2025年县乡教师选调考试《教育学》测试卷附有答案详解及一套完整答案详解

2025年县乡教师选调考试《教育学》测试卷附有答案详解第一部分单选题(50题)1、程序性知识是有关“怎么办”的知识，下列属于程序性知识的是()。

A语文中的句子规则B物理中的基本原理C体育中的动作要领D化学中的元素符号

【答案】：C程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要解决做什么和怎么做的问题。体育中的动作要领明确规定每一步应该做什么，下一步要怎么做。语文中的句子规则、物理中的基本原理和化学中的元素符号都强调“是什么”的问题。故选C。2、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()。

A教育者B受教育者C教育措施D教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者。故选A。3、具体规定“学科课程性质与地位，基本理论、课程目标”的文件是()。

A课程指南B课程计划C课程标准D课程教科书

【答案】：C学科课程标准是课程的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。具体规定了某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理念等。故选C。4、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地有系统地教授儿童，即提出“整个教学法”的是 ()。

A陶行知B蒙台梭利C张雪门D陈鹤琴

【答案】：D陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。故选D。5、把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是()。

A教学目标B教育目的C培养目标D教育目标

【答案】：B教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人6、—次小学生科技知识普及课上，小明问老师：“神舟十号飞船的航天员叔叔和阿姨，怎么总是飘浮在空中啊？”这位老师说：“你懂什么，听老师说就行了。你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！今后不能这样。”小明听后心里憋着气坐下了。请问这位老师违背了哪项教学原则()。

A启发性B系统性C巩固性D因材施教

【答案】：A启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提卨分析问题和解决问题的能力。该老师压抑了学生的学习主动性和积极性，违背了启发性教学原则。故选A。7、形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于()的争论。

A直接经验与间接经验B知识与能力C分科与综合D知识与思想

【答案】：B形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。因此，二者争论的实质是关于知识与能力的争论。故选B。8、小学教育在义务教育的地位主要体现在()。

A普及性、强制性、义务性B基础性、强制性、义务性C普及性、强制性、基础性D基础性、普及性、义务性

【答案】：C小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、强制性、基础性。普及性是指每个适龄儿童都能受完九年义务教育；强制性是指必须依靠国家法律的强制力量来保证义务教育的实施；基础性是指小学教育是各级各类教育的基础，这种基础地位是不容忽视的。故选C。9、教学过程中的主要矛盾的实质是()。

A主客体的矛盾B教与学的矛盾C学生认识过程的矛盾D客观存在与意识的矛盾

【答案】：C教学过程中的主要矛盾是学生与教材的矛盾。教学过程的本质是学生的认识活动，故教学过程中的主要矛盾的实质是学生认识过程的矛盾。故选C。10、封建社会不选择技术而选择文史作为正式教育内容，这主要体现了()对教育的作用。

A经济B政治C文化D科学技术

【答案】：C教育的内容就是人类的文化，不同时期的文化和不同国家与民族的文化，影响着教育内容的选择。我国封建社会的主流文化是以儒学为核心的伦理型文化，这就决定了我国封建社会选择符合这一文化的文史作为正式教育内容，而不选择技术。故选C。11、第一个提出教育心理学化的人是()。

A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C福禄贝尔D斯宾塞

【答案】：B裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。故选B。12、“杂施而不孙，则坏乱而不修”，《学记》中提出的这一主张与下列()教学原则对应。

A因材施教B教学相长C循序渐进D量力性原则

【答案】：C“杂施而不孙，则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序，学生就会陷入混乱。这句话体现了循序渐进的教学原则。故选C。13、赫尔巴特说：“我不承认有任何无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。这表明教学应该具有()。

A个人性功能B教育性功能C文化性功能D社会性功能

【答案】：B赫尔巴特认为教学具有教育性。故选B。14、()是班主任了解学生、管理班级的常用方法。

A观察法B谈话法C书面材料和学生作品分析法D调查访问法

【答案】：A班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中，观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。故选A。15、在德、智、体、美诸教育因素中，属于主导地位的是()。

