第21课 中国共产党开辟革命新道路教学设计中职基础课-中国历史-高教版（2023）-(历史)-60

第21课中国共产党开辟革命新道路教学设计中职基础课-中国历史-高教版（2023）-(历史)-60课程基本信息1.课程名称：第21课中国共产党开辟革命新道路

2.教学年级和班级：中职基础课-中国历史-高教版（2023）-高二年级

3.授课时间：2023年11月7日（星期二）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析中国共产党开辟革命新道路的过程，引导学生理解历史发展的规律性。

2.增强学生的爱国主义情感，让学生认识到中国共产党领导下的革命斗争对国家独立和民族解放的重要意义。

3.提升学生的社会责任感，使学生认识到个人命运与国家命运紧密相连，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对历史事件进行客观评价，形成独立的历史观。教学难点与重点1.教学重点，

①中国共产党领导下的革命道路探索过程，特别是农村包围城市、武装夺取政权的战略思想。

②中国共产党在不同历史时期所面临的挑战和采取的应对策略，以及这些策略对革命进程的影响。

2.教学难点，

①深入理解农村包围城市战略的理论基础和实践意义，以及这一战略如何适应中国革命的实际情况。

②分析中国共产党在革命过程中如何克服内外部困难，保持党的团结和战斗力。

③引导学生从历史唯物主义的角度评价中国共产党领导下的革命道路，培养学生的历史评价能力。

④结合时代背景，探讨中国共产党如何将马克思主义与中国革命实践相结合，形成具有中国特色的革命道路。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和文献资料，系统讲解中国共产党开辟革命新道路的历史背景和重要事件。

2.讨论法：组织学生围绕关键历史节点和战略决策进行小组讨论，培养学生的分析和判断能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生通过角色扮演和情景模拟，体验历史人物的思想和行为。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景和人物，增强教学的生动性和感染力。

2.网络资源：引导学生利用网络平台查找相关历史资料，拓展学生的知识视野。

3.互动式教学软件：通过互动式软件，让学生参与历史事件的模拟，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于中国共产党早期革命活动的视频片段，引导学生思考中国共产党是如何在艰难困苦中开辟革命新道路的。

-回顾旧知：简要回顾辛亥革命和五四运动的历史背景，以及这两次运动对中国社会的影响，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.详细讲解中国共产党在20世纪20年代至30年代初期所面临的国内外形势，包括帝国主义侵略、国内军阀混战以及民众生活困苦等。

2.介绍中国共产党在农村包围城市、武装夺取政权的战略思想，以及这一战略的形成过程。

3.分析中国共产党在不同历史时期所采取的具体策略，如土地革命、抗日战争、解放战争等。

-举例说明：

1.通过介绍井冈山革命根据地的建立，展示中国共产党如何将马克思主义与中国革命实践相结合。

2.以长征为例，说明中国共产党在极端困难条件下如何保持党的团结和战斗力，最终实现战略转移。

-互动探究：

1.组织学生讨论：中国共产党在革命过程中遇到的困难和挑战有哪些？如何克服这些困难？

2.引导学生思考：农村包围城市战略的成功实施对中国革命有何重要意义？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生分组，根据所学知识，制作一份关于中国共产党开辟革命新道路的PPT或海报。

2.学生代表上台展示，分享小组研究成果，其他学生进行评价和补充。

-教师指导：

1.教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。

2.针对学生在展示过程中出现的问题，进行补充讲解和解答。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调中国共产党开辟革命新道路的历史意义。

-学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和体会，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于中国共产党开辟革命新道路的短文，结合所学知识，谈谈自己的认识和体会。

6.课堂小结（约2分钟）

-教师总结：对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

-学生反馈：学生提出对本节课的疑问或建议，教师进行解答和回应。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和描述中国共产党在20世纪20年代至30年代初期所面临的国内外形势。

-学生掌握了中国共产党农村包围城市、武装夺取政权的战略思想，以及这一战略的形成过程。

-学生能够举例说明中国共产党在不同历史时期所采取的具体策略，如土地革命、抗日战争、解放战争等。

2.能力提升：

-学生通过参与课堂讨论和互动探究，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在制作PPT或海报的过程中，提高了信息收集、整理和表达的能力。

-学生通过角色扮演和情景模拟，增强了历史情境的感知和体验，培养了想象力。

3.思维发展：

-学生学会了从历史唯物主义的角度评价中国共产党领导下的革命道路，形成了独立的历史观。

-学生在分析历史事件时，能够运用辩证唯物主义的方法，进行客观、全面的分析。

-学生通过思考中国共产党如何将马克思主义与中国革命实践相结合，提升了批判性思维能力。

4.情感态度：

-学生通过学习中国共产党开辟革命新道路的历史，增强了爱国主义情感和社会责任感。

-学生认识到个人命运与国家命运紧密相连，激发起为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。

-学生对中国共产党领导下的革命斗争有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和认同感。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如在参与社会实践活动时，能够运用历史经验来分析和解决问题。

-学生在日常生活中，能够关注国家大事，关心社会热点，提高自己的社会责任感。

-学生在遇到困难和挑战时，能够借鉴历史人物的成功经验，增强克服困难的信心和勇气。教师随笔Xx教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题。首先，我在导入环节，通过播放视频激发了学生的兴趣，他们对于那段历史有了更直观的感受。但是，我发现有些学生对于视频中的细节理解不够，所以在讲解新知时，我可能需要更加细致地解释一些关键点。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言，结合历史图片和文献资料，让学生更好地理解中国共产党开辟革命新道路的过程。我发现学生们对于农村包围城市战略的理解比较困难，我在讲解时增加了案例分析，通过具体的例子，他们似乎更容易接受了。不过，我也注意到，有些学生对于历史事件的背景知识掌握得不够，这让我意识到在今后的教学中，需要加强对学生背景知识的铺垫。

在巩固练习环节，我让学生分组制作PPT或海报，这个活动挺有创意的，学生们参与度很高，也提高了他们的动手能力和团队协作能力。但是，我也发现，部分学生在展示时，对于自己的作品不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是加强对学生背景知识的补充，二是针对复杂概念，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生更好地理解；三是提高课堂管理的有效性，关注每一个学生，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于提出的问题能够主动思考并回答，课堂气氛活跃。特别是在讨论中国共产党在农村包围城市战略中的应用时，学生们能够结合历史背景进行分析，展现了良好的历史思维。

2.小组讨论成果展示：在制作PPT或海报的环节，各小组都能够认真准备，展现了各自的创意和合作精神。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的作品提出建设性的意见，体现了良好的沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对中国共产党开辟革命新道路的历史背景和战略思想有了一定的掌握，但仍有个别学生在理解具体历史事件和人物方面存在困难。

4.课后作业反馈：课后作业中，大部分学生能够按照要求撰写关于中国共产党开辟革命新道路的短文，内容充实，结构完整，表达流畅。但也有部分学生的作业存在内容不够深入、观点不够明确的问题。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时对表现不足的地方提出了改进建议。在小组讨论成果展示环节，教师鼓励学生继续发挥团队合作精神，提高展示质量。在随堂测试和课后作业中，教师针对学生的不足之处进行了个别指导，帮助学生巩固知识，提高学习效果。板书设计①中国共产党开辟革命新道路的历史背景

-国内外形势：帝国主义侵略、国内军阀混战、民众生活困苦

-中国社会主要矛盾：帝国主义和封建主义的压迫

②农村包围城市、武装夺取政权的战略思想

-理论基础：马