第5课 看新闻 记大事教学设计小学美术赣美版四年级下册-赣美版

上课时间上课时间第5课看新闻记大事教学设计小学美术赣美版四年级下册-赣美版2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：第5课看新闻记大事

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析本课通过“看新闻记大事”主题，培养学生图像识读能力，引导学生观察新闻图片中的关键信息与视觉元素；提升美术表现素养，运用绘画、剪贴等方式记录新闻事件；发展创意实践，尝试用不同材料与形式表现新闻瞬间；增强文化理解，感受新闻中蕴含的时代精神与社会价值；形成审美判断，选择有意义的新闻主题并合理组织画面，落实新课标对美术核心素养的综合培养要求。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生观察新闻图片中的关键视觉元素，理解新闻事件的核心信息；

②运用绘画、剪贴等美术形式，合理组织画面表现新闻主题。

2.教学难点，

①帮助学生将抽象的新闻事件转化为具象的美术语言，突出事件重点；

②指导学生通过构图、色彩、动态等表现手法，传递新闻事件的情感与意义。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

①讲授法，示范新闻图片分析技巧与表现方法；

②讨论法，引导学生交流新闻主题选择与画面构思；

③实践法，指导学生运用绘画、剪贴等形式创作。

教学手段：

①多媒体展示新闻图片与优秀范例；

②实物投影呈现学生作品进行点评；

③提供绘画工具与剪贴材料支持创作实践。教学过程设计教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“新闻美术表现”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时通过什么方式了解身边发生的大事？如果让你用画画记录一件新闻，你会选择什么内容？”

展示一组新闻图片：校园运动会、社区环保活动、国家航天发射，引导学生观察图片中的主体（人物/事物）、动态（如奔跑的运动员、升空的火箭）和色彩（鲜艳的运动服、深蓝的太空背景）。

简短介绍：“新闻记录生活中的重要事件，而美术能让我们用画面留住这些瞬间。今天我们就学习如何用美术方法‘看新闻、记大事’。”

###2.新闻图片视觉元素分析（10分钟）

目标：让学生掌握新闻图片的关键视觉元素，理解其与美术表现的联系。

过程：

讲解新闻图片的核心元素：主体（新闻的核心人物或事物，如获奖的运动员）、背景（交代事件环境，如运动场）、动态（体现事件瞬间，如冲刺的动作）、色彩（传递情感，如红色象征热烈）。

结合课本范例（赣美版四年级下册第5课“新闻图片”），用示意图分析：主体应突出（画面中心、比例较大），背景简洁（避免喧宾夺主），动态鲜明（用流畅线条表现），色彩对比（如主体与背景颜色区分）。

实例演示：以“班级植树活动”新闻图片为例，引导学生说出主体（植树的同学）、背景（操场树苗）、动态（弯腰挖坑的动作）、色彩（绿色树苗、蓝色校服），强化对元素的理解。

###3.新闻美术表现案例分析（20分钟）

目标：通过典型案例，掌握不同美术形式记录新闻的方法与技巧。

过程：

案例一：绘画记录“校园艺术节”（课本范例）。展示学生用水彩笔绘制的艺术节场景：主体是舞台上的表演者（动态夸张，如跳舞的手臂），背景是幕布和观众（线条简洁），色彩丰富（舞台灯光用暖色，背景用冷色）。分析特点：通过主体突出、色彩对比表现活动热闹的氛围。

案例二：剪贴记录“社区垃圾分类”。展示用报纸、彩纸剪贴的作品：主体是分类垃圾桶（用不同颜色纸区分可回收/其他垃圾），背景是居民投放垃圾的场景（剪贴人物动作），材料选择贴近生活（报纸模拟垃圾袋）。分析特点：材料运用巧妙，主题鲜明。

案例三：速写记录“运动会百米赛跑”。展示铅笔速写作品：线条流畅（表现运动员冲刺的动态），重点刻画腿部和手臂肌肉（突出力量感），背景简化（仅画跑道线条）。分析特点：捕捉瞬间动态，线条简洁有力。

小组讨论：“如果要记录‘班级读书会’新闻，你会选择哪种美术形式？为什么？”教师引导讨论绘画、剪贴、速写的适用场景（如动态多选速写，材料丰富选剪贴）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，运用所学知识设计新闻美术表现方案。

过程：

将学生分成4人小组，发放“新闻主题任务卡”（如“校园科技节”“重阳节敬老活动”“运动会跳远比赛”）。

讨论任务：①确定主题主体（如科技节的学生作品、敬老活动的老人）；②选择美术形式（绘画/剪贴/速写）；③规划画面元素（主体位置、动态、色彩、材料）。

教师巡视指导，提示：“主体要画大，动态要像‘照片’一样生动，材料可以试试用废旧报纸、彩纸哦！”每组记录讨论结果，准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，互评互学，深化对美术表现方法的理解。

过程：

各组代表上台展示：①说明新闻主题（如“我们组选‘运动会跳远比赛’，主体是跳远的同学，动态是腾空的样子”）；②展示设计草图（或材料准备）；③说明创作思路（“用速写表现动态，背景用彩色粉笔画跑道，突出速度感”）。

