第六章 第一节　位置和范围 教学设计2025-2026学年人教版地理七年级下册

第六章第一节位置和范围教学设计2025-2026学年人教版地理七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为第六章第一节“位置和范围”，涉及人教版地理七年级下册的相关知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已掌握的地理知识，如经纬网、地图等，引导学生学习如何通过地图确定地理位置和范围，以及如何运用地理知识分析地理现象和问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，具体目标包括：1）提升学生的空间思维能力，通过学习地图和地理位置，增强对空间概念的理解；2）培养学生的问题解决能力，通过分析地理位置和范围，学会运用地理知识解决实际问题；3）增强学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟活动，将理论知识应用于实际情境；4）培养学生的地理责任感，引导学生关注地理环境变化，树立可持续发展的观念。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握经纬网的概念及其在地图上的应用；

②学会通过经纬网确定地理位置，包括经纬度的表示方法和读取；

②能够运用地图符号和颜色识别不同的地理信息，如山脉、河流、城市等。

2.教学难点，①

①将抽象的经纬网概念与实际的地理位置建立联系，理解地理位置的相对性和绝对性；

②灵活运用经纬网分析复杂地理现象，如气候、地形等对区域的影响；

②在实际操作中，准确判断方向和距离，克服空间感知的困难。

3.教学重点，②

①理解地理位置的相对性和绝对性，并能举例说明；

②掌握地图比例尺的应用，学会计算实际距离和面积；

②通过地图分析，培养学生对地理环境的整体认知能力。

4.教学难点，②

①在复杂地图中识别和解读信息，提高信息提取和综合分析的能力；

②将地理知识与生活实际相结合，解决实际问题，如规划出行路线等；

②培养学生的创新思维，鼓励学生在地图分析和地理现象解释中提出新的观点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生理解地理位置和范围的概念。

2.设计“地图寻宝”游戏，让学生在地图上寻找特定地点，提高他们对地图的识别能力。

3.利用多媒体教学，展示不同类型的地图，如政区图、地形图等，帮助学生直观理解地理信息。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演地理学家，分析地理位置和范围，提升他们的空间思维和问题解决能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅世界地图，引导学生观察地图上的不同国家，提出问题：“同学们，你们能从这张地图上找到我们的祖国吗？你们知道地图上的哪些信息能帮助我们找到它？”

2.提出问题：教师引导学生思考地图上的经纬网、比例尺、地图符号等元素在定位中的作用。

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解经纬网的概念，展示经纬网在地图上的表示方法，并解释经纬度的表示和读取方法。

2.通过实际地图示例，讲解如何利用经纬网确定地理位置。

3.讲解地图符号和颜色在表达地理信息中的作用。

4.举例说明如何运用地图分析地理现象和问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：教师将学生分成小组，每组发放一张含有不同地理信息的地图，要求学生利用地图上的经纬网和符号，找出特定地点并描述其地理位置和特征。

2.小组展示：每组选派代表展示他们的成果，教师和学生共同评价。

3.练习题：教师发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与地理位置和范围相关的问题，如“如何利用地图确定两地之间的距离？”、“不同比例尺的地图在哪些方面有所不同？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成两组，一组扮演地理学家，另一组扮演提问者。地理学家需要根据地图上的信息回答提问者的地理问题。

2.创新思维：教师鼓励学生在回答问题时提出创新的观点，如如何利用地图设计一条最优路径等。

3.教师评价：教师对学生的表现进行评价，强调地理知识的实际应用和创新思维的重要性。

六、小结与拓展（5分钟）

1.小结：教师总结本节课所学内容，强调地理位置和范围的重要性。

2.拓展：教师提出与地理位置和范围相关的拓展问题，如“如何利用地图研究气候变化？”、“地图在历史研究中的应用有哪些？”等，鼓励学生课后自主探究。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界地理大发现》：介绍世界地图的历史和发展，探讨地图在地理大发现中的作用。

-《地图的故事》：通过地图的历史故事，让学生了解地图制作技术的发展和地理知识的传播。

-《地理信息系统应用》：介绍地理信息系统（GIS）的基本概念和应用，展示地图在现代科技中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找不同类型的地图，如地形图、气候图、人口分布图等，分析地图上的信息，了解不同地理现象和特征。

-鼓励学生使用在线地图服务，如Google地图或百度地图，探索自己所在地区的地理特征，并与课本所学知识相结合。

-学生可以尝试制作简单的地图，如校园地图或社区地图，通过实际操作加深对地图制作和地理信息表达的理解。

-引导学生关注地理新闻，如气候变化、自然灾害等，通过分析新闻报道中的地图信息，提高地理素养和问题解决能力。

3.知识点拓展：

-地图比例尺的理解和应用：学生可以学习不同比例尺地图的特点，了解比例尺在地图缩放中的作用。

-地理信息系统（GIS）的应用：介绍GIS在城市规划、环境保护、资源管理等方面的应用，激发学生对地理信息技术的兴趣。

-地理现象的成因分析：引导学生运用地理知识分析地理现象的成因，如山脉的形成、河流的流向等。

-地理环境的变化与影响：探讨人类活动对地理环境的影响，如城市化对自然环境的影响、气候变化对生态系统的影响等。

4.实用性拓展：

-学生可以利用地图规划一次户外探险活动，如徒步旅行或自行车骑行，将地理知识与实际活动相结合。

-鼓励学生参与社区服务项目，如环保活动或城市规划，运用地理知识提出解决方案。

-学生可以尝试制作家庭或学校的地理展览，展示地理知识的广泛应用，提高地理学科的兴趣。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是挺成功的。学生们对地理位置和范围的理解有了很大的提升，他们能通过地图找到自己国家，甚至能分析出一些基本的地理现象。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，发现这种方式挺有效的，能激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。

在教学过程中，我发现有几个地方做得还不错。比如，我设计了“地图寻宝”游戏，学生们都很喜欢，他们在游戏中不仅学会了如何读图，还锻炼了团队合作能力。另外，我利用多媒体展示了不同类型的地图，让学生直观地感受到了地理信息。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解经纬网的时候，我发现有些学生还是不太理解，可能在讲解时我没有做到深入浅出，或者是对学生的引导不够。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，尽量用简单易懂的语言解释复杂的概念。

学生的表现也让我挺欣慰的。他们不仅掌握了知识，还在情感态度上有了进步，比如，他们对地理学科的兴趣明显提高了，这让我觉得教学不只是传授知识，更是在培养兴趣和习惯。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我发现有些学生还是容易分心，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是我没有及时关注到每个学生的状态。接下来，我会在课堂上多组织一些互动环节，让学生更多地参与到课堂中来，同时也会加强对学生的个别关注。典型例题讲解1.例题：某城市位于北纬40°，东经120°，请判断该城市位于哪个半球？

答案：该城市位于北半球和东半球。

2.例题：某地区地形以山地和高原为主，该地区的气候类型可能是？

答案：该地区的气候类型可能是高原气候或山地气候。

3.例题：若某地纬度为北纬30°，该地夏季和冬季的太阳高度角分别是多少？（假设太阳直射点始终位于赤道）

答案：夏季太阳高度角约为