初中八年级历史（部编版）下册第18课“强国之路的科技引擎与文化自信”深度教学方案

初中八年级历史（部编版）下册第18课“强国之路的科技引擎与文化自信”深度教学方案

一、教材与学情分析

（一）【教材分析——核心定位】

本课是部编版八年级历史下册第六单元《科技文化与社会生活》的开篇之作，上承第五单元“国防建设与外交成就”，下启“社会生活的变迁”，在教材体系中具有承上启下的枢纽地位。本课并非简单的科技史实罗列，而是以“中华民族伟大复兴”为主题，以“科教兴国”为主线，集中展示了新中国成立以来，在中国共产党领导下，科技文化领域从“跟跑”到“并跑”乃至“领跑”的跨越式发展。【重要】其核心在于通过具体成就的讲述，引导学生理解“科技是第一生产力”的深刻内涵，感悟科学家的家国情怀，从而坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

（二）【学情分析——精准画像】

授课对象为八年级学生。其优势在于：思维活跃，对新鲜事物充满好奇，具备一定的信息搜集和自主学习能力，对“两弹一星”、袁隆平等零散知识点在网络或小学阶段已有初步接触。其挑战在于：【难点】一是对20世纪五六十年代新中国面临的严峻国际环境缺乏代入感，难以深刻理解研制“两弹一星”的紧迫性与战略意义；二是对科技成就背后的制度优势、政策支撑（如“863计划”、“双百”方针）缺乏系统性认知；三是将科技发展与国家命运、个人责任相联结的情感体验尚显薄弱。因此，教学设计需创设历史情境，搭建思维阶梯，激发深层共鸣。

二、教学目标与核心素养达成

基于新课标要求，本课教学目标设定如下：

1.【时空观念与史料实证——基础】学生能够通过时间轴和地图，准确说出“两弹一星”、载人航天、杂交水稻、青蒿素等重大成果的取得时间及代表人物，并利用教材和补充史料，归纳新中国成立初期科技发展的背景。

2.【历史解释与唯物史观——重要】学生能够运用唯物史观，辩证分析“两弹一星”成功对于打破核垄断、提升国际地位、保障国家安全的多维意义；能够理解袁隆平、屠呦呦等科学成就对解决全人类共同问题（饥饿、疾病）的巨大贡献，认识个人价值与时代需求的统一。

3.【家国情怀——核心】通过感受以钱学森、邓稼先为代表的老一辈科学家“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的奉献精神，以及新时代航天人、文学家的创新精神，【非常重要】激发学生的民族自豪感、历史责任感和文化自信心，树立科技报国、文化强国的远大理想。

三、教学重难点

1.【教学重点】“两弹一星”的研制成功及重大意义；袁隆平、屠呦呦等科学家的杰出贡献。

2.【教学难点】分析新中国科技文化事业取得辉煌成就的深层次原因（如制度优势、政策保障、科学家精神等）。

四、教学方法与准备

1.【教法】情境创设法、问题驱动法、史料研习法、讲述法。

2.【学法】自主预习法、合作探究法、思维导图法。

3.【准备】多媒体课件（含相关历史影像资料如《东方巨响》片段、神舟五号发射视频、屠呦呦领奖视频等）、精选文字史料、学生课前预习单。

五、教学实施过程（核心环节，深度展开）

（一）创设情境，导入新课（预计3分钟）

【教师行为】播放一段混剪视频：从罗布泊升起的蘑菇云，到《东方红》响彻太空；从田野里金灿灿的杂交水稻，到屠呦呦从瑞典国王手中接过诺奖奖章；从杨利伟在飞船中向人们挥手，到莫言在书房里从容创作。视频最后定格于本课标题。

【师生互动】教师提问：“同学们，这些瞬间是中国人的集体记忆，它们跨越了国防、农业、医学和文学。它们共同讲述了一个怎样的中国故事？”（引导学生初步感知：这是一个关于奋斗、自强、创新和贡献的故事。）

