日常生活中，如主动帮助同学、认真完成作业、孝敬父母等，实现“学榜样、做榜样”的目标。设计意图：本环节旨在深化教学主题，实现“学以致用”，将课堂学习与生活实际相结合，提升学生的语言运用能力和情感体验。个人反思，让学生梳理