A德育B智育C体育D美育

【答案】：A在学校教育体系中,德育具有基础性、方向性和主导性的作用,在教育过程中处于主导性地位。故选A。16、《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，指的是教学必须遵循()的原则。

A因材施教的原则B巩固性的原则C启发性的原则D循序渐进的原则

【答案】：C“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”指的是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这句话体现了教学的启发性原则。故选C项。A项因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。B项巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。D项循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故选C。17、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是()。

A王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问B李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管C张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性D赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生置之不理

【答案】：C把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的“新教育”(或“进步教育”)，也就是“以儿童为中心”的教育。故选C。18、循序渐进原则要求教学要()。

A温故而知新B不陵节而施C不悱不发D学而时习之

【答案】：B循序渐进原则要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。“不陵节而施”的原句是“不陵节而施之谓孙”，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。因此，循序渐进原则要求教学要“不陵节而施”。故选B。19、中国古代“外铄论”的代表人物是()。

A孟子B墨子C孔子D荀子

【答案】：D中国古代“外铄论”的代表人物是荀子。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。故选D。20、学生学业成绩评价的最基本方法是()。

A测验法B观察法C调查法D学生自我评价法

【答案】：A学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等，其中，最基本方法是测验法。故选A。21、一名中学生在记忆陈胜吴广在公元前209年起义时，用了联想的方式，这一学习策略属于()。

A复述策略B精细加工C组织D元认知

【答案】：B联想记忆术体现的是精加工策略。故选B。22、坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求，这一理论特征反映的德育模式是()。

A模仿模式B认知模式C体谅模式D行动模式

【答案】：C体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。体谅模式坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童发展需求。故选C。23、某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致的程度称为()。

A效度B信度C难度D区分度

【答案】：B信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。24、双轨学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业型”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是()。

A两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的B均发端于初等教育，是自下而上形成的C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的D学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入学年龄没有延后。故选B。25、人的身心发展有一定的()、年龄阶段性和不均衡性。

A顺序性B层次性C自主性D广泛性

【答案】：A人的身心发展的特点包括：(1)发展的顺序性；(2)发展的阶段性；(3)发展的不平衡性；(4)发展的互补性；(5)发展的个别差异性。故选A。26、“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法()。

A榜样示范法B说服教育法C陶冶教育法D品德评价法

【答案】：C通过建构良好的物质环境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。故选C。27、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？()

A生产性B永恒性C相对独立性D工具性

【答案】：C教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。教育的相对独立性主要表现在三个方面：第一，教育具有继承性。第二，教育要受其他社会意识形态的影响。第三，教育与社会政治经济发展不平衡。因此，题干的说法违背了教育的相对独立性。故选C。28、班主任做好个别学生的教育工作是指()。

A全班每个学生的个别教育工作B思想品德差的学生工作C学习成绩差的学生工作D优秀生的工作

【答案】：A个别教育工作包括三个方面：①促进学生个人的全面发展、培养优秀生典型。②做好后进生的思想转变工作。③做好偶发事件中的个别教育。班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个学生都是独特的，班主任要因材施教，区别对待。故选A。29、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在()。

A认识的直接性B学生的主体性C教学的教育性D活动的开放性

【答案】：C教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在教学的教育性。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，自觉调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展，并为学生奠定科学世界观的基础。故选C。30、教育法律关系中两个最重要的法律主体是()。

A学生与教师B学校与教师C学校与学生D学校与政府

【答案】：A教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，亦称作权利主体或义务主体，包括教育法律关系中权利的享受者和义务的承担者，享有权利的一方称为权利人，承担义务的一方称为义务人。教育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师，教师的教育教学和学生学习是教育活动的主要内容和基本形式。教师与学生之间的法律关系是产生教师与学生权利、义务的基础。31、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是()。

