沪教版（2024）七年级下册英语Unit 4 Our animal friends-Section 4(Focusing on culture)教案

第第页沪教版（2024）七年级下册英语Unit4Ouranimalfriends-Section4Extendinganddevelopingcompetencies(Focusingonculture)教案核心素养目标语言能力：掌握与动物文化相关的核心词汇及句型，能读懂不同国家动物文化的简短语篇，简单表达各国动物的象征意义。文化意识：了解中西方及其他国家动物文化的差异与共性，尊重多元文化，树立人与动物和谐共生的理念。思维品质：通过对比、分析、归纳动物文化差异，培养逻辑思维与辩证思考能力，提升跨文化对比的思维意识。学习能力：能主动搜集动物文化相关信息，在合作探究中积累知识、提升技能，养成自主学习与合作交流的习惯。教学重难点教学重点：掌握与动物文化相关的词汇和句型，理解不同国家动物（如狗、龙、熊猫等）的象征意义，能读懂关于动物文化的简短语篇并提取关键信息，初步进行跨文化动物文化对比。教学难点：理解中西方动物文化差异的深层原因，能准确用英语表达不同动物在各国的象征意义，克服文化思维差异带来的表达障碍，树立尊重多元动物文化的意识。教学过程——主要思路（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）1.情境创设：教师展示一组动物图片（狗、猫、龙、熊猫、大象），播放轻快的动物主题英文儿歌，引导学生跟着哼唱，同时观察图片，说出自己认识的动物英文名称。随后提问：“What’syourfavoriteanimal?Whydoyoulikeit?”邀请3-4名学生发言，鼓励学生用本单元已学词汇和句型表达自己的想法，如“Myfavoriteanimalisthedog.It’sfriendlyandloyal.”2.过渡引导：教师结合学生的发言，自然过渡到文化主题：“Wealllikedifferentanimals,andtheyareourgoodfriends.Butdoyouknow?Indifferentcountries,thesameanimalmayhavedifferentmeanings.Today,wewillexploretheanimalculturearoundtheworldtogether.”同时在黑板上板书课题：Section4Extendinganddevelopingcompetencies(Focusingonculture)。设计意图：以学生熟悉的动物图片和英文儿歌为切入点，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时复习本单元已学的动物相关词汇和句型，为新课学习做好语言铺垫。通过生活化的提问，拉近学生与课堂主题的距离，自然引出本节课的核心——动物文化，引导学生快速进入学习状态。（二）新知呈现（Presentation）本环节聚焦中西方及其他国家典型的动物文化，分模块呈现新知，结合语篇、图片、视频等素材，帮助学生理解动物的象征意义，掌握核心词汇和句型，同时渗透文化意识。1.模块一：中国的代表性动物文化（Pandas&Dragons）（1）教师展示熊猫的高清图片和短视频（片段时长1-2分钟，内容为熊猫的生活习性及中国对熊猫的保护），提问：“Whatdoyouknowaboutpandas?Wherearetheyfrom?WhatdotheysymbolizeinChina?”引导学生自由发言，之后总结：“PandasareuniquetoChina.Theyarecuteandgentle.InChina,pandassymbolizepeace,friendshipandhappiness.TheyarealsoasymbolofChina,andmanypeoplearoundtheworldlovethem.”（2）呈现“龙”的图片，提问：“Whataboutdragons?InChineseculture,whatdoesthedragonstandfor?”结合学生的回答，补充讲解：“InChineseculture,thedragonisapowerfulandsacredanimal.Itsymbolizespower,luck,prosperityandgoodfortune.Weoftensay‘LongLivetheDragon’，andmanyChinesepeoplethinktheyaredescendantsofdragons.”同时板书核心词汇：symbolize（象征）、peace（和平）、friendship（友谊）、power（力量）、luck（运气）、prosperity（繁荣）。（3）句型呈现：结合上述讲解，呈现核心句型：“InChina,+动物名称+symbolize(s)+象征意义.”“+动物名称+is/areasymbolof+事物/品质.”带领学生朗读句型，讲解用法，然后让学生尝试用句型描述熊猫和龙，如“InChina,pandassymbolizepeaceandfriendship.”“ThedragonisasymbolofpowerinChina.”2.模块二：西方国家的代表性动物文化（Dogs&Cats）（1）教师展示狗的图片（不同场景：导盲犬、宠物狗、警犬），提问：“Weallknowdogsarefriendly.InWesterncountries,whatdodogssymbolize?IsitthesameasinChina?”