部编版三年级语文上册教案

一、课文简析《秋天的雨》是部编版三年级语文上册的一篇抒情散文。作者以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个五彩斑斓、丰收喜悦、动植物准备过冬的秋天。课文语言生动优美，富有想象力，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是引导学生感受语言文字魅力、培养审美情趣的佳作。教学时，应注重引导学生在朗读中品味语言，在想象中感受秋天的美好，从而激发对大自然的热爱之情。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“钥、匙、趁”等生字，会写“盒、颜、料”等生字，理解“五彩缤纷、频频点头、舒舒服服”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3.读懂课文内容，感受秋天的美好，了解秋天的特点。4.学习作者抓住景物特点描写的方法，体会比喻、拟人手法在文中的作用。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），理解课文内容，体会语言美。2.借助多媒体、图片或生活经验，帮助学生理解重点词句，展开想象。3.运用圈点勾画、小组讨论等方法，引导学生自主探究，合作学习。（三）情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦。2.激发热爱大自然、热爱生活的情感。三、教学重难点（一）教学重点1.有感情地朗读课文，感受秋天的美好。2.理解课文内容，了解秋天的特点。（二）教学难点1.体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。2.学习作者观察和描写景物的方法。四、教学准备1.多媒体课件：包含秋天美景图片、与课文内容相关的视频、生字词卡片、重点句段等。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（播放秋天美景图片或视频，配以轻柔的音乐）师：同学们，请看大屏幕，这是什么季节的景色？（学生自由回答）秋天美吗？（美）是啊，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节。今天，我们就要跟着一位特殊的“导游”一起去领略秋天的美景。这位导游是谁呢？（板书课题：秋天的雨）2.齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查生字词认读情况：（1）出示生字卡片：钥、匙、趁、柿、菠、萝、粮、紧、杨。指名认读，正音（如：“匙”是翘舌音，“趁”是前鼻音，“紧”是后鼻音）。（2）开火车读、齐读。（3）出示词语：五彩缤纷、颜料、邮票、凉爽、频频点头、舒舒服服、丰收。指名读，理解词义（如：“五彩缤纷”可以通过看图理解；“频频点头”可以做动作理解）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？（学生读完后，引导学生简单概括，如：秋天的雨有颜色、有气味、带来了冬天的消息等，不要求全面准确，旨在初步感知）。4.分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价读得怎么样。（三）学习第一自然段1.指名朗读第一自然段。2.思考：秋天的雨是什么样的？（是一把钥匙）它是怎样打开秋天的大门的？（“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”）3.体会“轻轻地，轻轻地”：为什么要“轻轻地”？（体会秋雨的温柔、细腻）谁能带着这种感觉读一读这句话？（指名读，范读，齐读）4.小结：这一自然段把秋天的雨比作一把钥匙，形象地写出了秋雨悄无声息地带来了秋天。（四）指导写字1.出示本节课要写的生字：盒、颜、料、票、飘。2.引导学生观察字形、结构（上下结构、左右结构），分析易错笔画和间架结构。（1）“盒”：上下结构，“合”字的最后一横要长，托住“皿”字底。（2）“颜”：左右结构，左窄右宽，右边“页”字的第一笔是横，不是撇。（3）“料”：左右结构，左边“米”字最后一笔是点，右边“斗”字要写得舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生作业，评议。（五）课堂小结今天我们认识了秋天的雨这位特殊的“导游”，知道了它是一把打开秋天大门的钥匙。下节课，我们将继续跟着它去欣赏秋天更美的景色。（六）作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词各两遍。3.观察身边的秋天景色，说说秋天有哪些变化。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：五彩缤纷、颜料、邮票、凉爽、丰收。2.提问：上节课我们知道秋天的雨是一把什么？（钥匙）它打开了秋天的大门，今天，我们就一起走进这扇大门，去看看秋天的雨给我们带来了什么。（二）学习第二自然段1.默读第二自然段，思考：秋天的雨带来了什么？（五彩缤纷的颜料）2.自由朗读：边读边用“~~~~”画出描写了哪些颜色？这些颜色分别给了谁？3.交流汇报，教师相机板书或课件展示：*黄色——银杏树——小扇子*红色——枫树——邮票*金黄色——田野——海洋*橙红色——果树（橘子、柿子）——你挤我碰*紫红的、淡黄的、雪白的——菊花仙子——频频点头4.