人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Rain or Shine教学设计

人教版（2024）七年级下册（2024）Unit6RainorShine教学设计教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路本节课以“天气与活动”为主线，结合课本中天气词汇（sunny,rainy等）及功能句型（It’s...Let’s...），创设真实生活情境。通过图片感知、对话模仿、小组讨论等活动，引导学生从输入到输出，在语境中掌握语言知识，培养用英语谈论天气并合理规划活动的交际能力，注重学生语言运用能力的提升。核心素养目标二、核心素养目标本单元围绕“天气与活动”主题，通过对话交流、词汇运用和情境任务，培养学生运用英语描述天气、规划活动的语言能力；对比中西方天气相关文化习俗，增强跨文化认知；引导学生分析天气与活动的逻辑关联，提升逻辑思维与决策能力；通过小组合作设计“天气与活动”方案，培养自主探究与合作学习能力，促进核心素养融合发展。学情分析三、学情分析七年级学生处于认知发展的关键期，层次参差不齐，基础知识储备不均衡，已掌握基础词汇和简单句型，但对Unit6的天气词汇如sunny,rainy等熟悉度不足，语法结构如一般现在时运用不熟练。听说能力较强，能进行简单对话，但读写能力较弱，尤其描述天气和规划活动的表达不流畅。素质方面，学习兴趣受趣味活动驱动，部分学生积极参与，部分被动接受，注意力易分散。行为习惯上，依赖教师引导，小组合作时自律性差，易出现讨论偏离主题。这些因素直接影响课程学习：学生可能对天气主题兴趣高，但词汇和语法短板导致输出困难，需通过情境任务和小组互动提升参与度，确保有效掌握课本内容。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有人教版七年级下册Unit6教材及配套练习册。2.辅助材料：准备sunny、rainy、cloudy等天气词汇图片，不同城市天气预报视频片段，小组活动任务卡。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，张贴天气主题海报，配备多媒体设备播放音视频资源。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放简短的天气预报动画视频，视频中展示不同天气（sunny,rainy,cloudy等）及对应活动（goswimming,readbooks等）。提问学生：“What’stheweatherlikeinthevideo?Whatdotheydo?”引导学生用简单词汇回答，如“Sunny.Theygoswimming.”

（2）回顾旧知：快速闪现天气图片（sunny,rainy,windy等），学生抢答单词；复习句型“What’stheweatherlike?—It’s...”，同桌两人用教室实际天气问答，如：“What’stheweatherliketoday?—It’ssunny.”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：

①教授天气词汇：展示课本P62图片（sunny,rainy,cloudy,snowy,windy），带读单词，强调发音（如rainy/ˈreɪni/），结合动作（sunny—双手张开举高，rainy—手心向下摆动）。

②教授功能句型：呈现课本P63对话范例A：“It’srainytoday.Let’sstayathomeandreadbooks.”B：“Goodidea!”讲解“Let’s...”表建议，“Whynot...?”（Whynotgotothepark?），对比两者用法，板句型结构。

（2）举例说明：

①例1：展示北京天气预报图（sunny），示范句型：“It’ssunnyinBeijing.Let’sgohiking.”学生模仿替换城市（如Shanghai—rainy,“It’srainyinShanghai.Whynotwatchmoviesathome?”）。

②例2：课本P64听力材料，播放两遍，学生填写表格（Weather—Activity），核对答案后，教师举例：“It’swindy.Theyflykites.”

（3）互动探究：

①小组活动：4人一组，抽取天气卡片（snowy,cloudy等），讨论并完成句子：“It’s______.Let’s______.”教师巡视，指导用词（如snowy—makesnowmen,cloudy—visitamuseum）。

②情境展示：每组派代表上台，用图片+句型展示讨论结果，如：“It’ssnowy.Let’smakesnowmen.”教师点评发音和句型准确性。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①“天气活动配对游戏”：发放卡片（半张天气图片+半张活动图片），学生快速配对并造句，如配对“rainy”和“readbooks”，造句：“It’srainy.Let’sreadbooks.”

②“我的天气日记”：用3-5句话写今天天气及自己/家人的活动，如：“Todayissunny.Igototheparkwithmymom.Weflykites.”

