西宁市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

西宁市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）西宁市2026年中小学教师资格考试模拟试卷（综合素质+教育知识与能力）总分：150分考试时间：120分钟第一部分综合素质（共70分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.张老师认为，教育不仅要传授知识，更要促进学生个性和创造力的充分发展。这主要体现了哪一项素质教育的内涵？（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养学生创新精神和实践能力D.发展学生主动精神，注重学生个性健康发展2.李老师经常在课堂上分享自己克服困难、坚持学习的经历，以此激励学生。这主要体现了教师职业道德规范中（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表3.根据《中华人民共和国教育法》，我国实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.基础教育、职业教育、成人教育、高等教育C.家庭教育、学校教育、社会教育D.普通教育、职业教育、继续教育4.王老师发现班上有学生偷偷带了漫画书在课堂上看，他当即没收并当着全班同学的面撕毁了这本书。王老师的做法（）。A.正确，维护了课堂纪律的严肃性B.不正确，侵犯了学生的财产权C.正确，对学生的不良行为应予严惩D.不正确，但老师有教育管理学生的权利5.在Word文档编辑中，若要将选定的文字设置为“标题1”样式，最快捷的操作是（）。A.在“开始”选项卡的“样式”组中单击“标题1”B.右键单击，选择“字体”进行设置C.使用格式刷工具D.在“插入”选项卡中选择“标题”6.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话体现了（）的师生关系。A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容7.下列历史事件中，发生在“文艺复兴”时期的是（）。A.哥白尼提出“日心说”B.瓦特改良蒸汽机C.达尔文发表《物种起源》D.爱因斯坦提出相对论8.在PowerPoint中，要为所有幻灯片设置统一的背景、字体和项目符号，应使用（）。A.主题B.幻灯片母版C.版式D.动画方案9.面对课堂上学生提出的一个自己暂时无法解答的疑难问题，教师最恰当的处理方式是（）。A.批评学生胡思乱想，责令其坐下B.立即利用手机上网搜索答案并宣读C.承认自己目前不了解，承诺课后查证再答复，并引导学生课后一起探究D.忽略该问题，继续按原计划讲课10.“己所不欲，勿施于人”这句话出自（）。A.《孟子》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》11.下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》内容的是（）。A.终身学习B.教书育人C.服务社会D.为人师表12.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当对尚未完成义务教育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学；劝返无效的，应当及时向（）书面报告。A.当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门B.公安机关C.居民委员会或村民委员会D.未成年人父母或其他监护人所在单位13.在Excel中，用于计算单元格区域A1到A10中数值平均值的函数是（）。A.SUM(A1:A10)B.AVERAGE(A1:A10)C.COUNT(A1:A10)D.MAX(A1:A10)14.下列文学常识表述错误的一项是（）。A.《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉的司马迁。B.《离骚》是战国时期楚国诗人屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗。C.“唐宋八大家”中，唐代的有韩愈、柳宗元，宋代的有欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。D.《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，作者是清代的吴承恩。15.谢老师是初二年级的班主任，她不仅关注学生的学习成绩，还经常组织篮球赛、朗诵会等活动，并引导学生制定班级公约。谢老师的做法主要体现了班主任工作的（）原则。A.学生主体B.因材施教C.集体教育与个别教育相结合D.民主平等二、材料分析题（共2题，每题10分，共20分）16.阅读材料，并回答问题。材料：刘老师是一名小学语文教师。在讲授《桂林山水》一课时，她并没有直接讲解课文，而是先播放了一段舒缓的古典音乐，让学生闭上眼睛，跟随她的语言描述想象画面：“你正乘着小船，荡漾在漓江上……看，眼前的山……”接着，她让学生拿出画笔，画出自己心中桂林山水的样子。最后，她才引导学生打开课本，去阅读和品味作者的文字，并对比自己的想象和作者的描写。整堂课，学生兴致盎然，积极参与。问题：请从学生观和教师观的角度，评析刘老师的教学行为。