品味语言，感受色彩美：（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”*这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（银杏叶比作小扇子）*“扇哪扇哪”：体会银杏叶随风摆动的动态美，以及它带来的凉爽。（可以做动作模仿）*指导朗读：读出银杏叶的可爱和带来的凉爽。（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”*比喻：枫叶比作邮票。*“飘哇飘哇”：体会枫叶轻盈飘落的样子。*“邮来了秋天的凉爽”：邮票是用来邮寄东西的，这里把枫叶带来凉爽说成“邮来”，多有趣啊！（3）“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”*比喻：田野比作金色的海洋。为什么是“金色的海洋”？（体会田野一望无际、丰收的景象）（4）“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”*这句话运用了什么修辞手法？（拟人）从哪个词语看出来的？（“你挤我碰”、“争着”）*想象画面：橘子、柿子挂满枝头，它们好像在说什么呢？（体会果实的丰收和喜悦）*指导朗读：读出果实的多和喜悦的心情。（5）“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”*“……”表示什么？（还有很多颜色）*“频频点头”：拟人手法，写出了菊花在秋雨中的姿态，也像是在感谢秋雨。5.配乐朗读：这么多美丽的颜色，构成了一幅五彩缤纷的画卷。让我们带着欣赏和喜爱的感情，美美地朗读这一自然段吧！（可以指名读、分组读、齐读）6.小结：这一自然段，作者用生动的比喻和拟人的手法，为我们描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。（三）学习第三自然段1.过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，它还藏着非常好闻的气味呢！2.指名朗读第三自然段。3.思考：秋天的雨藏着哪些好闻的气味？（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味）4.“小朋友的脚，常被那香味勾住。”*“勾住”是什么意思？（被香味吸引住了）*想象一下：如果你走在秋天的果园里，闻到这些香味，你会怎么样？（体会香味的诱人）5.朗读：带着对香味的向往和喜爱之情朗读这一自然段。（四）学习第三、四自然段（根据课堂时间灵活调整，可将第四自然段放入下一部分重点学习）1.快速浏览第三自然段，秋天的雨还带来了什么？（冬天快要来了的消息）2.它把这个消息告诉了谁？（小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树）3.它们接到消息后是怎么做的？（学生找出相关句子读一读）*小松鼠：找来松果当粮食。*小青蛙：加紧挖洞，准备睡大觉。*松柏：穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。*杨树、柳树：叶子飘到树妈妈脚下，准备过冬。4.体会“准备”：这些动植物都在为过冬做准备，表现了秋天是一个忙碌而充满生机的季节。（五）学习第五自然段1.齐读第五自然段。2.思考：作者对秋天的雨是什么感情？（喜爱和赞美）从哪些句子可以看出来？（“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”）3.理解句子：为什么说秋天的雨带给大地的是“丰收的歌”，带给小朋友的是“欢乐的歌”？（结合前文内容理解：秋天是丰收的季节，所以是丰收的歌；小朋友能欣赏美景、品尝水果，所以是欢乐的歌。）4.朗读：读出对秋天的雨的赞美之情。（六）总结全文，升华情感1.同学们，学完了课文，你们觉得秋天的雨是一场怎样的雨？（美丽的雨、神奇的雨、丰收的雨、欢乐的雨……）2.是啊，秋天的雨就是这样一把钥匙，打开了秋天的大门；它带来了五彩缤纷的颜料，画出了美丽的秋景；它带来了香甜的气味，勾住了我们的脚步；它还带来了冬天的消息，告诉动植物们做好准备。它带给我们丰收和欢乐。3.配乐朗读全文：让我们再次美美地朗读全文，感受秋天的雨的美好。（七）拓展延伸1.你觉得秋天的雨还会是什么？它还会带来什么？（鼓励学生发挥想象，用“秋天的雨是……它把……给了……”的句式说话）2.画一画你眼中的秋天的雨，或者写几句话赞美秋天的雨。（八）指导写字1.出示生字：争、仙、淡、闻。2.观察字形，指导书写。*“争”：注意中间的“彐”，不要写成“互”。*“仙”：左右结构，左窄右宽，“山”字要写得略小。3.学生练习书写，教师巡视。（九）作业布置1.有感情地背诵自己喜欢的段落。2.写一篇小短文，题目是《我眼中的秋天》，可以写秋天的景色，也可以写秋天的果实，还可以写秋天的活动。3.积累课文中的优美词句。七、板书设计（板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生理解和记忆）秋天的雨钥匙——打开大门颜料——五彩缤纷（黄、红、金、橙红……）（银杏、枫树、田野、果树、菊花）气味——香香的、甜甜的（勾住脚）消息——冬天快要来了（动植物准备过冬）丰收的歌欢乐的歌八、教学反思（课后填写）*本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些地方做得比较好？*