经典试题每日一练

经典试题每日一练在知识的海洋中，经典试题犹如航标，指引我们掌握核心概念，洞悉学科本质。每日一练，并非简单的题量堆砌，而是通过精准打击，反复研磨，将知识点内化为思维的本能反应。今天，我们选取一道具有代表性的经典试题，一同深入剖析，旨在不仅知其然，更知其所以然。经典试题呈现题目：下列关于“概念”的说法，正确的一项是（）A.概念的内涵是指概念所反映的事物的范围B.概念的外延是指概念所反映的事物的本质属性C.“商品是用于交换的劳动产品”，其中“用于交换的劳动产品”是“商品”的内涵D.“学生包括大学生、中学生和小学生”，其中“大学生、中学生和小学生”是“学生”的内涵---深度解析在解答这道题之前，我们首先需要明确“概念”的两个基本逻辑特征：内涵与外延。这是形式逻辑中的基础知识点，也是理解和运用概念进行判断、推理的前提。对各选项的具体分析：选项A：“概念的内涵是指概念所反映的事物的范围”此说法错误。内涵，通俗来讲，是指这个概念“是什么”，它揭示的是概念所反映的事物的本质属性。例如，“人”这个概念的内涵是“能制造和使用工具进行劳动的高级动物”，这回答了“人是什么”的问题。而“事物的范围”指的是概念的外延，即这个概念“包括哪些”。所以A选项混淆了内涵与外延的定义。选项B：“概念的外延是指概念所反映的事物的本质属性”此说法同样错误。与选项A正好相反，外延才是指概念所反映的事物的范围，即具有该概念所反映的本质属性的一切事物。例如，“人”的外延就包括了古今中外所有的人。而“事物的本质属性”是概念的内涵。因此，B选项也是对内涵与外延的错误颠倒。选项C：“‘商品是用于交换的劳动产品’，其中‘用于交换的劳动产品’是‘商品’的内涵”此说法正确。在这个定义中，“用于交换的劳动产品”清晰地揭示了“商品”这一概念所反映的本质属性——它首先是“劳动产品”（区别于非劳动产品如空气），其次是“用于交换”（区别于自用的劳动产品）。这正是对“商品”内涵的精准界定。选项D：“‘学生包括大学生、中学生和小学生’，其中‘大学生、中学生和小学生’是‘学生’的内涵”此说法错误。这句话列举的“大学生、中学生和小学生”，显然是“学生”这一概念所涵盖的对象范围，即哪些人可以被称为“学生”。因此，这部分内容描述的是“学生”概念的外延，而非内涵。如果要表述“学生”的内涵，应该是“在学校接受教育的人”这类揭示其本质属性的描述。---考点总结与拓展本题的核心考点在于对概念内涵与外延的准确区分和理解。这一知识点看似简单，但在实际思维和表达中，很容易被混淆或误用。*内涵：回答“是什么”——事物的本质属性。*外延：回答“有哪些”——事物的适用范围。拓展思考：1.内涵与外延之间存在一种反变关系（或称反比关系）：一个概念的内涵越丰富（即对事物本质属性的规定越细致），其外延就越狭窄（即所包含的事物数量越少）；反之，一个概念的内涵越贫乏，其外延就越宽泛。例如，“手机”和“智能手机”，“智能手机”的内涵比“手机”更丰富（多了智能操作系统等属性），其外延就比“手机”窄。2.在日常交流和学术写作中，明确概念的内涵与外延是确保表达清晰、避免歧义的重要前提。如果对概念的理解出现偏差，后续的判断和推理就可能偏离正确的方向。---希望通过今日的这道经典试题解析，大家能对“概念的内涵与外延”这一基础逻辑知识有更扎实的掌握。理解并运用好这些基本逻辑工具，将有助于我们更清晰、更准确地认识