学校教学管理规范（2026年修订版）

——学校教学管理规范（2026年修订版）为深入贯彻党的教育方针，锚定立德树人根本目标，全面落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及基础教育规范管理相关部署，构建科学高效的教学管理体系，促进教学质量稳步提升与学生全面发展，结合学校办学实际，特制定本规范。一、核心原则与管理职责1.教学管理以“规范筑基、创新赋能”为核心理念，既坚守教学工作基本准则，保障教学秩序稳定有序，又尊重教师专业创造，鼓励教学方法与模式革新，实现规范性与灵活性的有机统一。2.教学常规是教师履职的基本遵循，全体教职员工须将常规要求内化为职业自觉，践行教育初心，恪守育人底线，遵循教育教学规律开展工作。3.教务处作为教学管理牵头部门，统筹负责规范的组织实施、指导督查与考核评估；各教研组、备课组承担学科教学常规的具体落地、同伴互助与日常监管职责。4.本规范覆盖教学全流程，包括计划编制、备课设计、课堂实施、作业管理、辅导答疑、考试评价、教研活动、听评课交流等关键环节。二、教学计划规范1.严格执行国家课程方案与课程标准，开齐开足国家规定课程，严禁超标教学、超前授课，不得挤占道德与法治（思想政治）、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等课程课时。学校总课表须在开学首周公示，坚决杜绝“阴阳课表”。2.教务处应在开学前一周完成校级教学工作计划，明确学期教学目标、核心任务、重点举措与时间节点，科学统筹教学进度，充分考虑法定节假日与学校重大活动，不得提前结课赶进度。3.各教研组需在开学第一周内制定学科教学计划，内容应包含学情研判、教材解析、学期教学目标、进度安排、教研活动规划及质量提升策略，报教务处备案后执行。4.教师个人须在开学两周内完成教学计划制定，精准分析所教班级学情特点，明确学期教学目标、进度安排与个性化教学策略，充分体现因材施教、分层教学理念，关注学生个体发展差异。三、备课工作规范1.备课是课堂教学的前提保障，教师必须坚持“先备课、后上课”原则，严禁无备课进课堂、照搬现成课件不做个性化处理等行为。2.备课需落实“五备”要求：备课程标准、备教材内容、备学生情况、备教学方法、备练习设计。深入研读课标对教学内容的要求，精准把握教材知识体系与编写意图；全面了解学生认知基础与学习困惑，确定适宜教学起点；结合教学内容与学情特点，选择科学有效的教学方法与手段；精心设计随堂练习与课后作业，实现学练紧密结合。3.教案（含电子教案）应具备完整要素：课题名称、教学目标（含素养培育目标）、教学重难点、教学方法、教学过程（含导入、新授、练习、小结等关键环节）、板书设计、作业布置、教学反思。鼓励教师采用素养导向教学设计，将学科核心素养培育融入教学目标与教学过程。4.全面推行集体备课制度，同学科同年级教师每周至少开展一次集体备课，落实“四定”要求：定时间、定地点、定内容、定主备人。集体备课流程为：主备人事先撰写教案初稿→集体研讨修订完善→形成学科共案→教师结合班级学情进行二次个性化备课。集体备课应聚焦教学实效，重在思想碰撞与经验交流，不搞形式主义，不做材料堆砌，不以统一模板替代独立思考。5.教师备课量须与实际授课量保持一致，做到“课课有教案”。鼓励经验丰富的教师在原有优秀教案基础上优化完善，强化教学反思撰写；入职三年内的青年教师须撰写手写详案，夯实教学基础。四、课堂教学规范1.教师应严格遵守课表安排，做到不迟到、不早退、不无故缺课、不擅自调课代课。因特殊情况需调课或代课的，须提前向教务处履行审批手续，严禁私自调课、空堂。上课铃响前进入教室做好教学准备，下课铃响后按时结束教学，不随意拖堂占用学生课间休息时间。2.课堂教学应坚守立德树人根本任务，将思想政治教育、品德修养培育、良好习惯养成、安全教育等内容融入学科教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。尊重学生人格尊严，严禁体罚、变相体罚、侮辱歧视学生等违规行为。3.坚持以学生为中心，落实素养导向教学要求，优化教学环节设计，突出教学重点、突破教学难点，倡导启发式、互动式、探究式教学，杜绝“满堂灌”。合理运用课堂提问、小组合作、实验操作、情境创设等教学方式，激发学生学习主动性，关注每一位学生的课堂状态，引导学生积极思考、主动表达。4.规范使用教学设备与信息化工具，合理运用多媒体、实验器材、数字化教学资源等辅助教学，避免过度依赖课件、播放与教学无关内容，充分发挥技术赋能教学的积极作用。实验课、实践课、艺体劳等课程须严格遵守操作规程，落实课堂安全管理责任。5.教师上课应衣着得体、举止文明、语言规范，保持良好教态；加强课堂秩序管理，引导学生遵守课堂纪律，培养学生良好的听课习惯、书写习惯与课堂行为规范。6.严格遵守课堂教学纪律，不得在课堂上处理与教学无关的事务，授课期间不使用手机等通讯设备从事非教学活动。五、作业管理规范1.严格落实“双减”政策要求，科学管控作业总量与时长。小学一、二年级不布置书面家庭作业，可布置适量实践性、阅读类作业；其他年级书面作业平均完成时间不得超过国家规定标准。初中、高中作业设计应注重质量提升、精简数量，坚决杜绝重复性、机械性、惩罚性作业。2.作业设计遵循分层、弹性、个性化原则，结合课程标准与学生学情，设计基础巩固类、能力提升类、拓展探究类等多元作业，满足不同层次学生学习需求。