荷叶圆圆的教案11篇

荷叶圆圆的优秀教案11篇

荷叶圆的优秀教案(1)

小学语文《圆圆的沙粒》教案

【教材分析】:

这是一篇童话故事。课文采纳对话的形式，

写一颗沙粒不被同伴们的争论所动摇，钻进蚌壳里,

几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明白朝着预

定的目标，坚决不移地努力，就能实现美妙的愿望。

【学情分析】：

这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的爱好特

殊深厚，它符合中年级儿童的年龄和心理特点，但要

以“圆圆的沙粒”克制各种困难为核心，启发学生从

中悟出内涵，这对学生存在必须的困难。所以我搜集

了大海、珍珠的相关资料，通过直观的图片，让学生

能身临其境地体会海美、景美、物美。

【教学目标】：

1、学问与实力:

（1）理解.“牢狱”“异想天开、“真诚”、“争论

纷纷”、“坦然”等重点词语。

（2）指导学生多种形式的有感情有语气的读。

（3）指导书写好词并积累运用。

2、过程与方法：通过情景创设，以“圆园的沙粒为

什么能变成珍珠“这个问题穿插始终，通过两次剧烈

比照，多种形式理解词语，多种方式的读，充分放手

让学生说和议来悟出道理。

3、情感看法价值观：明白沙粒为什么能变成珍珠,

知道只要认定目标坚持不懈就能胜利的道理。

【教学重难点】：

教学重点：课文1一一5自然段，沙粒变珍珠的

决心和不被同伴们的争论所动摇，坚决地钻进蚌壳里

的经过。

教学难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只

要坚持、努力就能胜利的道理。

【教学过程】：

一、复习导入

1、师：上节课，我们相识了一颗圆圆的沙粒，也相

识了很多生字挚友，让我们来和他们打个招呼吧！

可见出示生字词：坦然牢狱一条缝猛然海潮

钻进蚌壳异想天开争论纷纷

2、体会沙粒生活环境，感受它生活得舒适舒心。

师：看来大家都驾驭得不错，嘉奖你们去看看沙

粒们生活的环境一一漂亮的海滩，好吗？课件展示海

滩美景，师配乐介绍：沙粒们生活在那迷人的海滩,

海星、贝壳是他们的好伙伴，闲暇时和海里成群的鱼

儿说说话，听听海鸟们宛转的歌颂。春天享受春暖花

开，夏天沐浴明媚的阳光，无论什么季节，海滩的美

景总是那么让人沉醉，生活在这里是多么舒适开心啊

3、提醒课题，回忆主要内容。

就在这海滩上，有一颗别出心裁的沙粒，它是

-（齐读课题）“圆圆的沙粒”，关于这颗沙粒有什

么故事呢？谁来说说文章的主要内容？〔一颗圆圆的

沙粒想要变成珍珠，它不顾同伴们的讪笑钻进蚌壳几

十年，最终实现了志向）

4、师过渡：那么沙粒是怎样变成珍珠的呢？今日我

们要接着走近这颗“园圆的沙粒”，去感受它平凡的

生命缔造的奇迹。

【设计意图：在开课环节复习旧知，温习生字词，回

忆主要内容，另外，对于沙粒生活环境的铺垫有利于

后面学生体会它放弃这样的华蜜生活坚持志向是多

么不易，也为后面的说话训练做好打算】

二、在读议中悟，深化学习1—5自然段。

1、依据自读提示品读1・5自然段,

自学提示：（1）自读1-5自然段，边读边思索：圆

圆的沙粒是怎么说的？用“_____”勾画出来。它又

是怎么做的？用“一一”勾画出来。想想从它的语言、

动作中你体会到什么？

（2）画完后带着自己的体会读一读。

【设计意图：完备的课堂是“生本课堂”，应当是学

生发挥主要作用自主学习。从三年级起先可以有意识

地造就学生的自学实力，进展简洁的勾画和思索，长

期的坚持训练必须会让学生养成良好的自主学习的

习惯。】

2、学生汇报沟通。

（1）指名说圆圆的沙粒是怎样说的？“我要变成一

颗珍珠，成为有用之材。”谈体会（我觉得它是颗有

志向的沙粒）板书（志向）

（2）指导读出“真诚”。“真诚”的意思可以把这

两个字拆开分别理解：谨慎和恳切。教给学生这是个

说明词语的好方法。

（3）圆圆的沙粒是谨慎又恳切地向它的同伴说：“我

要变成一颗珍珠，成为有用之材。”男女生读。（全

班读）师板书：这是圆圆的沙粒的志向！反问：圆圆

的沙粒的志向是什么？（变成珍珠成为有用之材）看来

它想变珍珠不光是珍珠好看绚烂夺目，它不想无所作

为，盼望能实现人生的价值。

（4）同伴们对这个真诚地沙粒不但不理解，反而讪

笑因圆的沙粒（齐读）：变珍珠？哈哈，异想天开!

同伴们觉得它的什么想法是“异想天开”？（变珍珠）

结合图片理解“异想天开”。练读这句话。读出讪笑

否认的语气。

（5）男女生分角色朗读1、2自然段，体会沙粒和同

伴的语气。

（6）接着汇报：沙粒是怎样做的呢？（可是，圆圆

的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。）谈

体会，师总结：沙粒正在实践者它的志向，并且是义

无反顾地实践着志向。同伴的讪笑沙粒丝毫也不介意,

沙粒怀着怎样的心情？（坦然）理解“坦”字，就是

安静的意思，它下定了决心，它并不在乎别人的讪笑

和误会，它知道自己没有做错，所以它内心坚决而安

静，没有一丝迟疑的钻进蚌壳里。沙粒一面坦然安静

地钻进蚌壳，一面在心里默念自己的志向：“我要变

成一颗珍珠，成为有用之材。”读这句话，读出它的

“坦然”。

（7）沙粒的举动在沙滩引起了轩然大波，相识的不

相识的沙粒都对这件事发表自己的看法。孩子们，假

如你们就是它的同伴，你要对它说什么？理解“争论

纷纷”。孩子们，像你们这样为了一件事纷纷发表自

己的看法，这样的场面就是“争论纷纷”，读词。

（8）有的说（课件出示：“啊呀，从今以后，他再也

看不见漂亮的阳光、奥妙的海景，听不到滚滚的涛声

了！……“）有的说（课件出示：“他简直是把自己

关进了牢狱，太可怕了！……”）理解“牢狱”那是

个暗无天日的地方，黑暗、阴冷、潮湿。从他们的语

气里面我们听出了缺憾惋惜和不忍，对沙粒的举动你

有想说的话吗？你想怎样劝它？请同桌说一说。

（9）此时此刻来争论一下吧，你想对沙粒说什么？

（生自由发言）结合实际想一想，钻进蚌壳之后，它

再也看不到，听不到.

