小学二年级音乐下册《野兔饿了》歌唱教学教案

小学二年级音乐下册《野兔饿了》歌唱教学教案

一、教材与学情深度分析

（一）教材内容多维解读

《野兔饿了》选自花城版小学音乐二年级下册第三单元“可爱的动物”主题板块。本曲为四二拍，G大调，一段体结构，共16小节。旋律以五声音阶为基础，音域控制在八度以内（sol-sol'），节奏型以四分音符、八分音符为主，间附点节奏与休止符的巧妙运用，生动模拟了野兔蹦跳、停顿、张望的灵动姿态。歌词采用拟人化叙事手法，通过“野兔饿了找萝卜”“蹦蹦跳跳真快乐”等场景，勾勒出富有童趣的森林生活图景。

从音乐要素分析，本曲蕴含以下教学价值：

1.节奏感知：巩固四分音符（走）、八分音符（跑跑）的时值概念，初步感知附点节奏（如“饿·了”）带来的推动感与休止符（如“找呀找”）制造的悬念效果。

2.旋律体验：围绕主音“sol”上下波动的旋律线，易于学生掌握。其中第5-8小节出现的“la-si-la-sol”小波浪型进行，是训练音准与连贯演唱的绝佳素材。

3.结构认知：清晰的乐句划分（4小节一句）和重复、变化重复的手法，有助于学生建立初步的乐段感知。

4.文化意蕴：歌曲承载了人与自然和谐共生的朴素生态观，以及勤劳、乐观的生活态度，是实施审美教育与品德教育的天然载体。

（二）学情精准诊断

教学对象为小学二年级下学期学生，年龄约7-8岁。经过三个学期的音乐学习，他们已具备以下基础与特征：

已有基础与优势：

1.音乐技能：能基本稳定地击拍，辨识并拍击常见的四分、八分音符节奏型；能用自然、不喊叫的声音演唱；具备初步的聆听与模唱能力。

2.认知特点：具体形象思维占主导，对动物、故事、游戏有天然兴趣；模仿能力强，乐于表现。

3.学习方式：倾向于在活动、游戏中学习，合作意识初步形成。

待发展领域与挑战：

1.技能精细化：音准控制尚不稳定，尤其在旋律跳进时；歌唱的呼吸支持与乐句感较弱；节奏的精准性与表现力有待提升。

2.认知深化：对音乐要素（如力度、速度）与情绪表达的关联认识模糊；音乐记忆力与专注力持续时间有限。

3.学习策略：自主学习与反思能力处于萌芽阶段。

教学应对策略：基于以上分析，本设计将采取“情境贯穿、游戏渗透、多感官联动”的教学策略，将知识技能的学习融于趣味盎然的活动，化抽象为形象，化枯燥为生动，引导学生在“玩中学、动中学、创中学”。

二、素养导向的教学目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合教材与学情，设定以下三维融合的教学目标：

（一）审美感知与艺术表现

1.能用轻快、有弹性的声音，自信、自然地演唱歌曲《野兔饿了》，做到节奏基本准确，音高基本到位，并能通过歌声表现野兔机灵、可爱的形象。

2.能通过身体律动、图形谱等方式，感知歌曲的节拍规律、乐句划分以及附点节奏、休止符的特点，初步理解这些音乐要素对塑造音乐形象的作用。

3.能认识并尝试用响板、沙球等打击乐器为歌曲伴奏，探索不同的音色与节奏型，丰富歌曲表现力。

（二）创意实践与文化理解

1.能根据对歌词的理解，创编简单的动作表现野兔“找萝卜”、“跳一跳”、“吃得香”等情景，并进行表演。

2.能参与小组合作，利用音条琴（或钢琴）辅助，尝试为歌曲的特定乐句（如休止符处）创编简短的“回声”或“补充”旋律，激发音乐想象力。

3.通过歌曲学习与拓展活动，感受音乐所表达的对小动物的喜爱之情，萌发爱护动物、热爱自然的初步意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点：富有表现力地演唱歌曲，准确掌握歌曲的节奏与旋律。

2.教学难点：

1.3.第3小节附点节奏“饿·了”与第7小节休止符“找呀找0”的准确演唱与表现。

2.4.歌唱中气息的支撑与乐句的连贯，避免“念唱”。

3.5.在集体演唱与表演中做到声音和谐、动作协调。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含歌曲音频、动画背景、图形谱、节奏谱）、钢琴（或电子琴）、响板、沙球若干、野兔头饰若干、萝卜道具、大号五线谱黑板贴。