【设计意图】以强烈的视觉冲击和情感共鸣导入，迅速拉近学生与历史的距离，激发探究欲望，点明本课多元而统一的主题。

（二）自主梳理，构建时空坐标（预计7分钟）

【教师行为】发放预习单，引导学生快速阅读教材P90-95，完成“新中国科技文化成就大事记”时间轴的填写。要求标注出成就名称、时间、代表人物/作品。

【学生活动】独立阅读教材，完成预习单，初步建立本课的知识框架。

【师生互动】教师利用多媒体展示完整的时间轴，随机提问核对，并对“两弹一星”中的“两弹”（原子弹、氢弹、导弹）等易混淆概念进行精准辨析。【基础】

【设计意图】培养学生自主学习和提取有效信息的能力，为本课的深度探究奠定坚实的史实基础。

（三）深度探究一：国之干城——从“两弹一星”到漫步太空（预计15分钟）

本环节是本课的重中之重，采用“问题链+史料研读”的方式进行。

1.【层层设问，探究原因】教师展示材料：

材料一：“我们现在已经比过去强，以后还要比现在强，不但要有更多的飞机和大炮，还要有原子弹。在今天的世界上，我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西。”——毛泽东《论十大关系》

材料二：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。”——邓小平

教师提问：【难点】根据材料并结合建国初期的国际形势（如抗美援朝战争、中美关系、中苏关系恶化等），分组讨论：新中国在“一穷二白”的困难时期，为何要下决心搞“两弹一星”？

学生分组讨论，代表发言。教师引导学生从“国家安全”（打破核垄断与核威慑）、“国际地位”（成为有重要影响力的大国）、“民族精神”（振奋志气，挺起脊梁）三个维度总结。

2.【走进人物，感悟精神】【非常重要】教师播放纪录片《“两弹一星”元勋》中关于邓稼先“隐姓埋名28年”或钱学森“历经艰难回国”的片段。展示钱学森临回国前对美国记者说的话：“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。”

教师追问：“是什么支撑着他们放弃国外优厚待遇，在戈壁荒漠中奉献一切？我们今天可以从他们身上汲取哪些力量？”

学生畅谈感受，教师升华：这就是“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神。【高频考点】这种精神是中华民族的宝贵财富。

3.【继往开来，展望太空】教师展示从“神舟一号”到“神舟十七号”的发射时间轴，并播放“神舟五号”发射时杨利伟在舱内的画面及“神舟七号”翟志刚太空行走的模拟动画。

提问：从“两弹一星”到“漫步太空”，你看到中国科技走过了怎样的历程？（从维护国家安全到探索宇宙奥秘，从追赶到并跑，科技实力持续跃升。）

【设计意图】本环节通过“为何搞-怎么搞-谁在搞-搞成啥样”的逻辑链条，将史实、史料、人物精神与宏大叙事有机结合，突破难点，突出重点，实现情感态度价值观的自然渗透。

（四）深度探究二：泽被苍生——杂交水稻与青蒿素（预计10分钟）

本环节采用“项目式学习”思路，让学生扮演“科技成果推介员”。

1.【项目任务】教师创设情境：“联合国粮农组织和世界卫生组织委托我们班举办一场‘中国对世界的贡献’线上推介会，重点推介袁隆平院士的杂交水稻和屠呦呦教授的青蒿素。请各小组结合教材和补充材料，为这两项成果撰写推介词，说明其‘为什么伟大？’”

2.【合作探究】学生分为“水稻组”和“青蒿素组”，阅读教材并分析教师提供的补充材料（如杂交水稻的增产数据、世界疟疾分布图及青蒿素治愈率等）。

3.【成果展示与点评】各小组代表上台推介。

教师引导学生总结：

1.4.袁隆平：不仅解决了中国人的吃饭问题【重要】，保障了国家粮食安全，更将绿色希望播撒到世界，是对“谁来养活中国”这一世纪追问的有力回答。

2.5.屠呦呦：从中医药古典文献中获取灵感，提取出青蒿素，开创了疟疾治疗新方法，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命，是传统医学与现代科技结合的典范，首获科学类诺贝尔奖的中国人。