17.阅读材料，并回答问题。材料：某中学规定，学生不得将手机带入校园。高三学生李某因母亲生病住院，需要随时联系，便将手机藏在书包里带进了学校。班主任王老师发现后，当场没收了手机，并严厉批评李某无视校规。李某解释原因，王老师却说：“规定就是规定，谁都不能例外。你可以在课间用办公室座机打电话。”李某感到十分委屈和焦虑。问题：请结合教师职业道德规范和相关教育法规，评析王老师的做法。三、写作题（共1题，20分）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇论说文。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”要求：请用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于800字。第二部分教育知识与能力（共80分）四、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）19.将课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其依据是（）。A.课程内容的组织方式B.课程任务C.课程制定者或管理层次D.课程呈现形式20.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习定律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.联想律21.小明在阅读时，能够一边理解句子含义，一边对文章进行批判性思考。这体现的注意品质是（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移22.王老师通过组织学生分析“曹冲称象”的故事，引导他们理解“等量替换”的思维方法。这主要贯彻的教学原则是（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.科学性与思想性统一原则23.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速进行D.没有规律24.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行的顺序是（）。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端25.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够进行抽象逻辑思维，理解命题之间的关系，其认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段26.教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法27.班杜拉认为，个体通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程称为（）。A.直接学习B.强化学习C.替代学习（观察学习）D.发现学习28.衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标是（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度29.陈老师在讲解一道复杂的数学题时，将其分解为几个连续的、相互关联的小问题，引导学生一步步解决。这种方法被称为（）。A.支架式教学B.抛锚式教学C.程序教学D.发现学习30.学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径是（）。A.思想品德课（道德与法治课）与其他学科教学B.共青团、少先队活动C.课外、校外活动D.班主任工作31.赵老师认为，教学的目的在于发展学生的智力，而不仅仅是掌握知识。他强调学科的基本结构，提倡发现学习。赵老师的观点最可能属于（）。A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.人本主义教学理论D.建构主义教学理论32.小华最近学习非常努力，因为她想在期末考试中取得好成绩，获得父母承诺的奖励。这种学习动机属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.兴趣内驱力33.罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）说明了（）对学生发展的重要影响。A.教师的知识水平B.教师的期望C.教师的管理方式D.教师的师德五、辨析题（共3题，每题5分，共15分）（判断正误，并说明理由）34.德育就是思想政治教育。35.学习迁移就是先前学习对后续学习的促进。36.直观教学是教学的主要手段，教学中应尽可能多用。六、简答题（共4题，每题5分，共20分）37.简述活动课程的主要特点。38.简述影响问题解决的主要因素。39.简述贯彻因材施教教学原则的基本要求。40.简述班主任工作的主要内容。七、材料分析题（共1题，15分）41.阅读材料，并回答问题。材料：周老师是七年级新生的班主任。开学不久，她发现班级气氛沉闷，学生之间交流很少，集体活动无人主动参与。在一次“制定班级公约”的班会上，周老师没有直接提出规则，而是让学生分组讨论：“你希望生活在一个怎样的班集体中？”“为了建设这样的班集体，我们每个人应该怎么做？”