师总结：看来，那蚌壳的确是和牢狱，实在是太可怕

To但是，尽管圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清晰楚。

引读：假如它动摇了：爬出来是很便利的，因为蚌壳

开着一条缝。但是，它并没有这样选择，从圆圆的沙

粒的语言动作中我们完全可以感受到什么？（坚决,

坚持志向，不动摇）因为他要坚决〔板书“坚决”）

自己的志向：（齐读）“我要变成一颗珍珠，成为有

用之材。”

（10）分角色读1-5自然段。体会沙粒和同伴的语

气心情。

【设计意图：教师根本上带着着学生深化学习这一局

部，是要引导学生一步步体会沙粒变珍珠的要素，那

就是（志向+实践+坚持），此外还适时教给学生各种

不同的理解词语的方法，协助他们理解重点词语。】

三、在想象中悟，深化学习6-9自然段。

1、师过渡（配乐）：就这样，这颗圆圆的沙粒怀着

美妙的期望，放弃了漂亮舒适的环境，钻进了像牢狱

一样的蚌壳里，进入了深深的海底。没有自由，没有

阳光，没有挚友,只有黑暗,潮湿,孤寂为伴。这样

的生活不是一天两天也不是一年两年，而是几十年!

读：时间伴着海波逝去了。

各种各样的争论被海潮冲走了。

圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了

蚌壳里的世界是孤独的、黑暗的。它一个人孤零零地

呆在蚌壳里，漫长的几十年，它会想些什么？请你想

一想，说一说。四人小组探讨，沟通。

2、是呀，无论怎样的困难，无论蚌壳里的日子多么

难熬，它都能坚持，支持它的是那个恒久不变的信念:

“我要变成一颗珍珠，成为有用之材只要一想到实

现幻想，变成漂亮的珍珠，受到人们的宠爱，他就会

坚持下去做到几十年不动摇，它坚信自己会成为一颗

珍珠。

【设计意图：在此环节支配学生发挥想象进展语言训

练，同时也是更深化体会沙粒的决心和坚持不懈，对

协助理解文章主旨有很大作用，另外在课下还要有延

长训练，将课堂上说的想的听到的落在纸上。让训练

的实效性更大。】

四、悟理，深化学习10-12自然段

1、师过渡：几十年过去了，一个风和日丽的春天，

采珍珠的姑娘在大海的波涛中翻开一只蚌壳，忽然,

（齐答：珠光闪闪）出示课件图：一棵硕大无比，绚

烂夺目的珍珠图片。这颗珍珠美吗？练读：“多么漂

亮的珍珠啊！”

2、师：珍珠流光溢彩，倍受人们宠爱，他们被称作

“宝石皇后”，人们时时用他做各种绚烂夺目的工艺

品，首饰。除了好看，珍珠还有很高的药用价值，也

是美容佳品。可见，这颗珍珠也就真正的（指板书:

有用之材）。

3、听到声声赞美，看到这么珠光闪闪的珍珠，此时

此刻，作为圆圆的沙粒的老挚友，他们又一次争论纷

纷，这一次，他们会说些什么呢？

师点评：原来胜利的背后得经验太多太多，有讪笑,

有争论，得失去很多美妙的东西。

4、提醒主题：胜利的钥匙在哪里呢？｛胜利=志向十

实践+坚持｝平凡的沙粒在它的生命中缔造了奇迹，让

我们怀着自己的志向，加上我们坚持不懈的努力，到

将来去收获胜利吧！

【设计意图：让学生站在同伴的角度争论纷纷，在大

家的发言中教师提炼文章的主旨，提醒文章的中心,

检验学生是否真正学懂了课文。】

五、积累、写字练习。

1、教会学生积累好词佳句：师出示词语：异想天开

争论纷纷真诚坦然牢狱

2、任选其中两个造句，在拼音本上完成，强调书

写姿态和标准。

3、师评讲，检查句子运用是否得当，书写是否标

准。

【设计意图：此环节是检验环节，看学生在课堂上理

解的重点词语是否学会了运用，并强调书写姿态和标

准，这是每堂课必需持之以恒训练的。】

荷叶圆圆的优秀教案(2)

圆圆的沙粒教学设计

一、教材说明

《圆圆的沙粒》是(北师大版)三年级上册第十

单元中的一篇主体课文。这篇课文是一篇童话故事,

写的是一颗沙粒想变成珍珠却受到同伴的嘲笑，但它

坚决不移地为了自己的目标活了下来，最终成了一颗

闪闪发光的故事，最终实现了美妙的志向，这篇童话

内容不难理解，但蕴含了深刻的哲理。学生通过朗读、

观赏、感悟、绽开想像、获得初步的情感体验，体会

童话的蕴味，积累语言文字，学习沙粒坚决的意志,

让学生从中受到启发，这也是本课教学的重点。

二、学情分析

这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的

爱好特殊深厚，它符合三年级儿童的年龄和心理特点,

但要以“圆圆的沙粒”克制各种困难为核心，启发学

生从中悟出内涵，这对学生存在必须的困难。

三、教学目标

1.会认14个生字，会写8个生字。

2.读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经

验的磨难。

3•有感情有语气地朗读课文。

4.造就学生语言表达实力。

五、教学重难点

1.从沙粒变成珍珠的过程中体会胜利的奥妙。

2.教育学生知道朝着预定目标坚决不移地努力，就能

实现美妙愿望。从而鼓励学生朝着目标，奋勉前进。

教学课件：教师打算：课件（沙滩景，海浪声，）

学生打算：搜集有关描写珍珠的精彩词句。

教学过程:

.导入:整体回忆，复习引入生齐读课题：《圆圆的

沙粒》。

L在上课之前我们来检查一下上节课学习的状况，拿

出共学单。

2.检查词语的填写。

3.上节课我们有一个疑问，这颗圆园的沙粒为什么能

变成珍珠呢？这课让我们接着走进课文。

4.请看这两组词语，PPT

(1)真诚坦然有用之材蚌壳

(2)讪笑争论纷纷异想天开牢狱

5.小声的读读这些词语你有什么发觉？生1:

我发觉第一组是写圆圆的沙粒，其次组是写它的同伴。

6.还有不同的发觉吗？生2：我发觉圆

圆的沙粒和它的同伴的看法完全不一样。

［此环节设计：质疑可以激发学生的爱好，发散学生的

想象力，学生会产生各种各样的想法，拓展了他们的

思维，造就学生语言表达实力,激发孩子学习的踊跃

性。］

二.走进文本

㈠1段:

过度：刚刚我们从词语中了解到，沙粒和它的同伴看

法是不一样的，课文中用比照的方法呈现了沙粒和同

伴们的看法不同，此时此刻我们还要从课文中详细找

找，它们的看法到底有哪些不一样。

PPT:请孩子们自由读广5自然段，请把沙粒和同伴

的话用不同的符号标出来。

因圆的沙粒说了什么？PPT生1:“我

要变成一颗珍珠，成为有用之材”。

2.读了这句话，你知道了什么？生1:

沙粒愿望是想变成珍珠，成为有用之材。

3.孩子们你们知道吗，珍珠到底有什么用？PPT（图

片1,2张）

4.PPT：补充资料（有用之材）

小结:正因为珍珠有那么多的好处，所以沙粒ppt（全班）

过度：当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的看

法？生：非常真诚。（板书）

5.那你就带着这份真诚告知大家你的愿望。PPT

（我要变成一颗珍珠，成为有用之材）

6.我听出了你的愿望特别真诚。想变珍珠的孩子一起

读一读。（生齐读）

过度：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的看

法呢？生1：讪笑。（板书）

（二）2段

1.PPT：变珍珠？哈哈，异想天开!

生：2名

2.假如你就是沙粒的同伴，为什么讪笑它?

生：不行能发生做梦妄想•••

过度：你们的理解正好说明了异想天开。PPT:词解

（异想天开）

3.你还可以在（）填上什么词，可以用来表达

同伴们的讪笑。生：自不量力白日做梦不

行思议

［此环节设计：造就学生语言表达实力和积累词语以及

正确运用词语的好习惯。］

4.PPT：对话

过度：你们的对话，让我们感觉沙粒的愿望特别真诚,

而你们这些同伴啊，就是不坚信，还一个劲儿的讪笑。

此时，圆圆的沙粒，又是怎样的看法呢？

生1:坦然地钻进蚌壳里。

（三）3段

1.大家来读读这句话，你能感受到什么？.PPT:（可

是........生：因为它已经下定了决心

2.PPT：（我要变成•••，成为••）全班齐读

生:语气非常坚决

过度：正是有了这样的想法，所以，沙粒就安静地、

坦然地钻进了蚌壳里。

（四）4段

1对此，同伴又是怎样的反映?

生;大家争论纷纷

2.PPT是呀,快看多美漂亮海景,引读:生:

3人

3.PPT（省略号想象沙粒还会看不到什么，听不到什

么..........）

［此环节设计：造就学生进展了一连串的想象说话，同

时也造就语言表达实力及想象实力的训练，增加学生

的情感体验。］

4.是呀，PPT全班齐读这对珍珠来说，可是一种牢狱

之苦。这对它的同伴来说，也太可怕了！

5.假如你就是沙粒身边的同伴，看到（PPT图片）海

景，你还会说什么？生：

6.小结：是呀，刚刚这些沙粒的想法和看法就是争论

纷纷。PPT词解（争论纷纷）

（五）5段

1.你们的争论，沙粒在蚌壳里听得清清晰楚，它动摇

了吗？生：没有

2.是因为它始终坚持着一种信念PPT：我要变成一颗

珍珠，成为有用之材”生：齐读

3.是呀，沙粒成为有用之材的决心，越来越坚决。

（六）6・9段

1.请大家闭眼想象，当它的同伴在享受阳光，享受美

景的时候,园圆的沙粒却在阴暗潮湿的蚌壳里过着怎

样的生活？在惊涛骇浪中，它又会遇到哪些危急？此

时，它又会想些什么？（学生想象写作）

［此环节设计：造就学生语言表达实力及想象实力的训

练，发挥学生特性，联系实际生活，让学生绽开丰富

的想象。］

2.是呀，每当这个时候，总有一个坚决的信念支撑着

它，PPT:中心句生：齐读

3.在这个漫长的几十年里，圆圆的沙粒因为下定了决

心，不断的努力，你们要送给沙粒怎样一个词语来赞

美它？

（板书）不懈努力。

小结：是呀遇到困难时，一次又一次的鼓舞自己，战

胜困难。就叫一一不懈努力。（板书）

（七）10-12

过度：几十年后，沙粒的愿望实现了吗?

1.你从哪里找到的？PPT：10段

2.看到了一颗怎么样的珍珠？

生：珠光闪闪的珍珠，奇异的光荣

3.PPT图片：引读：你就是采珍珠姑娘（女生）惊喜

的叫道：女生

4.你就是沙粒们（男生）大声赞美道：男

生

三、总结全文，升华主题

1.总结:是呀，沙粒最终现实了它的愿望PPT:我要

变成一颗珍珠，成为有用之材

2.圆圆的沙粒为自己确立远大的目标，通过坚决不移

的努力，最终实现了变成珍珠的愿望。请结合圆圆的

沙粒的故事，PPT说一说在学习或生活中，同学们为

自己确立过目标吗，你们的目标最终实现了吗？

四：课外拓展阅读《一只贝》

阅读思索：赞美了一只贝怎么样的一种精神?