播放简短英文片段，内容为西方人对狗的看法及狗在西方生活中的作用，之后讲解：“InWesterncountries,dogsarealsoverypopular.Theysymbolizeloyalty,honestyandcompanionship.Peopleoftencalldogs‘man’sbestfriend’.Theylivewiththeirownersandhelpthemalot,suchasguidedogshelpingblindpeople.”（2）对比讲解：引导学生对比中西方对狗的认知差异：“InChina,sometimespeopleuse‘dog’inabadway,suchas‘alazydog’，butinWesterncountries,dogsarealwaysregardedasgoodfriends.Thisisaculturaldifferenceweneedtoremember.”（3）呈现猫的图片，提问：“Whataboutcats?InWesterncountries,dotheyhavespecialmeanings?”讲解：“InsomeWesterncountries,catssymbolizeindependenceandcleverness.Butinsomeoldstories,catsaresometimesrelatedtobadluck,butnowmostpeoplethinkcatsarecuteandlovelypets.”补充核心词汇：loyalty（忠诚）、honesty（诚实）、companionship（陪伴）、independence（独立）、cleverness（聪明）。（4）句型巩固：让学生运用所学句型描述西方文化中的狗和猫，如“InWesterncountries,dogssymbolizeloyaltyandcompanionship.”“CatsareasymbolofindependenceinsomeWesterncountries.”教师巡视指导，纠正学生的发音和句型错误，确保学生掌握句型用法。3.模块三：其他国家的动物文化（Elephants&Koalas）（1）教师展示大象的图片，介绍：“Elephantsareverybigandstrong.InIndiaandsomeAfricancountries,elephantshavespecialmeanings.Theysymbolizewisdom,strengthandgoodluck.Peoplerespectelephantsverymuch,andsometimestheyareusedinimportantceremonies.”（2）展示考拉的图片，补充：“KoalasareuniquetoAustralia.Theyarecuteandquiet.InAustralia,koalassymbolizekindnessandpeace.TheyareoneofthemostfamousanimalsinAustralia,andmanytouristsgotoAustraliatoseethem.”（3）词汇拓展：结合上述内容，拓展词汇：wisdom（智慧）、ceremony（仪式）、unique（独特的）、tourist（游客），带领学生朗读记忆，结合例句帮助学生理解，如“Elephantsareasymbolofwisdom.”“KoalasareuniquetoAustralia.”设计意图：分模块呈现不同国家的动物文化，符合七年级学生“由浅入深、循序渐进”的认知规律。结合图片、短视频等直观素材，降低学生对文化知识的理解难度，同时将词汇、句型教学与文化教学有机结合，让学生在理解文化的过程中掌握语言知识，避免孤立背单词、记句型。通过中西方动物文化的对比，初步培养学生的跨文化对比意识，引导学生尊重文化差异。（三）语篇解读（TextInterpretation）本环节结合教材语篇，引导学生自主阅读、合作探究，提取关键信息，巩固新知，同时提升学生的阅读理解能力和合作学习能力，深入理解动物文化的差异与共性。1.语篇预习：教师分发教材语篇（Section4的核心语篇），要求学生自主阅读，圈出不认识的单词和短语，结合上下文猜测词义，同时思考两个问题：①Whatanimalsarementionedinthetext?②Whatdotheseanimalssymbolizeindifferentcountries?2.词汇答疑：邀请学生分享自己圈出的生词和短语，教师进行集中讲解，重点讲解语篇中出现的核心词汇和固定搭配，如“beregardedas（被视为）”“berelatedto（与……相关）”“playanimportantrolein（在……中扮演重要角色）”“differentfrom（与……不同）”，结合语篇原句帮助学生理解用法，如“Dogsareregardedasman’sbestfriendinWesterncountries.”3.自主探究与合作交流：（1）自主探究：学生再次阅读语篇，完成教师设计的任务单（任务1：找出语篇中提到的动物及其对应的国家和象征意义，填写表格；任务2：找出语篇中描述动物文化差异的句子，抄写下来）。教师巡视指导，鼓励学生自主思考，遇到困难可举手提问。（2）合作交流：将学生分成4-5人小组，小组内交流自己完成的任务单，核对答案，讨论自己不懂的地方，互相帮助解决问题。同时讨论问题：“Whydothesameanimalshavedifferentmeaningsindifferentcountries?”引导学生结合自己的生活经验和所学知识，尝试分析原因（如历史、习俗、生活环境等）。4.语篇梳理与总结：（1）邀请各小组代表分享任务单的完成情况，教师在黑板上汇总语篇中提到的动物、国家及象征意义，确保学生准确提取关键信息。