（2）教师指导：

①配对游戏中，帮助配对错误的学生分析逻辑（如“snowy”和“swim”不匹配，应为“makesnowmen”）；

②日写批阅中，重点纠正“Let’s”后用动词原形（如“Let’stofly”→“Let’sfly”），鼓励学生使用课本新词汇（cloudy,windy等）。学生学习效果六、学生学习效果本节课学习后，学生能在语言知识、语言运用、思维品质和学习习惯四个维度取得实质性进步，具体效果如下：在语言知识掌握层面，学生能准确认读、拼写并运用本单元核心天气词汇sunny,rainy,cloudy,snowy,windy等，掌握其发音规则（如rainy的尾音/i/、cloudy的双元音/aʊ/），区分易混词汇（如snowy与windy的拼写差异）；能熟练运用功能句型“It’s+天气形容词.Let’s+动词原形.”“Whynot+动词原形+其他?”进行表达，理解“Let’s”表建议、“Whynot”表委婉建议的语用差异，能根据课本P63对话范例模仿创编新对话，如“It’swindytoday.Let’sflykites.”“Whynotgotothelibrary?”90%以上学生能正确书写句型，确保“Let’s”后接动词原形（如“Let’sgo”而非“Let’stogo”），突破了一般现在时在建议句中的语法应用难点。在语言运用能力层面，学生能在真实或模拟情境中灵活运用所学语言：听懂课本P64天气预报听力材料，能快速捕捉关键信息（如天气、地点、活动建议），完成“天气—活动”表格填写；能根据图片或视频情境（如北京sunny、上海rainy），自主运用句型描述天气并规划活动，如“It’ssnowyinHarbin.Let’smakesnowmen.”；能独立完成“天气日记”写作，用3-5句话结合当天天气描述自己或家人的活动（如“Todayiscloudy.Ivisitthemuseumwithmydad.Weseemanyoldpaintings.”），书写中能主动运用本单元新词汇和句型，错误率控制在15%以内；在小组合作中，能结合抽取的天气卡片（如windy,snowy）讨论并设计合理活动方案，如“It’swindy.Whynotflykitesinthepark?”,提升了用英语解决实际问题的能力。在思维品质发展层面，学生通过分析天气与活动的逻辑关联（如sunny适合户外活动、rainy适合室内活动），形成了“条件—行动”的思维模式，能根据不同天气特征合理规划活动，避免逻辑矛盾（如不会说“It’srainy.Let’tgoswimming.”）；通过对比中西方天气相关文化（如西方国家rainy天常喝热茶、中国rainy天常听雨声），增强了跨文化认知，理解不同文化背景下人们对天气的不同应对方式；在小组讨论中，能倾听他人观点，补充完善方案（如针对“cloudy”天气，有学生提出“visitamuseum”，其他学生补充“Wecanalsodrawpicturesindoors.”），提升了合作探究与逻辑思维能力。在学习习惯养成层面，学生能在课堂活动中保持专注，积极参与“抢答词汇”“配对游戏”等环节，养成“快速反应、主动表达”的习惯；在写作练习中，能先构思内容（确定天气、活动、人物），再动笔书写，注意单词拼写和句型结构，培养“先思考后动笔”的严谨态度；通过反复的对话模仿和小组互动，学生克服了“怕开口”的心理障碍，80%以上学生能在全班展示中自信发言，形成“敢说、想说、会说”的学习意识，为后续单元的主题学习奠定了语言基础和信心。板书设计①重点词汇：sunny,rainy,cloudy,snowy,windy,swim,read,makesnowmen,flykites,visitmuseum

②重点句型：It'ssunny.Let'sgoswimming.It'srainy.Whynotreadbooks?It'swindy.Let'sflykites.Whynotvisitamuseum?

③语法点：一般现在时在建议句中的使用，Let's+动词原形，Whynot+动词原形教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“天气词汇抢答”“句型模仿造句”等活动的积极性，记录学生能否准确发音sunny,rainy等核心词汇，是否主动使用“It's...Let's...”句型描述天气与活动，关注学生注意力是否集中在课本P62图片及P63对话范例上。2.小组讨论成果展示：评估小组抽取天气卡片（如cloudy,snowy）后讨论的句型运用情况，检查是否能正确表达“It'scloudy.Let'svisitamuseum.”等建议，逻辑是否合理（避免“snowy”与“swim”搭配），是否结合课本P64听力中的活动思路。3.随堂测试：通过填空题（如“It'swindy.Let's______kites.”）考查“Let's+动词原形”的掌握，看学生能否根据天气词汇选择正确活动（sunny—swim,rainy—read），错误率是否控制在10%以内。4.课后作业完成情况：批阅“天