鼓励布置探究性、实践性、综合性、跨学科作业，推动劳动、体育、艺术、阅读等内容融入作业体系。3.坚持“有布置必批改、有批改必反馈”原则，教师应及时批改作业，做到全批全改、规范批改，标注批改日期，对典型错误与共性问题做好记录；作文、论述类作业实行详批与略批相结合，注重撰写针对性评语，强化对学生的指导。4.严禁布置超课标、超难度作业，严禁要求家长批改作业、代劳作业，严禁通过手机、社交软件布置过量作业或要求学生手机打卡完成作业，不得用增加作业量的方式惩戒学生。5.建立作业反馈与订正闭环机制，督促学生及时订正作业错误，对共性问题在课堂集中讲解，对个性问题进行单独辅导，做好订正复批工作，形成“布置—完成—批改—反馈—订正—巩固”的完整管理链条。6.教务处、教研组定期开展作业设计与批改质量检查，将作业管理成效纳入教学常规考核，杜绝作业布置随意化、批改敷衍化现象。六、辅导与答疑规范1.坚持因材施教原则，建立培优、辅差、促中的分层辅导机制，充分利用课后服务、课间、午休等课余时间，对学困生开展针对性补缺补差，对优等生进行拓展提升指导，对中等生强化学习方法点拨。2.辅导工作应注重耐心细致，尊重学生个体差异，以鼓励引导为主，帮助学生树立学习信心，改进学习方法，培育自主学习能力。辅导内容严格遵循课程标准，不超纲拓展、不提前教学。3.充分利用课后服务时间开展学业辅导、答疑解惑、兴趣拓展等活动，严禁将课后服务变相转为集体补课或讲授新课。4.教师应主动接受学生咨询，畅通答疑渠道，可通过班级集中答疑、线上留言交流等方式，及时回应学生学习疑问。严禁在职教师开展有偿补课、在校外培训机构兼职代课等违规行为。七、考试与评价规范1.严格规范考试管理，落实教育主管部门关于考试频次、考试内容的相关规定，严控考试次数，不随意组织违规统考、联考、周测、月考（教育主管部门统一要求的除外）。考试命题以课程标准为依据，聚焦核心素养培育，重点考查学生基础知识、基本技能与综合应用能力，不出偏题、怪题、超纲题。2.规范考试组织流程，强化考风考纪建设，做好考场布置、监考、阅卷、登分等各环节工作，杜绝弄虚作假、徇私舞弊行为。考试结束后及时开展质量分析，从成绩分布、共性问题、教学得失、改进措施等方面形成书面分析报告，指导教学改进。3.深化学生评价改革，构建过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系，综合运用课堂表现、作业完成质量、实验操作能力、实践活动参与度、小组合作成效等评价方式，全面反映学生学习过程与成长状态。4.严禁公开排列学生考试名次，不单纯以考试成绩评价学生和教师。科学运用考试结果指导教学改进，充分发挥考试的诊断、激励、导向作用，不将考试成绩作为评价学生的唯一标准。5.严格落实学生综合素质评价要求，客观记录学生品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践等方面的成长情况，确保评价真实、全面、公正。八、教研活动规范1.教研活动坚持问题导向、实效导向，摒弃形式主义，围绕教学难点突破、课堂教学改革、作业优化设计、核心素养落地等关键主题开展研究，切实提升教师专业能力。2.教研组每周至少开展1次教研活动，备课组按计划组织集体备课与教学研讨，做到有计划、有主题、有记录、有总结、有成果转化。教研活动内容包括课标深度学习、教材精准研读、课例分析研讨、课题研究推进、教学经验交流、教学技能培训等。3.积极开展校本教研、公开课、示范课、观摩课、同课异构等活动，鼓励教师参与区级及以上教学竞赛、课题研究、论文撰写、教材开发等专业活动，促进教师专业成长。4.健全青年教师培养机制，实施师徒结对、青蓝工程，新入职教师须在指导教师帮扶下参与教研活动、打磨课堂教学，快速提升教学能力；中老年教师应发挥示范引领作用，带动学科团队整体提升。5.教研活动应聚焦教学实际问题，形成可推广的教研成果并转化为教学实践，杜绝走过场、搞形式、只留记录无实效的虚假教研。九、听评课规范1.教师每学期须完成规定听课节数：校级领导、教务主任不少于30节，教研组长不少于25节，普通教师不少于20节，新入职教师不少于40节。听课应做好详细记录，重点标注课堂亮点、存在问题与改进建议。2.听课形式应灵活多样，包括推门课、公开课、示范课、汇报课、跨学科听课等，提倡随机听课、交叉听课，真实了解课堂教学常态。3.评课应坚持实事求是、客观公正原则，以促进教学改进为核心目的，重点围绕教学目标达成、课堂结构设计、师生互动效果、核心素养落实、作业设计合理性等方面开展评议，既要肯定优点，也要坦诚指出不足，提出具体可操作的改进建议，不搞无原则吹捧或片面否定。4.听评课结果纳入教师教学常规考核，作为教学评优、职称评聘、绩效考核的重要参考依据。十、检查与考核规范1.教学常规检查实行“日常巡查

+定期检查+随机抽查”相结合的方式。教务处每日巡查课堂教学、教师到岗、课程执行等情况；每周随机抽查备课、作业批改等情况；每月开展一次全面教学常规检查；每学期组织期中、期末两次综合督查。2.检查内容覆盖教学计划执行、备课教案质量、课堂教学效果、作业布置与批改、辅导答疑落实、考试评价规范、教研活动开展、听评课完成等全流程，检查结果需详细记录并及时反馈。3.建立健全教学常规整改机制，对检查中发现的问题，及时向相关教师及教研组反馈，明确整改要求与时限；对整改不到位、多次违反教学常规的教师，进行约谈提醒、通报批评。