A夸美纽斯B赫尔巴特C斯宾塞D杜威

【答案】：C斯宾塞认为，教育的目的是为“完满生活作准备”。同时，他认为，教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。故选C。32、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认识的()。

A交往性B间接性C教育性D直接性

【答案】：B学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界，教学认识的基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。故选B。33、对于学生来说，教学活动本质上是一种()。

A认识活动B实践活动C课堂活动D社交活动

【答案】：A教学活动从本质上来说是一种特殊的认识活动。故选A。34、某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个学生，下列分组方法最合适的是 ()。

A学生自愿分组，人数不限B教师分组，分成6组，按学号的顺序分C学生在课前自愿分组，每组5~6人，把分组名单交给教师D教师来分组，分6组，成绩好的与成绩好的分一组，成绩差的与成绩差的分在一组

【答案】：C探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。所以只有C项是探究性教学。故选C。35、将课程分为必修课程和选修课程，是按照()来划分的。

A课程内容的组织形式B课程设计、开发和管理主体C课程计划对课程实施的要求D课程任务

【答案】：C课程有多种划分方法，根据课程内容的组织方式不同，课程可分为分科课程和综合课程；根据课程计划对课程实施的要求不同，可以划分为选修课程和必修课程；根据课程设计、开发和管理主体不同，可以划分为国家课程、地方课程和学校课程；根据课程任务不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故选C。36、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因素中的()。

A遗传因素B生物因素C教育因素D个体实践活动因素

【答案】：C“性相近，习相远”的意思是：人的先天禀赋是差不多的，人的成就和不同则是后天学习的结果。故选C。37、教育的文化功能表现为传递和保存文化、改造文化和()。

A仰慕文化B活化文化C敬重文化D遵守文化

【答案】：B教育的文化功能就是指教育系统对文化的保存和发展所起的作用，具体包括：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能够创造、更新文化。其中，教育传承文化的功能又有三种主要表现形式，即传递、保存和活化。故选B。38、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家()。

A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C德鲁克D马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。故选A。39、班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于()。

A组建阶段B初步形成阶段C发展阶段D成熟阶段

【答案】：A班集体的形成阶段主要有：组建阶段；形成阶段；发展阶段：成熟阶段。题干中表述为组建阶段。A项正确。B项：班集体初步形成阶段在班集体出现了许多新特点，如同学间彼此有了一定了解，友谊加深；班级积极分子已涌现出来，集体有了骨干力量，班级核心初步形成。与题目中的内容不符合，排除。C项：发展阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋学习，各项活动表现良好。与题目中的内容不符合，排除。D项：成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。故选A。40、作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与()的发展”的相互关系以及学校教育cl

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Arkdown_return">的各个方面。

A家庭B社会C政府D环境

【答案】：B作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与社会的发展”的相互关系以及学校教育的各个方面。故选B。41、孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”这段话体现的德育方法是()。

A读书指导法B榜样示范法C自我教育法D品德评价法

【答案】：B榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。故选B。42、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是()。

A课程实施B教学过程C课程评价D课程标准

【答案】：A课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，效果也就越好。故选A。43、下列关于当前学制发展特征说法错误的是()。

A重视学前教育，注重早期智力开发B初等教育入学年龄延后，义务教育年限延长C改革中等教育，发展职业教育D高等教育大众化

【答案】：C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的。故选C。44、教学过程就其本质上是属于()。

A认识活动B实践活动C主体活动D文化活动

【答案】：A教学过程是教师教学生认识世界的过程，是一种特殊的认识活动。故选A。45、被毛泽东赞誉为“伟大的人民教育家”，并提出了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育名言的人是()。