各组热烈讨论后，派代表分享，并将共识汇总。周老师将这些共识整理成初稿，再次让全班讨论、修改、表决，最终形成了大家共同认可的《班级公约》。之后，周老师又陆续组织了“趣味运动会”、“课本剧大赛”等活动，并让学生自己策划、组织。一个学期后，这个班级变得团结活泼，充满了积极向上的氛围。问题：（1）请运用班集体形成阶段的原理，分析该班级开学初和学期末分别处于哪个阶段。（6分）（2）结合材料，阐述周老师在培养班集体过程中运用了哪些有效方法。（9分）参考答案第一部分综合素质一、单项选择题1.D2.D3.A4.B5.A6.C7.A8.B9.C10.B11.C12.A13.B14.D15.A二、材料分析题16.【参考答案】刘老师的教学行为体现了以人为本的现代学生观和促进者、引导者的教师观，值得肯定。从学生观来看：（1）学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。刘老师通过音乐、想象、绘画等活动，激发学生的感知和创造潜能，而非机械灌输。（2）学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。刘老师允许学生画出自己心中的山水，尊重了学生个体不同的感受和表达方式。（3）学生是具有独立意义的人，是学习的主体。刘老师没有越俎代庖，而是创设情境，引导学生主动参与、体验和建构，真正成为了学习的主人。从教师观来看：（1）教师是学生学习的促进者。刘老师从知识的传授者转变为学生学习的激发者、指导者，通过精心设计的教学活动促进学生对文本的深度理解和情感共鸣。（2）教师是课程的建设者和开发者。刘老师并未拘泥于课本，而是创造性地整合了音乐、美术等资源，丰富了课程内容和形式。（3）教师是教育教学的研究者。这种富有创意的教学方式体现了教师对教学方法的反思与探索。17.【参考答案】王老师的做法欠妥，不符合教师职业道德规范，也未能体现教育法规的人文关怀精神。首先，违背了“关爱学生”的师德规范。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格。李某带手机事出有因（母亲住院），王老师在没有充分了解情况、倾听学生心声的前提下，就严厉批评，并机械执行校规，没有体现出对学生的理解、尊重和关怀，加剧了学生的焦虑情绪。其次，处理方式简单生硬，未能体现教育的灵活性和艺术性。校规旨在保障教学秩序和学生发展，但执行时应结合具体情况。《未成年人保护法》强调保护未成年人的合法权益。王老师可以没收手机代为保管，但应私下与李某沟通，了解其困难，并协助其解决与家人联系的问题（如商定固定联系时间、提供必要便利），这既维护了规则，又体现了对学生的关爱。最后，“以罚代教”不利于建立和谐的师生关系。王老师应以此为契机，对全班进行规则教育，同时也讨论特殊情况的处理方式，让学生感受到制度的温度，从而更自觉地遵守纪律。三、写作题18.【评分标准略】（立意提示：可从教育本质是激发内生动力、教师角色应从灌输者转向激励者、教育评价应注重过程性激励、营造鼓励探索和包容失败的教育环境等角度展开论述。）第二部分教育知识与能力四、单项选择题19.C20.C21.C22.A23.A24.D25.D26.C27.C28.B29.A30.A31.B32.C33.B五、辨析题34.【参考答案】此观点错误。德育有广义和狭义之分。广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理健康教育等。而思想政治教育主要侧重于政治观、世界观、人生观的教育。因此，将德育等同于思想政治教育，缩小了德育的内涵。道德教育（如培养诚实、友爱、责任感等品质）是德育非常基础且重要的组成部分，不能简单归为思想政治教育。35.【参考答案】此观点片面。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。这种影响既可以是积极的（正迁移/促进），也可以是消极的（负迁移/干扰）。例如，学习汉语拼音可能促进英语字母读音的学习（正迁移），但也可能干扰英语发音（负迁移）。此外，迁移还包括横向迁移和纵向迁移等不同维度。因此，将学习迁移仅定义为促进作用是片面的。36.【参考答案】此观点错误。直观教学（利用实物、模像、语言等）有助于学生获得生动的表象，丰富感性认识，降低理解难度。但它只是一种教学手段而非目的，更不是唯一或主要手段。教学中过度依赖直观，可能阻碍学生抽象思维和想象力的发展。教学应遵循“直观与抽象相结合”的原则，在提供必要感性材料的基础上，及时引导学生进行抽象概括，形成理性认识，发展思维能力。六、简答题37.【参考答案】（1）以儿童的需要、兴趣和动机为中心设计课程。（2）以儿童的现实生活经验为基础组织课程内容。（3）强调“做中学”，通过儿童主体的实践活动获得直接经验。（4）课程组织形式灵活，强调解决问题的动态过程。38.【参考答案】（1）问题的特征（问题呈现的方式、复杂性等）。（2）已有的知识经验（知识储备的数量与组织方式）。（3）定势与功能固着（思维的习惯性倾向）。（4）原型启发（从其他事物中发现解决问题的途径）。（5）情绪与动机状态。（6）个体的智力水平、性格特征等。39.【参考答案】（1）深入了解学生，从学生实际出发进行教学。（2）善于发现每个学生的兴趣、特长，采取有针对性的措施使每个学生都得到发展。（3）正确对待个体差异，兼顾“培优”和“补差”。（4）在面向全体的同时，灵活采用集体教学、小组教学和个别辅导等多种形式。40.【参考答案】（1）了解和研究学生。（2）组织和培养班集体。（3）做好个别教育工作。（4）协调校内