【设计意图】通过角色代入，让学生深刻理解这些成就的世界意义，感悟科学家们“把论文写在大地上”、“造福全人类”的博大情怀，同时培养信息整合与语言表达能力。

（五）深度探究三：百花齐放——文化事业的发展（预计5分钟）

本环节作为相对轻松的部分，侧重于感受与理解。

1.【政策引领】教师简述1956年“双百”方针（“百花齐放，百家争鸣”）的提出背景和内涵。引导学生认识到，正确的方针政策是文化繁荣的前提。

2.【对比感悟】展示两个时期的文艺作品图片/片段：

改革开放前：电影《英雄儿女》（王成“为了胜利，向我开炮！”）、小说《红岩》（江姐形象）、音乐舞蹈史诗《东方红》。

改革开放后：莫言作品（及其获诺贝尔文学奖新闻）、具有国际影响力的影视作品（如《三体》等，可视情况举例）、以及走向世界的中国文化活动。

教师提问：对比两个时期的文化成就，你感受到了怎样的变化？（从弘扬革命精神到形式多样、题材广泛、走向世界，文化自信不断增强。）

特别点明：【热点】莫言获得诺贝尔文学奖，标志着中国当代文学被世界文坛所认可，是中国文化软实力提升的重要体现。

（六）课堂总结，升华主题（预计3分钟）

【教师行为】伴随着舒缓深情的背景音乐，教师进行总结：“同学们，今天我们沿着时间的河流，回溯了新中国在科技文化领域的辉煌航程。从‘两弹一星’的震天惊雷，为新中国撑起了‘核保护伞’，让我们挺直了脊梁；到杂交水稻和青蒿素的田野与药香，解决了温饱，护佑了健康，让我们生活得更美好；再到文学艺术的百花齐放，滋养了心灵，展示了风采，让我们更加自信。这一切成就的背后，是无数像邓稼先、袁隆平、屠呦呦这样的‘大写的人’，是他们将个人理想融入国家发展的洪流。历史从不会忘记奋斗者，未来属于创新者。希望大家能传承这份精神，在未来的道路上，用自己的知识和智慧，书写属于你们这一代人的强国篇章。”

六、板书设计（结构式）

强国之路的科技引擎与文化自信

一、国之重器·星辰大海

1.背景：国家安全受威胁，立志图强

2.成就：

（1）“两弹一星”（原子弹1964/氢弹1967/东方红一号1970）：【核心】打破垄断，提高地位

（2）载人航天（神五2003/神七2008）：走向太空，圆千年梦

3.精神：“两弹一星”精神（爱国奉献、自强攀登）

二、创新为民·福泽人类

4.袁隆平：杂交水稻——“杂交水稻之父”，【核心】粮食安全

5.屠呦呦：青蒿素——诺贝尔奖，【核心】生命健康

三、百花齐放·文化自信

6.政策：“双百”方针

7.成就：从《红岩》到莫言（诺奖2012），走向世界

总结：成就——国之骄傲；动力——科学家精神+制度优势+党的领导

七、作业布置

1.【基础性作业】（必做）：完成本课《分层导学案》中的基础过关部分。

2.【拓展性作业】（选做，二选一）：

（1）【探究类】以“我心中的‘两弹一星’元勋”或“稻田里的追梦人”为题，写一篇300字左右的短文，介绍一位你敬佩的科学家及其事迹。

（2）【实践类】小组合作，搜集改革开放后中国某一领域（如文学、影视、网络文化等）的文化发展资料，制作一份主题为“日益自信的中国