Unit 9 From Here to There 第5课时Grammar in Use 教学设计 仁爱科普版英语七年级下册

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本节课选自仁爱科普版英语七年级下册，以“从这里到那里”为主题，旨在帮助学生掌握表示方位的介词及短语。通过实际情境，让学生在运用中感受、理解并运用所学语法知识，提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1）培养学生良好的英语学习习惯，提高自主学习能力；2）通过情境创设，提升学生的跨文化交际意识；3）引导学生关注生活中的英语，增强语言实践能力；4）通过合作学习，培养学生的团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经学习了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，并具备一定的听说读写能力。对于表示方位的介词及短语，学生在小学阶段可能已有初步接触，但对其用法和搭配的理解可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生可能偏向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新知识；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，喜欢通过听录音来提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习表示方位的介词及短语时，可能会遇到以下困难：一是对介词的用法和搭配理解不够深入，容易混淆；二是缺乏实际情境的运用，导致在实际交流中难以正确运用所学知识；三是部分学生可能因为语言基础薄弱，对复杂句型的理解存在困难。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（地图、城市模型）、电子白板。

课程平台：仁爱科普版英语教学平台、在线词典和语法工具。

信息化资源：英语学习网站、英语听力材料、在线互动练习。

教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、游戏化教学。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一张城市地图，引导学生观察地图上的不同方位，并提问：“Howdoyoufindyourwayinanewcity?”（你们如何在陌生的城市中找到方向？）

2.提出问题：教师引导学生思考在日常生活中如何使用方位介词，例如：“Whereistheschool?Itisontheleft/rightofthestreet.”（学校在哪里？它在街道的左边/右边。）

3.激发兴趣：教师通过一个小游戏，让学生扮演导游，用英语描述如何从学校到公园的路线，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教师展示方位介词的表格，包括on,in,at,near,beside,behind,infrontof,between等。

2.通过实物教具或多媒体展示不同方位的实际应用，如地图、城市模型等。

3.讲解每个方位介词的用法和搭配，结合例句进行讲解。

4.强调方位介词在句子中的位置和功能。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生跟随教师进行方位介词的练习，如：找出句子中需要用方位介词的地方。

2.小组活动：每组学生讨论并完成一张方位地图，用英语标注出各个地点的位置。

3.教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予必要的帮助。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提出与方位介词相关的问题，如：“Ifyouareintheclassroom,whereisthedoor?”（如果你在教室里，门在哪里？）

2.学生回答问题，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.学生提问环节，教师针对学生的疑问进行解答。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟在陌生环境中询问方向的情景。

2.学生分角色进行对话，教师给予鼓励和指导。

3.教师邀请学生上台展示，全班同学给予掌声和反馈。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学的方位介词，强调其用法和搭配。

2.学生回顾本节课的重点内容，教师提问检查学生的学习效果。

3.鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用于实际生活中。

七、作业布置（用时1分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成一份方位介词练习题。

2.提醒学生注意作业的完成时间和质量。

教学过程设计总共用时：45分钟。在教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学节奏，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理方位图集：提供不同地区和国家的地图，让学生练习在地图上使用方位介词。

-方位介词的例句集：收集日常生活中使用方位介词的例句，如交通指示、建筑物描述等。

-英文旅游指南：摘录自英文旅游指南中的方位描述，帮助学生了解不同文化背景下的方位表达。

-方位介词的语法练习册：提供一系列练习题，包括选择题、填空题和改错题，帮助学生巩固知识。

2.拓展建议：

-地理学习：鼓励学生通过阅读世界地图或国家地图，学习不同国家的地理位置和方位介词的用法。

-日常生活应用：让学生记录一周内遇到的需要使用方位介词的情境，如去超市购物、在公园散步等。

-角色扮演游戏：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演游客和导游，用英语描述路线和方向。

-家庭作业分享：布置家庭作业，让学生回家后与家人用英语描述家庭周围的方位，如“我们的家在学校的北边。”

-课外阅读：推荐阅读英文故事书或短文，让学生在阅读中学习方位介词的实际运用。

-视频学习：推荐观看英文旅游视频，学习视频中人物如何用英语描述方位。

-词汇积累：收集和记忆更多与方位相关的词汇，如east,west,north,south,eastward,westward等。

-在线练习：指导学生使用在线英语学习平台，进行方位介词的在线练习和测试。教学反思与总结今天的课结束了，我想对今天的授课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，通过地图和角色扮演游戏的方式，孩子们很快就进入了学习状态，他们对方位介词有了直观的认识，这一点我很满意。不过，我也发现有些学生对于方位介词的用法还是有些混淆，比如在“in”和“on”之间的区别，我觉得可能需要更多的练习和例子来帮助他们理解。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和实际的例子来讲解，希望这样能让学生更容易理解。我也注意到，一些学生对于复杂句型的理解还是有些吃力，所以我尝试用更简单的句子来解释，同时也让他们多读多听，通过模仿来提高。

在巩固练习环节，我发现小组合作的方式让孩子们更加积极地参与到学习中，他们不仅学会了如何使用方位介词，还能在讨论中互相纠正错误，这是一个很好的学习氛围。但是，我也发现有些学生不太愿意开口说，这可能是因为他们的自信心不足，所以我在课后会多关注这些学生，鼓励他们多练习。

课堂提问环节，孩子们的表现让我感到欣慰，他们能够积极回答问题，这表明他们对今天的学习内容有了很好的掌握。不过，我也发现有些问题他们回答得不够准确，这可能是因为他们对知识点的理解还不够深入，所以我会继续加强这方面的教学。

总之，今天的课让我收获颇丰，我会继续努力，为孩子们提供更好的英语学习体验。典型例题讲解1.例题：Whereisthelibrary?Itis_______theschoolgate.

答案：beside

2.例题：Thepostofficeis_______thebank.

答案：between

3.例题：Myhouseis_______thepark.

答案：near

4.例题：Themuseumis_______theriver.

答案：ontheleft/rightsideof

5.例题：Thesupermarketis_______thecinema.

答案：infrontof

补充说明：

-在例题1中，使用了“beside”来表示图书馆在学校的门口旁边。

-在例题2中，使用了“between”来表示邮局在银行和另一个地点之间。

-在例题3中，使用了“near”来表示某人的家在公园