力的作用是相互的-初中-物理-教学设计

《力的作用是相互的》教学设计史艳梅西安滨河学校一、课标要求1.进一步理解力是物体对物体的作用2.通过多个实验归纳，认识力的作用是相互的二、教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第四节内容，是对前面三节力学知识的总结和拓展延伸，通过本节教材知识的学习，学生会对前面学习的弹力、重力、摩擦力有更全面、更深的理解，而且也是后面继续学习压强浮力等知识的基础，同时也为学生将来学习动力学、理论力学做好了必要的准备。所以无论从新课标的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。学情分析学生已经学习了弹力、重力、摩擦力，知道了物体间只要有力的作用发生，就一定会涉及两个物体，施力物体和受力物体，并能分析具体生活中的力的施力物体和受力物体，所以在教学中，可通过对已学知识的复习来让学生更进一步认识力，通过击掌、磁铁小车运动等实验的探究，知道力的作用是相互的并能运用于实际生活，解决实际问题。教学目标（一）物理观念通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。（二）科学思维通过实验，归纳得出力的作用的相互性；培养学生用物理知识分析、解决实验问题的热情，能从不同角度思考问题，敢于质疑，勇于追求科技创新的精神；（三）科学探究通过演示和分组实验培养学生交流与合作的意愿和能力；科学态度与责任通过活动，让学生感受科技的强大和中国在高铁领域的最新成就。用中国优秀传统文化和现代科技激发学生的爱国情怀。教学重难点教学重点：认识力的作用是相互的教学难点：力的相互作用的理解教学过程【情境导入】播放“无人机灯光秀表演”的视频,提出问题:无人机升空的原理是什么呢？接着让学生通过“击掌”这个体验活动，引导学生根据真实情景，感受相互作用力。【新知探究】探究一：探究弹力的相互作用学生活动1：手压气球活动演示实验1：穿旱冰鞋推墙分别提问：有什么现象？说明什么？教师引导学生分析实验现象，得出结论：弹力间力的作用是相互的施力物体同时也是受力物体；探究二：探究摩擦力的相互作用演示实验2：纸上小车提问：小车对纸有力的作用吗？得出结论：摩擦力间力的作用是相互的教师：我们刚探究的是接触力，那非接触力，如磁体和磁体间力的作用是相互的吗？探究三：探究磁体间的相互作用力学生活动2：磁体之间的相互作用力。两辆磁铁小车让它们的同名磁极相对靠近至一定距离后释放，观察磁体的小车的运动情况。再让它们的异名磁极相对靠近至一定距离后释放，观察磁体的小车的运动情况。分别提问：有什么现象？说明什么？学生分组探究，得出结论：磁极之间力的作用是相互的探究四：气体间力的相互作用教师总结：大量实验事实说明一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的。【应用实践】问题1：赛龙舟是我国传统文化，船为什么会向前运动？问题2：无人机升空的原理？【课外拓展】板书设计四、力的作用是相互的1、力的作用是相互的。2、施力物体也是受力物体。八、教学反思本节内容与生活实际联系紧密，通过“无人机”灯光秀表演引入新课，瞬间拉近了学生和本节课所学内容的距离，极大地调动学生学习的积极性。我利用生活中常见的气球、卡纸等设计了“手压气球”、“纸和小车”、“气球喷气机”等活动，希望学生通过活动，明确施力物体同时也是受力物体，加深对“相互作用力”这一核心知识点的理解。让学生的知识建构和实验同步，这个过程旨在培养学生的物理观念、科学思维和科学探究精神等学科核心素养。课程设计突显课程思政、立足立德树人，“龙舟赛”是中华传统的民俗活动，在应用这一环节中，让学生通过所学知识，解释龙舟向前运动的原因，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新课标理念。最后通过观看视频“中国航天”，让学生感受科技的强大和中国在高铁领域的最新成就。在教学过程中，渗透了政治思想教育，用中国优秀传统文化和现代科技激发学生的爱国情怀，学生的民族自豪感油然而生。但是本节课也有不足，比如当然，由于本课设计容量较大，教学时间略显紧张，还有些问题需要注意和改进：比如实验引导不到位，学生做气球摩擦起电实验时有些无所适从，有