unit 10 Lets go教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册北师大版（一起）

unit10Let’sgo教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册北师大版（一起）课题课时教材分析“unit10Let’sgo教学设计-2025-2026学年小学英语四年级下册北师大版（一起）”本单元围绕“Let’sgo”主题，通过学习询问和描述地点的方法，引导学生运用英语进行简单的交流。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习询问和描述地点的句型，学生能够提高听说读写技能，增强跨文化交际意识，同时培养自主学习能力和解决问题的能力。学情分析小学四年级的学生正处于语言学习的黄金时期，他们对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高。然而，由于英语学习基础和认知能力的差异，学生之间存在一定的层次性。在知识方面，部分学生已掌握一定的英语词汇和基础语法，但多数学生对于询问和描述地点的句型结构理解还不够深入。在能力上，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生课堂参与度不高，缺乏积极发言的勇气，影响了课堂氛围。同时，部分学生英语学习的兴趣和动力不足，需要在教学中激发他们的学习兴趣。

针对以上学情，本课程设计将注重以下几点：首先，通过创设真实的语境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的听说能力；最后，通过设置分层教学目标，满足不同学生的学习需求，促进全体学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备本节课所需的教材《英语》四年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如城市地图、交通标志等，以及与地点相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备磁带播放器、录音机等，以便于播放英语歌曲或录音材料，增强学生的听力练习。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，设置实验操作台，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于城市旅行的英语视频，引导学生关注视频中人物的询问和描述地点的对话。

2.提出问题：引导学生思考视频中人物的对话内容，并提出问题：“Howdotheyaskfordirections?Howdotheydescribeplaces?”

3.学生回答：邀请学生回答问题，并给予适当的评价和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍新词汇：通过图片、实物或动作展示，介绍本节课的重点词汇，如“restaurant”、“park”、“movietheater”等。

2.讲解语法：讲解询问和描述地点的句型结构，如“Whereis...?It’s...”和“It’snear...”。

3.示范例句：教师示范如何运用新句型进行询问和描述地点，并引导学生跟读。

4.学生跟读：组织学生跟读例句，巩固新句型的发音和语调。

三、巩固练习（20分钟）

1.课堂练习：设计一系列与地点相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在练习中巩固新知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们用新学到的句型进行角色扮演，模拟询问和描述地点的情景。

3.小组展示：邀请各小组展示他们的角色扮演，教师给予评价和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对课堂练习和小组讨论的内容，随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并对回答正确的学生给予表扬。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师创设一个真实的情境，如模拟去餐馆用餐，让学生运用新学到的句型进行交流。

2.学生互动：让学生分组进行模拟对话，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

3.学生展示：邀请各小组展示他们的模拟对话，教师给予评价和鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点词汇和句型。

2.拓展：布置课后作业，如让学生用新学到的句型描述自己家附近的地点，以巩固所学知识。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本单元后，能够正确认读并拼写如“restaurant”、“park”、“movietheater”等与地点相关的词汇，并在实际语境中灵活运用。

2.句型运用：学生能够熟练运用“Whereis...?It’s...”和“It’snear...”等句型进行询问和描述地点，提高了语言表达能力。

3.听力理解：通过课堂听力和模仿练习，学生的听力理解能力得到显著提高，能够较好地理解英语对话中的地点信息。

4.口语交流：在模拟情景和小组讨论环节，学生能够自信地用英语进行询问和描述地点的口语交流，提升了实际应用能力。

5.合作能力：学生在小组活动中积极参与，与他人合作完成角色扮演，锻炼了团队协作能力和沟通技巧。

6.文化意识：通过学习不同地点的英语表达，学生能够更好地了解不同文化背景下的英语习惯，增强跨文化交际意识。

7.学习兴趣：在教学过程中，教师运用多媒体资源、游戏等丰富教学手段，激发了学生的学习兴趣，使他们对英语学习充满热情。

8.自主学习能力：在课后作业和拓展练习中，学生能够独立思考，运用所学知识解决实际问题，提高了自主学习能力。

9.问题解决能力：在面对课堂提问和实际情景时，学生能够积极思考，迅速找出问题的答案，提高了问题解决能力。

10.心理素质：在课堂上，学生能够勇敢地表达自己，面对挑战和失败不气馁，培养了良好的心理素质。板书设计①知识点：地点相关词汇

-Restaurant

-Park

-Movietheater

-Postoffice

-Library

②词汇

-Askfordirections

-Describeplaces

③句型

-Whereis...?

-It’s...

-It’snear...

④语法结构

-疑问句：Whereis...?

-陈述句：It’s.../It’snear...

⑤练习提示

-Fillintheblankswiththecorrectwords.

-Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试将本节课的内容与学生的生活实际相结合，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对知识的实际应用能力。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都有所收获，这种直观的教学方式有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。我需要更多地去鼓励和激发他们的学习积极性。

2.语法教学过于简单：在讲解语法时，我发现有些学生对于句型的理解和运用还不够到位。这可能是因为我在教学过程中对语法点的讲解不够深入和细致。我需要调整教学方法，确保学生能够全面掌握语法知识。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式比较单一。我需要探索更加多元化的评价方法，以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的