A蔡元培B黄炎培C陈鹤琴D陶行知

【答案】：D陶行知是中国现代教育史上一位著名的人民教育家，同时又是一位坚定的民主战士和大众诗人。毛泽东赞扬他是“伟大的人民教育家”，周恩来评价他是“一个无保留追随党的党外布尔什维克”，宋庆龄赞颂他是“万世师表”。陶行知曾说：“教师的职责是千教万教教人求真，学生的职责是千学万学学做真人。”D项正确。A项：蔡元培被誉为“学界泰斗，人世楷模”，他提出了“五育”教育、教育独立思想，并进行了北大改革实践。与题干不符，排除。A项：黄炎培提出了职业教育思想。与题干不符，排除。C项：陈鹤琴被称为中国幼教之父，他创办了中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园，提出了“活教育”思想体系。与题干不符，排除。故选D。46、教师和学生在社会道德上是()的关系。

A上下级B平等C授受D相互促进

【答案】：D从社会学角度看，教师和学生都是具有独立人格的个体，教师教会学生知识的过程，同时也是自身不断学习提高的过程，从道德层面来说，教师和学生在教学过程中实现共同进步，二者在社会道德上是互相促进的关系。故选D。47、教育要传授受教育者“何以为生”的本领，这属于教育的()。

A个体享用功能B个体谋生功能C个体社会化功能D个体职业意识功能

【答案】：B教育的个体谋生功能是指一方面，教育可以通过个体社会化，将社会文化行为规范传递给新一代，使他们获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识，以便他们在进入社会生活时能尽快地适应新环境；另一方面，教育要传授“何以为生”的本领。个体谋生的需要，要求教育必须教人“学会生存”，在当代，这不仅是学校教育的任务，也是整个终身教育的职责。故选B。48、教学的根本目的是()。

A培养全面发展的人B发展学生的智力、体力和能力C培养学生的情感、态度、品德和个性心理品质D使学生掌握基础知识和基本技能

【答案】：A教育的一般任务包括：(1)教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；(2)发展学生的智力；(3)发展学生的体力；(4)培养学生的审美情趣和审美能力；(5)培养学生具有良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。教学的根本任务是促进学生德智体美等各方面的发展，培养全面发展的人。故选A。49、学校德育模式主要包括道德认知发展模式、体谅模式和()。

A社会行动模式B学习模式C互动模式D参与模式

【答案】：A学校德育模式包括道德认知发展模式、体谅模式和社会行动模式。认知发展模式主张当代教育理论中流行最为广泛且占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生；体谅模式要主张把道德情感置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育职责。道德教育重在增强学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅；社会行动模式主张需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。因此，建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。故选A。50、最早提倡终身教育的学者是法国教育家()。

A布鲁纳B斯金纳C保罗·朗格朗D赞科夫

【答案】：C法国教育家保罗·朗格朗最早系统论述了终身教育。故选C。第二部分多选题(20题)1、做好个别学生教育的一般要求有()。

A摸清情况，分析原因，区别对待B热爱和尊重学生，促其转化C发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高D自我剖析，制定措施，接受监督

【答案】：ABCD做好个别学生教育的一般要求有摸清情况，分析原因，区别对待；热爱和尊重学生，促其转化；发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高；自我剖析，制定措施，接受监督；常抓不懈，持之以恒。故选ABCD。2、以下属于造成学生心理个别差异的原因的是()。

A遗传B人际关系C社会环境D学校教育

【答案】：ACD人的个体差异是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的，其中社会环境又包括家庭、学校等。故选ACD。3、小学生心理健康教育的内容包括()。

A普及心理健康基本知识B树立心理健康意识C了解简单的心理调节方法D认识心理异常现象

【答案】：ABCD心理健康教育是围绕心理健康开展的教育活动，主要内容有普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象和初步掌握心理健康常识等。故选ABCD。4、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。方仲永的实例说明了什么？()

A后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用B遗传因素在人的成长过程中起决定性作用C遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是得不到充分发展D人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实

【答案】：ACD遗传因素在人的成长过程中提供生理基础和物质前提，个人的主观能动性在人的成长过程中起决定性作用，所以不选B。故选ACD。5、下列教学措施有利于因材施教的有()。