【此环节设计的目的：通过拓展阅读，进一步体会文

章赞美的精神。】

板书:

圆园的沙粒

比照非常真诚•一一讪笑

有用之材一-异想天开

坚持不懈

教学反思:

《圆圆的沙粒》是一篇漂亮的童话故事，采纳了对

话形式表达了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的讪笑、争

论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮

的珍珠。本文除了语言美、意境美外还隐藏着深刻的

道理：“只要朝着预定的目标，坚决不移地努力，就

能实现美妙的愿望。课文的故事情节并不困难，学生

能读懂故事的内容，为了引导学生从浅层阅读转向深

层感悟，因而我教学的着力点放在了：品读感悟，发

散思维。

首先，在教学中，能抓住词语进展教学，从起先我就

把沙粒和同伴表现看法不同的词语展示出来，让学生

读词语进展比照。把词语的积累和理解贯穿在教学始

终。本节课重视阅读理解实力的造就，尤其进展了理

解词语教学上，留意引导学生积累和正确运用所积累

的词语，如引导学生运用不同的词语替换或理解异想

天开，争论纷纷等词语，学生便调动所积累的词语,

说出了多种答案用词语加以概括，词语的运用非常精

确。

其次，我重点抓住了几次省略句式的想象写作，为了

激发学生学习爱好，激活学生的想像，造就学生的发

散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意,

我运用了美丽的音乐以及有关海边、海底、珍珠生成

的图片，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中,

在“几十年里沙粒在蚌壳的生活”片段的教学中让学

生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些

什么，做些什么。让学生头脑中有了丰富的表象，就

能入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考

验，最终成为一颗绚烂的珍珠的。这不仅开展了学生

的发散思维，而且奇妙的完成了本节课省略号想象教

学，尤其是第九自然段省略号的教学，学生呈现出来

的写作收到很好的效果。

总之，今后努力方向：要潜心钻研文本，注意语文教

学的人文性和工具性的结合，要做到收放自如，提高

自己驾驭课堂的实力；我的语文教学的根本功还须要

下功夫，下苦功夫！

荷叶圆圆的优秀教案(3)

荷叶圆圆

依据《语文课程标准》的要求，老师应努力为同学创

设良好的自主学习情境，踊跃建议同学自主、合作、

探究的学习方式，鼓舞同学选择适合自身的方式来朗

读，让他们在感爱好的、充溢动画色调的、主动踊跃

的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和

考虑，从而真正成为同学的主子。

教学目标

1、相识“荷”、“珠”等12个生字，有

主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文，感

受语言的美丽。

3、能依据生活实际，运用多种方式初步了

解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、理解课文内容，让同学受到熏陶，激发

同学酷爱生活的美妙情感。

教学打算：多媒体课件

一、导入

今日我们一起来学习第13课《荷叶圆圆》。我们班

上有两个姓何的小挚友，（指名说）请问荷叶的“荷”

跟你姓何的“何”是同一个字吗？为什么荷叶的“荷”

是草字头呢？大家知道荷叶的“荷”是什么字吗？（形

声字）全班同学一起写“叶”字，请全部爱学习的孩

子跟着教师一起写圆字。齐读课题。

二、自由读文

1、昨天你们在家读课文了吗？此时此刻我给大家几

分钟的时间，请大家自由大声地把课文读两遍，教师

这里有个要求：请借助拼音，把字音都精确，把课文

读连贯。王教师要细致听听，看看谁的字音读得最标

准，声音最甜蜜。

2、通过读课文，你知道了什么？请大家自由发言。

出示填空题；跟你的同桌商议一下，看看你们都会填

吗？

（）、（）、（）和（）都

喜爱荷叶。

他们分别都把荷叶成了什么呢？我请一个同学上来

帮教师贴一贴。她贴一个，我们就一起大声地说一个。

通过自己读书，同学们解决了这么多问题，看来你们

真的是专心读书。来，表扬下自己。

三、认读生字。

请大家看屏幕，课文中有不少要求大家会认的字。请

大家跟我读。

随后各种形式的读。（读后鼻音的字、翘舌音的字、

左右构造的字、半包围构造的字、上下构造的字，介

绍品字形构造的字）

谁能告知大家，你记住了哪个字？你是怎么记住?

去掉拼音，你们还会读吗？开火车。

全班同学识字嬉戏一一摘苹果

四、学习第一自然段

请大家看这里，这是什么呀?一起告知教师。你觉得这

是一张怎样的荷叶？请你说。

你能带着宠爱之情读读这句话吗？（指导学生读句子）

教师这里有两个句子，教师读第一句，你们读其次句，，

哪个句子好？你们读的句子跟我的有什么不同，哪个

句子好运用了叠词，除了表达了更远更绿的特点之

外，从你们的句子中，我也能体会到你们对荷叶的宠

爱。在生活中，我们就要学会这样的表达方式。

我也会说：课件

荷叶圆圆的，绿绿的。

苹果

香蕉

五、学习其次至五自然段

除了你们喜爱荷叶之外，课文还介绍了四个小伙伴喜

爱荷叶，那么在这四个挚友中，你最喜爱哪个小伙伴，

请找到他所在的那一个自然段，读给你的同桌听，假

如你读得好，同桌给你翘一个大拇指，假如哪里读错

了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗?

好，起先。

你们都读给同桌听了，谁情愿读给教师听了，你喜爱

谁？喜爱哪个挚友？

（课件做链接，学生喜爱哪个小伙伴，就出示那段文

字，指导学习那一自然段）

小水珠:

从这段文字里，你获得了什么信息?

从一个词语中，我知道了小水珠的眼睛特殊的亮？从

一句话中，我知道了小水珠仿佛又回到了自己当小宝

宝的时候？从一个字中，我知道小水珠特殊的安适？

小水珠就这样安适地躺在荷叶上，一阵微风

吹来，她的身体随着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，

右一摇。此时此刻，你觉得小水珠只是是睡在荷叶上

吗？她觉得自己是睡在一一摇篮里。

生：不是。是感觉谁在摇篮上。

师：多暖和，多安适呀。找到这个感觉了吗?