2.学生准备：音乐书、节奏感与开放的心态。

3.环境准备：教室座椅布置成半圆形，中间留出活动空间。

五、教学过程实施详案（共计两课时，80分钟）

第一课时：情境导入·节奏探险·初唱旋律（40分钟）

环节一：森林律动——无痕渗透节拍与情绪（预计5分钟）

1.情境创设：

1.2.（播放轻柔的森林背景音效，如鸟鸣、风声）教师语言导入：“同学们，欢迎来到奇妙的音乐森林！今天，森林里来了一位活泼的小客人，听听它的脚步声，猜猜它是谁？”

2.3.教师用钢琴弹奏《野兔饿了》的伴奏部分，突出四二拍的强、弱规律（强拍可用较低音区、弱拍用较高音区模仿蹦跳），同时自己用脚尖轻点地表现强拍，脚跟轻点表现弱拍。

4.律动游戏“我是小野兔”：

1.5.“原来是一只小野兔！让我们一起变成小野兔，跟着音乐的节拍，在森林里轻轻地走一走吧。”全体学生起立，模仿教师，用脚步感受四二拍。

2.6.变化：教师改变弹奏速度（中速→稍快），学生随之改变“走路”速度，并提问：“音乐变快了，小野兔的心情好像有什么变化？”（引导说出“更着急了”“更开心了”等），初步建立速度与情绪的联系。

3.7.设计意图：从进入教室的第一刻起，就将学生置于音乐情境中。通过听辨、律动，在没有理论讲解的情况下，身体先验地感知了本曲的基本节拍与可能情绪，为歌唱奠定基础。

环节二：节奏寻宝——破解野兔的“行动密码”（预计12分钟）

1.故事引出节奏任务：

1.2.“小野兔的肚子咕咕叫了，它要出发去找最爱的胡萝卜。可是森林里的路藏着一些‘节奏密码’，只有破解了它们，才能顺利找到萝卜。你们愿意帮助它吗？”

2.3.课件呈现“萝卜地”场景，萝卜上分别标有本曲的核心节奏型：

1.3.4.大萝卜：XX（走走）

2.4.5.中萝卜：XXXX（跑跑跑跑）

3.5.6.小萝卜：X.X（跳·跳）和XX0（找找停）

7.分层挑战，掌握节奏：

1.8.第一关：复习巩固。教师拍击或念读“走走”、“跑跑跑跑”，学生模仿。加入“走”与“跑跑”的转换游戏，如教师出示卡片，学生快速反应拍击。

2.9.第二关：重点突破（解决难点一）。

1.3.10.出示“跳·跳”（附点节奏）。教师：“这颗萝卜有点特别，它代表野兔跳了一下，停了一小会儿又跳。听听老师怎么念：饿·了

。”夸张表现附点时值，引导学生观察口型与节奏感。

2.4.11.采用“回声游戏”：教师念“饿·了”，学生像回声一样模仿。再用拍腿（长音）加拍手（短音）的声势动作辅助理解。

3.5.12.出示“找找停”（含休止符）。教师：“哎呀，这里有个小坑（指休止符）！野兔要小心地停一下。找呀找0

，停的时候我们的小嘴巴可以做一个‘惊喜’或‘张望’的表情。”强调休止符不是没有，而是“此时无声胜有声”的音乐瞬间。

6.13.第三关：组合闯关。将几个节奏型连成一条2小节的节奏路径，如“走走|跳·跳停”，小组接力拍读。

7.14.第四关：回归乐谱。课件展示歌曲前8小节的节奏谱，学生尝试整体拍读。教师用响板敲击稳定速度。

8.15.设计意图：将枯燥的节奏训练包装成闯关寻宝游戏，层层递进。针对难点节奏，运用多感官联动（听、念、拍、做表情）的方式深度加工，帮助学生从理解到掌握。

16.节奏伴奏初体验：

1.17.教师演唱歌曲旋律（用“la”哼唱），请学生选择用拍手、拍腿或响板，在刚才练习的节奏型处加入伴奏。

2.18.设计意图：将节奏练习即时应用于音乐语境，让学生体会节奏为旋律服务的功能，建立初步的声部协作意识。

环节三：旋律探秘——图形谱引领歌唱（预计15分钟）

1.完整聆听，勾勒音乐画面：

1.2.“现在，让我们听听小野兔完整的歌唱。”播放歌曲范唱音频，要求学生闭眼聆听，想象画面。

2.3.听后分享：“你仿佛看到了什么？”（野兔跳、找、吃等），“音乐的情绪是怎样的？”