A分组教学B个别辅导C直观教学D组织讨论

【答案】：ABD分组教学一般按学生能力或成绩分组；个别辅导是教师对个别学生辅导教学；组织讨论是为解决某个问题而进行的。它们都有利于因材施教。而直观教学是面向全体学生的，无法体现因材施教。故选ABD。6、教育目的的社会本位论的代表人物有()。

A孟子B荀子C赫尔巴特D福禄贝尔

【答案】：BC孟子和福禄贝尔属于个人本位论。故选BC。7、新学期开学，班主任汤老师发现班上男生头发很长，汤老师琢磨用什么办法能让他们自觉把头发剪短。中午，汤老师特意去理发店把自己不长的头发又精心地理了一次，下午班会课，汤老师问：“同学们发现班上有哪些变化？包括我和你们。”当学生说出老师理发了，汤老师又问：“我很想知道你们觉得老师理发后怎样？”于是汤老师听到一片赞扬声，最后，汤老师说：“感谢同学们对我真心诚意的夸奖!”交流会在愉快的氛围中结束，第二天，汤老师欣喜地发现那几个长发男生的头发变短了。依据德育原则和德育方法，此材料表面汤老cl

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Arkdown_return">师()。

A运用了榜样示范法，以身作则，为学生树立了典范B运用了说服教育法，对学生进行反复劝导C贯彻了集体教育的原则，注意到集体教育的作用D运用了陶冶教育法，利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染

【答案】：AD榜样示范法指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中，汤老师自己精心设计发型，以身作则，为学生树立了典范，选项A说法正确。陶冶教育法指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。材料中，在愉快的氛围中，学生受到了熏陶和感染，选项D说法正确。故选AD。8、对于获得知识的理解，墨家认为主要有哪几种途径？()

A亲知B见知C闻知D听知

【答案】：AC先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。墨家与儒家的教育主张不同，墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径，前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。9、教学工作的基本环节包括()。

A布置课外作业B课外辅导C备课D批改作业

【答案】：ABCD教学工作以上课为中心环节，教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。故选ABCD。10、下列说法正确的是()。

A荀子主张“性善论”B孟子主张“性恶论”C墨子主张“兼爱非攻”D孔子重视“仁”“礼”的思想

【答案】：CD荀子主张“性恶论”，孟子主张“性善论”，故两项均错误；墨子主张“兼爱非攻”，正确；孔子重视“仁”“礼”的思想，11、教育制度既有与其他类型的社会制度相类似的特点，又有其自身独特的特点，如()。

A客观性B规范性C历史性D强制性

【答案】：ABCD教育制度既有与其他类型的社会制度相类似的特点，又有自身独特的特点。(1)客观性。教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代的人根据自己的需要制定的。教育制度的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是，人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平所决定的。(2)规范性。任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，是有其一定的规范性的。这种规范性主要表现为入学条件(即受教育权的限定)和各级各类学校培养目标的日益标准化。在阶级社会中，教育制度的规范性主要表现为其阶级性，即教育制度总是体现着某一阶级的价值取向，总是为某一阶级的利益服务。社会主义的教育制度应该为广大人民的利益服务，应该最大限度地保障和满足广大人民日益增长的文化教育需要，从而体现社会主义教育的性质。(3)历史性。教育制度既是对客观现实的反映，又是一种取向的选择和体现，而客观性和取向性的具体内容又是随着社会的变化而变化的，因此在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，就会有不同的制度，就需要建立不同的教育制度。(4)强制性。教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教育系统的。在某种意义上说，它独立于个体之外，对个体的行为具有一定的强制作用。故选ABCD。12、调查问卷中的问题不宜采用的语句表述形式是()。

A简单疑问句B反问句C完整的陈述句D多重否定复合句

【答案】：BD调查问卷中的问题不宜采用的语句表述形式有反问句、多重否定复合句、感叹句，因为这样表述会误导被试，影响调查结果的有效性。故选BD。13、课程目标具有()特点。

A时限性B具体性C预测性D可操作性

【答案】：ABCD课程目标具有时限性、具体性、预测性、可操作性等特点。故