来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。

小蜻蜓

师：看到这一幕，谁迫不及待地飞过来了？。师:

她怎么说的？

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立

在荷叶上，绽开透亮的翅膀。

师：看你的身体多轻快。请你，做一个小蜻蜓翱

翔的动作给大家看看。

生做动作。

师：你们看到没有？我们张开双臂，就似乎小蜻蜓绽

开翅膀，绽开就和张开的意思差不多。小蜻蜓绽开翅

膀翱翔的时候，她看起来就像是架小飞机，荷

叶圆圆的，大大的。小蜻蜓觉得荷叶是他的一一停机

坪。

看看，这就是真正的停机坪一一它是飞机停靠的

地方。很平坦的一大块空地。

小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。教师告知大家,

这是一个譬如句。把荷叶比作一一用停机坪来

譬如荷叶。像这样的譬如句，在课文中有四句。

我再请一个同学读读这一句。评价一下。你们看看,

表示小蜻蜓动作的词语有哪两个？假如你把立和绽

开能读得轻一点，就更好了。我请女生来读一读。

小青蛙:

青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌颂。放声歌颂是什

么意思？小青蛙是怎样放声歌颂的？谁来唱一唱。

我听出来了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是

小青蛙。还有谁来唱？唱的节奏和她不一样。你来。

特别好，你看，唱出了你对荷叶的酷爱。还有吗?

不同的小青蛙登上歌台来唱歌，你来。

除了唱出对荷叶的酷爱，小青蛙，你还可以唱出

什么呢？好，你来。

师：小青蛙放声歌颂，她的心情多么愉快呀！全

部的小青蛙们，请大家带这愉快的心情读一读这段文

字。预备齐。

生齐读：小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲

在荷叶上，呱呱地放声歌颂。

师：你们看，这段文字有几句话？第一句话是抓

住小青蛙说的话，就是小青蛙的语言来写的。其次

句话是抓住小青蛙的什么来写的？师：从小青蛙的语

言和动作中，我们体会到了小青蛙把圆圆的荷叶当成

了一

小鱼儿:

你来读一读。

师：我也特殊喜爱这段。让我来跟你们比比，我可以

边做动作边读，特殊有意思！一朵朵是几朵？是两朵

吗？

你们学着教师的样子读一读。

这段话共有几句？第一句话是抓住小鱼儿的什

么来写的？其次句话呢？有哪些表示动作的词？（游

来游去。捧）笑嘻嘻一一表情

从小鱼儿的话，他的表情和动作中，你体会

到了什么？是啊，这圆圆的、绿绿的荷叶为小鱼儿遮

挡了阳光，撒下了一片片绿荫，小鱼儿把荷叶当成了

——（凉伞），他们在荷叶下玩得多快乐啊！

请大家开快乐心把这一段读一读。

六、指导积累语言

课文我们学完了，请小挚友看黑板。教师的提示

下，一起来回忆一下课文

七、拓展:

“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都

带来了欢乐，荷叶也必须给其他小动物和小挚友带来

欢乐。想想荷叶是他们的什么？请小挚友以“（）

说：'荷叶是我的（）。”的句式，比一比，

看谁说的多。

八、总结

我们班的小挚友真机灵，不仅学会了课文，还能通过

想象，丰富课文的内容。而这一切都是因为这满塘的

圆圆的，绿绿的荷叶。我们再把这句话读一读。预备

齐。

生：荷叶圆圆的，绿绿的。

让我们恒久记住这片漂亮的荷塘，就因为有

了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，欢

乐，而又美妙。让我们恒久记住这篇课文，齐读。

生：荷叶圆圆。

板书:

荷叶圆圆

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼

儿

摇篮停机坪歌台凉伞

荷叶圆圆的优秀教案⑷

活动：圆圆的荷叶

活动目标:

1、知道荷叶的用处很大，引导幼儿依据小动物

的须要，想象荷叶有什么用。

2、懂得协助别人是很开心的事。

活动打算:

1、活动前先视察过池塘里的荷叶和荷花，知道

荷叶又大又圆，是翠绿色的。

2、背景图，实物荷叶一张。

活动过程:

请你们猜猜这是什么花的叶子?

——荷花的叶子叫荷叶，荷叶是什么样子的？它

是什么样色的？有什么作用？

二、听故事《园园的荷叶》

——完整的讲故事一次，提问：是谁向青蛙要荷

叶的？它们要荷叶有什么用？

分段讲故事。

小结：小鸡、胖熊、小兔、小鸟、蚂蚁、小松鼠、

蜻蜓都向青蛙要了一张荷叶，用它包饭、做帽子、做

雨伞、做屋顶、做摇篮、做小船、做飞机场。荷叶的

用处可真多呀！

——又来了很多小动物，它们也向青蛙要荷叶,

请猜猜，谁想用荷叶做脸盆？做扇子？做地毯？做喇

叭？用荷叶给宝宝做滑梯，做蹦蹦床？（幼儿依据自

己的想象，自由答复）

一一青蛙特别乐意地满意了大家的须要，晚上,

它躺在自己的荷叶床上，想到自己的荷叶有这么多的

用处，心里会怎么想呢？（幼儿自由答复）

三、绘画：圆圆的荷叶

荷叶圆圆的优秀教案⑸

教学资料参考范本

教案•幼儿园中班美术教案：圆圆的荷叶

撰写人：__________________

部n：___________

时间:

活动目标:

1、知道荷叶的用处很大，引导幼儿依据小动物的须

要，想象荷叶有什么用。

2、懂得协助别人是很开心的事。

活动打算:

1、活动前先视察过池塘里的荷叶和荷花，知道荷叶

又大又圆，是翠绿色的。

2、背景图，实物荷叶一张。

活动过程:

一、看看说说

［出示实物荷叶］

请你们猜猜这是什么花的叶子?

一一荷花的叶子叫荷叶,荷叶是什么样子的?它是什么

样色的?有什么作用？

二、听故事《圆圆的荷叶》

——完整的讲故事一次，提问：是谁向青蛙要荷叶的?