（2）针对小组讨论的问题，教师进行总结：“Thesameanimalshavedifferentmeaningsindifferentcountriesbecauseofdifferenthistories,customsandlivingenvironments.Thesedifferencesmakeourworldmorecolorful,andweshouldrespectallkindsofanimalcultures.”（3）语篇朗读：带领学生齐读语篇，注意语音、语调和停顿，引导学生在朗读中进一步理解语篇内容，感受语言的韵律美，同时巩固所学的词汇和句型。设计意图：语篇解读是本节课的核心环节，通过“预习—答疑—自主探究—合作交流—总结”的流程，培养学生的自主阅读能力和合作学习能力。任务单的设计贴合语篇核心，帮助学生快速提取关键信息，梳理语篇脉络。小组讨论环节鼓励学生主动思考、互相交流，不仅能解决学习中的困难，还能培养学生的表达能力和合作意识。语篇朗读则能帮助学生巩固语言知识，提升语音语调水平。（四）巩固练习（Consolidation）本环节设计分层练习，从基础到提升，兼顾不同层次学生的学习需求，巩固所学的词汇、句型和文化知识，同时提升学生的语言运用能力和跨文化对比能力。1.基础练习：句型转换与补全句子（1）句型转换：根据例句，将下列句子进行转换。例句：InChina,pandassymbolizepeace.→PandasareasymbolofpeaceinChina.①InWesterncountries,dogssymbolizeloyalty.②InIndia,elephantssymbolizewisdom.（2）补全句子：用所学词汇和句型补全下列句子，每空一词。①InChina,thedragon______（象征）powerandluck.②Dogsare______（被视为）man’sbestfriendinWesterncountries.③Pandasare______（独特的）toChina.④Elephantsplayanimportant______（角色）insomeAfricancountries.学生自主完成练习，之后教师带领学生核对答案，讲解易错点，确保学生掌握核心词汇和句型的用法。2.提升练习：跨文化对比写作要求学生结合本节课所学知识，写一段50-80词的短文，题目为“DifferentAnimalCultures”，内容包括中西方及其他国家一种动物的象征意义，对比其差异，表达自己对动物文化的看法。教师给出写作提示：①Chooseoneanimal(dog,panda,dragon,etc.).②Introduceitsmeaningsindifferentcountries.③Comparethedifferencesandshareyouropinions.学生自主写作，教师巡视指导，重点帮助基础薄弱的学生梳理写作思路，纠正词汇和句型错误。写作完成后，邀请2-3名学生分享自己的短文，教师进行点评，肯定优点，指出不足，给出改进建议。3.拓展练习：小组竞赛将学生分成小组，开展“动物文化知识竞赛”。教师提出问题，各小组抢答，答对得分，答错不得分，最后得分最高的小组获得“动物文化小达人”称号。问题设计如下：①WhatdoesthepandasymbolizeinChina?②InWesterncountries,whatanimalisregardedasman’sbestfriend?③Whichcountryarekoalasuniqueto?④WhatdoesthedragonsymbolizeinChineseculture?⑤Whydothesameanimalshavedifferentmeaningsindifferentcountries?设计意图：分层练习的设计兼顾了不同层次学生的学习需求，基础练习重点巩固词汇和句型，确保全体学生掌握核心知识；提升练习侧重语言运用能力，引导学生将所学知识转化为书面表达，培养写作能力；拓展练习以竞赛的形式开展，激发学生的竞争意识和参与热情，同时巩固所学的动物文化知识，活跃课堂氛围。（五）拓展延伸（Extension）1.文化分享：教师引导学生分享自己课前搜集的其他动物文化知识，如“澳大利亚的袋鼠象征什么？”“日本的仙鹤象征什么？”“西方的鸽子象征什么？”邀请学生主动发言，分享自己的搜集成果，教师进行补充和点评，拓宽学生的文化视野。2.情感升华：教师结合本节课所学内容，进行情感引导：“Animalsareourgoodfriends,andtheyplayanimportantroleindifferentculturesaroundtheworld.Weshouldnotonlyunderstandandrespectdifferentanimalcultures,butalsoloveandprotectallanimals,becausetheymakeourworldmorebeautifulandcolorful.Let’sworktogethertoliveinharmonywithanimals.”3.实践任务：布置课后实践任务，让学生选择一种自己喜欢的动物，搜集该动物在不同国家的文化意义，制作一张英文手抄报，要求包含动物图片、英文介绍（词汇、句型运用正确）、文化差异对比等内容，下节课进行展示交流。设计意图：拓展延伸环节旨在拓宽学生的文化视野，培养学生的自主搜集信息的能力和实践能力。文化分享环节鼓励学生主动展示自己的学习成果，增强学生的自信心和表达能力；情感升华环节渗透德育教育，引导学生树立热爱动物、尊重多元文化、人与自然和谐共生的