4.图形谱辅助，化解音高与乐句难点：

1.5.课件出示动态图形谱：一条波浪线作为“森林小路”，音符用可爱的小野兔头像表示，音高位置对应波浪线的起伏，休止符处用一个“小蘑菇”或“问号”图标表示。

2.6.乐句感知：教师边指图形谱边范唱，每到乐句结尾处，让“小野兔”跳进一个“小窝”（代表乐句结束）。学生观察，发现歌曲有4个“小窝”（4个乐句）。

3.7.旋律学唱：

1.4.8.第一乐句：教师逐句范唱，学生看谱跟唱。重点提示旋律的走向（如“野兔饿了”稍微扬起，“找萝卜”落下）。

2.5.9.第二乐句：对比第一乐句，找出相同与不同的地方（“蹦蹦跳跳”旋律相似，“真快乐”音区稍高）。通过对比，培养音乐观察与记忆能力。

3.6.10.第三、四乐句：重点解决“萝卜萝卜|在哪里0”的休止符演唱，以及结束句“啊呜啊呜|吃得香”的欢快、满足感。可以让学生设计一个表现“吃得香”的动作，边唱边做。

7.11.连贯演唱：跟随图形谱，教师用较慢速度弹琴，带领学生完整演唱。强调像说话一样自然地唱歌，遇到“小路”（旋律线）向上时，声音也稍微“提”起来。

12.“回声谷”游戏，精细打磨音准：

1.13.针对第5-8小节“la-si-la-sol”等不易唱准的片段，教师演唱一个乐句，学生作为“山谷回声”进行模仿，要求声音轻柔、音准准确。可分组进行“回声接力”。

2.14.设计意图：图形谱将抽象的旋律视觉化、故事化，极大降低了学生识谱与记忆的认知负荷。“回声游戏”则以趣味方式聚焦难点乐句，进行精加工。

环节四：情境表演——初步整合与表现（预计8分钟）

1.“小小配音员”：

1.2.播放去掉原唱的歌曲动画（仅伴奏），邀请几名学生担任“配音员”，看着歌词和图形谱进行演唱。

2.3.教师从声音表现力（是否轻快）、节奏准确性等方面给予即时、具体的鼓励与建议，如：“你的‘跳一跳’唱得真有弹性！”

4.集体表演唱：

1.5.全体学生起立，跟随音乐，边唱边自由加入简单的律动（如第一拍点头，第二拍耸肩）。

2.6.教师小结：“今天，我们通过自己的努力，帮助小野兔破解了节奏密码，学会了它的歌。下节课，我们将为这首歌增添更多色彩，举行一场森林音乐会！”

第二课时：艺术深化·合作创编·综合展演（40分钟）

环节一：声音化妆——歌唱技巧的趣味锤炼（预计10分钟）

1.热身与气息练习“吹蒲公英”：

1.2.想象手心里有一朵蒲公英，深吸一口气，缓缓地、均匀地吹出，保持气流稳定，让“蒲公英”的绒毛慢慢飞远。此练习旨在体验歌唱所需的慢吸慢呼。

3.“声音模仿秀”：

1.4.力度对比：教师用钢琴弹奏歌曲片段，引导学生用“p”（弱）的声音演唱“悄悄找”，用“f”（强）的声音演唱“真快乐”，感受力度变化带来的情绪差异。

2.5.音色塑造：讨论“用什么样的声音唱小野兔？”（轻巧、有弹性）。练习用“打嘟噜”的方式哼唱旋律，感受声音的灵动感。再过渡到带词演唱，保持声音位置。

3.6.乐句呼吸：在图形谱上明确标出“换气记号”（小树叶图标），练习在正确的地方快速、无声地换气，保证乐句的完整性。

4.7.设计意图：将专业的歌唱发声训练转化为低年级学生可感、可玩的游戏，提升歌唱质量的同时保护其嗓音。

环节二：器乐小森林——多声部合作初探（预计12分钟）

1.乐器介绍与音色探索：

1.2.展示响板、沙球。“森林里还有两位小精灵想加入我们：响板像野兔清脆的脚步声，沙球像风吹过树叶的沙沙声。”