它们要荷叶有什么用？

分段讲故事。

小结：小鸡、胖熊、小兔、小鸟、蚂蚁、小松鼠、蜻

蜓都向青蛙要了一张荷叶，用它包饭、做帽子、做雨

伞、做屋顶、做摇篮、做小船、做飞机场。荷叶的用

处可真多呀！

——又来了很多小动物，它们也向青蛙要荷叶，请猜

猜，谁想用荷叶做脸盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷

叶给宝宝做滑梯，做蹦蹦床?（幼儿依据自己的想象，

自由答复）

一一青蛙特别乐意地满意了大家的须要，晚上，它躺

在自己的荷叶床上，想到自己的荷叶有这么多的用处,

心里会怎么想呢?（幼儿自由答复）

三、绘画：圆圆的荷叶。

荷叶圆圆的优秀教案⑹

教学资料参考范本

精品幼教•幼儿园中班美术教案：圆圆的荷叶

撰写人：__________________

部n：_________

时间：___________________

活动目标:

1、知道荷叶的用处很大，引导幼儿依据小动物的须

要，想象荷叶有什么用。

2、懂得协助别人是很开心的事。

活动打算:

1、活动前先视察过池塘里的荷叶和荷花，知道荷叶

又大又圆，是翠绿色的。

2、背景图，实物荷叶一张。

活动过程:

一、看看说说

［出示实物荷叶］

请你们猜猜这是什么花的叶子?

一一荷花的叶子叫荷叶,荷叶是什么样子的?它是什么

样色的?有什么作用？

二、听故事《圆圆的荷叶》

——完整的讲故事一次，提问：是谁向青蛙要荷叶的?

它们要荷叶有什么用？

分段讲故事。

小结：小鸡、胖熊、小兔、小鸟、蚂蚁、小松鼠、蜻

蜓都向青蛙要了一张荷叶，用它包饭、做帽子、做雨

伞、做屋顶、做摇篮、做小船、做飞机场。荷叶的用

处可真多呀！

——又来了很多小动物，它们也向青蛙要荷叶，请猜

猜，谁想用荷叶做脸盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷

叶给宝宝做滑梯，做蹦蹦床?（幼儿依据自己的想象，

自由答复）

青蛙特别乐意地满意了大家的须要，晚上，它躺

在自己的荷叶床上，想到自己的荷叶有这么多的用处,

心里会怎么想呢?（幼儿自由答复）

三、绘画：圆圆的荷叶。

荷叶圆圆的优秀教案⑺

活动：圆圆的荷叶

活动目标:

1、知道荷叶的用处很大，引导幼儿依据小动物

的须要，想象荷叶有什么用。

2、懂得协助别人是很开心的事。

活动打算:

1、活动前先视察过池塘里的荷叶和荷花，知道

荷叶又大又圆，是翠绿色的。

2、背景图，实物荷叶一张。

活动过程:

一、看看说说

请你们猜猜这是什么花的叶子?

——荷花的叶子叫荷叶，荷叶是什么样子的？它

是什么样色的？有什么作用？

二、听故事《圆圆的荷叶》

——完整的讲故事一次，提问：是谁向青蛙要荷

叶的？它们要荷叶有什么用？

分段讲故事。

小结：小鸡、胖熊、小兔、小鸟、蚂蚁、小松鼠、

蜻蜓都向青蛙要了一张荷叶，用它包饭、做帽子、做

雨伞、做屋顶、做摇篮、做小船、做飞机场。荷叶的

用处可真多呀！

——又来了很多小动物，它们也向青蛙要荷叶,

请猜猜，谁想用荷叶做脸盆？做扇子？做地毯？做喇

叭？用荷叶给宝宝做滑梯，做蹦蹦床？（幼儿依据自

己的想象，自由答复）

一一青蛙特别乐意地满意了大家的须要，晚上,

它躺在自己的荷叶床上，想到自己的荷叶有这么多的

用处，心里会怎么想呢？（幼儿自由答复）

三、绘画:园圆的荷叶

荷叶圆圆的优秀教案(8)

幼儿园美术新课程标准教材

美术教案

(20xx-20xx学年度其次学期)

学校:

年级:

任课教师:

幼儿园教案/幼儿园中班/幼儿园中班美术教案

活动：圆圆的荷叶（中班美工）（教案）

活动：圆圆的荷叶

活动目标：

1、知道荷叶的用处很大，引导幼儿依据小动物

的须要，想象荷叶有什么用。

2、懂得协助别人是很开心的事。

活动打算:

1、活动前先视察过池塘里的荷叶和荷花，知道

荷叶又大又圆，是翠绿色的。

2、背景图，实物荷叶一张。

活动过程：

一、看看说说

——请你们猜猜这是什么花的叶子？

——荷花的叶子叫荷叶，荷叶是什么样子的？它

是什么样色的？有什么作用？

二、听故事《圆圆的荷叶》

一一完整的讲故事一次，提问：是谁向青蛙要荷

叶的？它们要荷叶有什么用？

——分段讲故事。

小结：小鸡、胖熊、小兔、小鸟、蚂蚁、小松鼠、

蜻蜓都向青蛙要了一张荷叶，用它包饭、做帽子、做

雨伞、做屋顶、做摇篮、做小船、做飞机场。荷叶的

用处可真多呀！

一一又来了很多小动物，它们也向青蛙要荷叶,

请猜猜，谁想用荷叶做脸盆？做扇子？做地毯？做喇

叭？用荷叶给宝宝做滑梯，做蹦蹦床？（幼儿依据自

己的想象，自由答复）

一一青蛙特别乐意地满意了大家的须要，晚上,

它躺在自己的荷叶床上，想到自己的荷叶有这么多的

用处，心里会怎么想呢？（幼儿自由答复）

三、绘画：圆圆的荷叶

XX文讯教育机构

WenXunEducationalInstitution

荷叶圆圆的优秀教案(9)

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标

1、相识“荷、珠”等12个字;

2、正确、流畅地朗读课文，感知课文内容，感受语

言的美丽。

3、借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学

生的生活经历理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带

来了快乐。

4、造就学生的想象实力以及语言的运用、表达实力。

5、在体会小伙伴的欢乐心情的同时，感受夏天和大

自然的美妙。

教学重点：识字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、识记一些较难的字：摇、蹲、篮;

2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小

鱼儿的欢乐心情，发挥想象，深化理解课文内容，感

受荷叶给大家带来的欢乐和夏天的美妙。

教学打算:多媒体课件

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入，提醒课题

1、同学们，今日，教师给大家带来了一位新挚友，

想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（播放“风中

的荷叶”视频）

2、一起告知教师，我们的新挚友是谁？它是什么颜

色，什么形态？（引导学生用自己的话描述）

3、通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？

（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀!

喜爱吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。

仿说词语：圆圆的

4、从你们的朗读中，教师感觉到了你们对荷叶的宠

爱。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。

板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷。

指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。

二、初读课文，识记生字

1、（教师板画：荷叶）这漂亮的荷叶啊，不仅我们

喜爱，一群得意的小伙伴也喜爱。这些小伙伴呀，在

来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习状况。

2、看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你相识它

们吗？（课件出示）谁情愿当小教师领着大家读一读。

留意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌

音的字（珠、翅）

3、瞧，顽皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能

把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听

吗？

4、谁能告知大家你用什么方法记住了哪些字?

猜字谜

(1)月亮在旁边：膀

（2）人在小亭边：停

（3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶

看动作猜字一摇（才）蹲（足）

利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）

加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;

换偏旁：（蓝）篮

（课件出示）区分填空:

（）天（）球摇（）

竹（）（）色（）晶晶

5、这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗?

想不想来一次小竞赛？男女生赛读。

其次课时

一、研读课文，感悟表达

1、生字关顺当通过，同学们表现真好！教师嘉奖大

家看一段影片，细致看故事中出现了哪些小伙伴？

（教师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

过渡：这段影片就是依据我们第14课拍摄的，观赏

了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言

美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家共享。

2、请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用

划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜爱荷

叶？

3、学习其次自然段。

（1）谁来把小水珠的话读一读。

（2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象

一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇摆着摇篮，会有什

么感觉？

（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎

么做的呢?用标出写小水珠动作的词语。（躺、

眨着）

（4）同学们，假如此时此刻你就是小水珠，此刻,

躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻

轻地吹，荷叶随风摇摆，摇来摇去，你在荷叶上滚来

滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。

（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶

上，多安适，多快乐，多华蜜啊！这么美的风光，这

么安适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!

齐读其次自然段。

（6）想一想：小水珠为什么喜爱荷叶？（因为荷叶给

小水珠带来了欢乐，所以小水珠喜爱荷叶）

4、一起来回忆一下我们刚刚是怎么学习小水珠的?

（1）把课文读精确、流利;

（2）用标出写小伙伴动作的词语;

（3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜爱荷叶?

此时此刻，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后

选择一个你最喜爱的小伙伴，告知大家：它说了什么?

做了什么？为什么喜爱荷叶？

5、生汇报:

我喜爱（），它（）在荷叶（）,它说:

（）0

（依据学生的答复相机指导）

A、小蜻蜓:

（1）谁情愿把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把

荷叶当成它的？一停机坪。停机坪是做什么用的?

（看图片）

（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴

蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，绽

开透亮的翅膀像什么？飞机，怪不得小蜻蜓把荷

叶当成它的一停机坪。

（3）假如此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课

件出示动画蝴蝶）引导学生想象。（舞台、展示台）

（4）你们此时此刻就是小蜻蜓带着动作（立、绽开）

把第三自然段读一读。

B、小青蛙:

（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的

歌台呢？此时此刻讲台就是“歌台"，谁当小青蛙加

上动作读一读第四自然段。

（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱

呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）

（3）小青蛙唱得多快乐啊，谁来读。那么咱们来一

次竞赛，看看是男生读得快乐，还是女生读得开心。

（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟……）假如小青蛙

在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、

舞台）

C、小鱼儿:

（1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小

鱼儿遮住了什么？

（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）

“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？

仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶

（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一

起来读一读，让我们共享小鱼儿的欢乐吧。

（4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥儆、

小挚友……）

二、拓展学习，稳固练习

1、这篇文章你读懂了吗？那教师要来考考你:

荷叶是小水珠的（）;荷叶是小蜻蜓的（）；

荷叶是小青蛙的（）；荷叶是小鱼儿的（）。

2、多得意的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、

小鱼儿带来了欢乐。教师也盼望你们能像荷叶一样,

为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的教师同学、你四周

的人带来快乐和欢乐。好吗？

3、让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的欢

乐和夏天的美。

4、拓展练习:

(1)“争当小诗人”看图说句子。

说：“荷叶是我的

（2）“展示台”想一想，荷叶还会给谁带来了欢乐?

请大家说说：

小蝴蝶说：“荷叶是我的

小挚友说：“荷叶是我的

5、这节课教师和小挚友们一起触摸了生气勃勃的荷

叶，觉得真快乐！大自然里奇妙的东西还多着呢。同

学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛去视察，还可以绽

开丰富的想象编儿歌、编故事呢。

三、课后练习

背诵课文，试着仿写儿歌

荷叶圆圆的优秀教案(10)

《荷叶圆圆》优秀教案

以下是关于《荷叶圆圆》优秀教案，盼望内容对您有

协助，感谢您得阅读。

《荷叶圆圆》优秀教案

课前透视

《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用

譬如的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小

蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。

课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才

智，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段,

其中二至五自然段是重点局部，老师要留意对学生进

展朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文

背诵课文”，表达了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有必须的感性

相识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表

达上还不太标准、完整。所以老师要联系日常生活经

历，联系课文内容，创设语言和生活情境，协助学生

学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力,

提高人文素养。

教学目标：

1、相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”

等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，

背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活

经历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自

然的美妙，树立爱护大自然的意识。

教学重点:

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵

课文。

信息资料：

生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、演示。课件。播放。课件：在微风吹拂下荷

叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么

样的，老师板书：荷叶圆圆。

（依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体。

课件资源，亲密联系学生的经历世界和想象世界，创

设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）

2、启发谈话。老师画简笔画（荷叶）：这是什

么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、

青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起

来读课文。

对话平台

自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动

笔墨不读书的习惯）

1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意

读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座

位找学习伙伴一起读）

2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教

伙伴或老师。

识字（利用已有识字经历，造就自主识字实力）

1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认

得多。

2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相

识的？和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮助。

探讨（联系学生生活经历，使学生感受夏天的美

妙）

1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？

2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导学

生用“荷叶是……是……是……是……”进展说话训

练。

3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小

蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用。

课件、体态语或联系生活实际协助学生理解“摇篮、

停机坪、歌台、凉伞”等词语。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

在理解课文内容的根底上，学生体会小水珠、小

蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时

范读指导。

练习（摘记好词佳句，初步造就学生积累语言的

实力）

每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。

（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生

去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰

富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累

的好习惯。）

写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激

发学生写字爱好。）

1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再

描红。

2、老师依据学生书写详细状况进展重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，

直到自己满足为止。

其次课时

对话平台

背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵爱好,

造就学生感悟语言和积累语言的习惯）

1、学生随意选择自己喜爱的自然段用适合自己

的方法练习背诵。

2、展示学生背诵状况相互沟通背诵方法。

（此环节老师要留意引导学生自己悟出背诵方法,

如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设

定统一方法，应充分敬重学生的特性须要）

拓展（挖掘教材潜在因素，初步造就学生的想象

力和搜集信息的实力）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁

喜爱荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜

爱的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，

再画一幅“荷叶是我的……的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然

后和小伙伴进展沟通。

写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就

感）

学习“叶、机、我”三个字，老师指导，学生练

写，相互评价（可以相互打等级）

教学建议：

在进展拓展练习1、2时，老师要留意拓宽学生

思维空间，幸免学朝气械效仿，人云亦云。

伴教锦囊

词语说明:

摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来

滚去。

绽开：张开。

荷叶圆圆的优秀教案(11)

活动名称：圆圆的东西(20xx・05；612:05:56)

标签：数学活动实录反思杂谈

活动目标：发觉生活四周到处有圆，了解圆和我们生

活的关系。

活动打算:

ppt,黑板，长凳子，图片（圆圆的东西），毛根，报

纸，糖果纸，彩色手工纸，剪

刀，水彩笔，玻璃胶，丝带，金银粉，彩色珠子，长

条纸，压花片。

活动重点、难点：了解团聚的象征意义。

活动流程（实录）：

一、说一说，自己找到的圆一一了解和沟通

幼儿的已有经历

师：“最近我们都在探讨圆圆的东西，谁来说一说你

都找到了哪些圆圆的东西？”（请个别幼儿沟通）

幼：“我妈妈的化装盒是圆圆的，上面的小球也是圆

圆的。”

师：“圆圆的化装品盒上面还有圆圆的装饰物”

幼：“我看到橡皮筋上面小球是圆圆的”

师：“美丽的橡皮筋。”

幼：“戒指是圆圆的。”

师：“原来许多装饰物也是圆圆的。”

幼：“会亮的球也是圆圆的。”

师：“这个圆圆的球真美丽，还会发光的呢！”

幼:“头是圆圆的，眼睛是圆圆的

师：“郑翰本事真大，找到身上那么多圆圆的东西哦!

二、看看说说，了解圆与我们生活的关系一一丰富与

梳理幼儿的生活经历

(1)圆能使我们的生活更便利。

1、师：“婷婷教师也找了许多圆圆的东西，在我的

小电影里，有我找到的圆圆的东西，请你们边看边找

小电影里有哪些圆圆的东西。”(播放影片)

幼：“车子的轮胎是圆的。”

幼:“小推车的轮子是圆的。

幼:“还有妹妹的头是圆的。”

幼：“篮球筐也是圆的，篮球也是圆的。”

幼:“溜冰鞋的圆圆的下面的轮子。”

师：“这是什么啊？”

幼：“自行车”

师：“这个我告知你们哦，是粉刷匠叔叔，粉刷墙壁

的滚筒刷。”

幼：“呼啦圈是圆圆的。”

2、（把已经贴好图片的黑板转过来）

师：“你们刚刚是不是找到了许多圆圆的东西呀？看

看是不是它们都在我的小黑板上啊？”

师：“刚刚我听到你们第一个就说到了车轮是。婷婷

教师有个问题，为什么车轮必须要做成圆园的呢，可

不行以把他换成方形的呢？“

幼：“不做成圆的，汽车就开不动了。”

师：“为什么不做成圆的就开不动了啊？”

幼：因为有一个一个的尖角。

师：“什么东西有尖尖角啊？假如把轮子做成方方的

就有4个尖角了有了4个角车子开起来会怎么样啊？”

幼：“会卡住，会滚不起来的。”

师：“是啊，把轮子做成方方的，滚到角的地方就

会卡住，滚也滚不起来。”

师：“方方的不能做成轮子，那么三角形、长方形能

不能做成轮子呀？”

幼：“不行」

师：“为什么呀？”

幼：“因为三角形有三个角，正方形有四个角。”

?小结：这下我知道了，有角的形态（长方形、三

角形、正方形）都不能滚，所以，要滚的东西就必须

要做成圆圆的。

师：“请你们来找一找，我这里那么多东西，除了车

轮，还有什么你们觉得必须要是圆圆的？”

幼:“呼啦圈。”（圆圆的呼啦圈能转起来，还可以

拿它做嬉戏呢！真快乐！）

幼：“篮球是圆圆的“（圆圆的篮球又能拍，又能滚,

还可以用它来竞赛！真好玩！）

幼：“轮滑的轮子”（溜冰鞋上圆圆的轮子让我们溜

得更快，更快乐！）

幼：“滚筒刷”（圆圆的滚筒刷，让粉刷匠叔叔刷墙

壁刷得更快，更便利了。）

?小结:圆圆的东西给我们的生活带来许多便利和

乐趣。圆圆的东西好处可不只这些哦！

（2）圆能使我们的生活更平安

1、师：“今日婷婷教师带了一个惊奇的东西，请你

们来猜一猜它有什么用处呢？”

（老师走到幼儿面前，给每一位幼儿细致看一看。）

师：“可以摸一摸。”

师：“谁来告知我，这个东西有什么用处？”

幼：“是放在桌子角上的，假如桌角是尖尖的话，不

当心撞到会很痛的。”

师：“Lucy说的你们都同意吗？”

幼：“同意”

师：“好下面我请一个挚友来试试看，把它装在这个

长长的小小的桌子上。谁情愿来试试看。”

师：“下面一个挚友上来摸摸看，这边和这边，有什

么不一样？”

幼：“这边是感觉尖尖的，那边是感觉圆圆的。”

师：“她感觉，有惊奇东西的那边是圆圆的，这边是

尖尖的。还有谁想上来试试看？