2.3.让学生自由尝试演奏这两种乐器，探索不同的演奏方法（如响板可以单击、连击；沙球可以摇奏、刮奏）。

4.为歌曲设计伴奏：

1.5.分组讨论：根据歌曲情绪和段落，为响板和沙球设计简单的伴奏型。教师提供可选节奏型卡片作为支架。

1.2.6.示例A组（稳健型）：响板每小节击拍一次（强拍），沙球在每小节第二拍摇奏一下。

2.3.7.示例B组（活跃型）：响板演奏“跑跑跑跑”节奏型，沙球在乐句结尾长音处持续摇奏。

4.8.小组展示设计的方案，并说明理由（如“我们觉得野兔找萝卜时脚步是轻快的，所以用了连续的节奏”）。

9.合作演练：

1.10.将全班分为三组：歌唱组、响板组、沙球组。在教师指挥下进行合奏。强调聆听整体，控制音量，让乐器声为歌声“穿衣服”，而不是“抢风头”。

2.11.轮换角色，让更多学生体验不同声部。

3.12.设计意图：从自由探索到有设计地应用，培养学生的乐器演奏能力、合作意识与简单的编创思维。多声部合奏是提升音乐综合素养的有效途径。

环节三：创意戏剧工坊——跨学科综合表现（预计13分钟）

1.故事创编与角色分配：

1.2.“小野兔的故事还可以怎样发展？它可能遇到了谁？（小松鼠、小鸟）它们之间会有怎样的对话？”引导学生进行简短的故事续编。

2.3.根据学生的创意，形成2-3个简单的表演情景。学生自由组合成表演小组，分配角色（野兔、萝卜、其他小动物、树木等）。

4.编创表演：

1.5.各小组在《野兔饿了》歌曲的基础上，进行编排。可以包括：

1.2.6.动作设计：更具表现力的角色动作。

2.3.7.对话/音效：在歌曲前奏、间奏或休止符处加入简单的台词或模仿动物叫声。

3.4.8.队形变化：简单的空间移动。

5.9.教师巡回指导，提供资源（如头饰、道具）和创意支持，鼓励每个学生参与。

10.森林音乐会——综合展演：

1.11.各组轮流上台展示。表演内容包括：歌曲演唱、乐器伴奏、戏剧表演。

2.12.设立“小小评审团”，从“最美歌声”、“最佳合作”、“最有创意”等角度进行点赞式评价（非竞争性），教师做总结性、发展性点评。

3.13.设计意图：此环节是整堂课学习成果的综合输出与升华。通过戏剧创编，深度融合了音乐、语言、戏剧、舞蹈等多学科元素，将艺术表现推向高潮，极大提升了学生的综合艺术素养、创造力和团队协作能力。

环节四：回归生活——情感升华与拓展（预计5分钟）

1.情感共鸣：

1.2.教师引导：“通过这两节课，你们喜欢上这只小野兔了吗？音乐让我们感受到了小动物的可爱与快乐。”

2.3.分享与讨论：“我们应该怎样对待森林里、我们身边的小动物和它们的生活环境呢？”

4.拓展延伸：

1.5.推荐聆听或观看其他优秀的、以动物为主题的音乐作品片段（如圣-桑《动物狂欢节》中“野驴”、“天鹅”，或中国民歌《小毛驴》）。

2.6.布置开放式作业：用绘画、手工或录制一段声音的方式，表现你最喜欢的动物，下节课分享。

3.7.设计意图：将音乐学习从课堂引向生活，从技能学习引向情感态度与价值观的培育，实现音乐教育的育人功能。

六、板书设计（示意图）

森林音乐会——《野兔饿了》

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│节奏密码：│

│走走XX(稳稳的)│

│跑跑跑跑XXXX(轻轻的)│

│跳·跳X.X(有弹性)←难点！│

│找找停XX0(会倾听)←难点！│

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│歌唱秘诀：│

│1.轻巧的声音，像小兔子跳│

│2.看准“小树叶”√，及时换口气│

│3.脸上带着笑，心里想着故事│

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│我们的创意：│

│（此处粘贴学生设计的节奏型卡片、│

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