其他学生提问：“你们为什么用速写不用剪贴？”“主体旁边的线条是表现什么？”教师引导提问，促进思考。

教师点评：亮点（如“第三组用剪贴表现敬老活动，皱纹纸做老人的头发很真实”）；不足（如“第二组背景太复杂，主体不够突出”）；建议（“背景可以简化，用单色涂底，让主体更醒目”）。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化美术与生活的联系。

过程：

强调意义：“用美术记录新闻，不仅能锻炼我们的观察力和表现力，还能让我们更关注生活，发现身边的‘大事’。”

布置作业：“选择一件你最近关注的新闻（如班级活动、家庭趣事），用今天学到的方法创作一幅作品，下节课分享你的‘新闻故事’。”教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

教材内延伸资源：赣美版四年级下册第5课配套图例中未详尽展示的新闻题材类型，如校园科技节、社区敬老活动、国家航天成就等主题的美术表现范例，包含水彩画、彩铅画、剪贴画三种形式的完整创作步骤图解。课本中“新闻图片视觉元素”分析表的补充材料，增加“情感色彩”要素（如红色代表喜庆、蓝色代表冷静），并提供对应案例（如“国庆阅兵”用红色暖色表现庄严，“环保植树”用绿色表现生机）。跨学科融合资源：结合道德与法治课“身边的榜样”主题，提供用美术表现“身边好人好事”的案例（如“帮助老人过马路”的动态速写，突出人物伸手的动作和关情的表情）；结合语文课“新闻写作”，提供“5W1H”要素与美术画面的对应关系表（时间——画面中的时钟或日历，地点——背景中的标志性建筑，人物——主体形象，事件——动态或道具，原因——画面中的细节暗示，结果——人物的表情或场景状态）。生活化素材资源：学生日常可接触的新闻题材分类表（校园活动类：运动会、艺术节；家庭生活类：节日团聚、学做家务；社会热点类：垃圾分类、交通安全），以及各类题材的表现技巧提示（如校园活动类注重动态刻画，家庭生活类注重温馨氛围营造，社会热点类突出主题符号）。艺术家与儿童作品资源：丰子恺生活漫画选集（展示如何用简洁线条记录日常新闻事件），优秀学生作品案例（如用废旧报纸剪贴的“社区运动会”，用彩铅渐变表现的“日出东方”，用综合材料（树叶、布料）制作的“秋收场景”），分析其构图（主体偏左或偏右的平衡法则）、色彩（同类色搭配和谐，对比色突出重点）、材料（废旧材料的创新运用）的亮点。

2.拓展建议：

日常观察积累建议：准备“新闻观察日记本”，每天用3-5分钟记录一件身边的大事或小事（如“今天班级转来新同学”“楼下邻居种下小树苗”），用简笔画快速捕捉主体形象（如新同学微笑的表情、小树苗的嫩芽），并标注时间、地点、关键细节（如新同学背着蓝色书包，小树苗挂有“爱护树木”的牌子），培养“用美术眼光观察生活”的习惯。美术技法实践建议：针对课本中的三种美术形式，进行专项练习——速写练习：每天选择1个动态（如老师擦黑板、同学跳绳），用30秒快速画出人物轮廓，重点刻画动态线条（如擦黑板时手臂的弧线，跳绳时身体的倾斜）；剪贴练习：收集废旧报纸、杂志、包装纸，剪出不同形状的色块（如圆形代表太阳，长方形代表跑道），组合成“校园运动会”场景，尝试用重叠、拼接表现前后关系；色彩练习：用水彩或彩铅尝试“情感色彩表达”，如用暖色（红、橙、黄）表现“生日派对”的热闹，用冷色（蓝、绿、紫）表现“夜晚星空”的宁静，并涂色时注意渐变过渡（如天空从深蓝到浅蓝的变化）。主题创作深化建议：每月选择一个新闻主题（如“我的校园生活”“家乡的新变化”“我心中的英雄”），以小组（3-4人）合作方式完成创作——第一步：组员讨论确定主题，明确核心事件（如“家乡的新变化”选“新建的图书馆”）；第二步：分工收集素材（有人画图书馆外观，有人画读者阅读的场景，有人用旧书页剪贴书架）；第三步：共同构图设计（将图书馆主体放在画面中心，读者作为背景点缀）；第四步：合作完成作品（用水彩画背景，剪贴表现图书馆细节），培养团队协作能力。展示与交流建议：班级每月举办“新闻美术作品展”，设置“最佳观察奖”（画面细节丰富）、“最佳创意奖”（材料运用新颖）、“最佳情感奖”（色彩传递准确）等奖项；学生上台展示时需说明“新闻事件是什么”“用了什么美术形式”“想表达什么情感”；同学间互相点评（如“我喜欢你画的图书馆，用旧书页做书架很有创意”），教师总结优秀作品的共同点（如主体突出、色彩和谐、主题明确），促进互相学习。跨学科应用建议：结合语文课“新闻写作”单元，先撰写一篇简短新闻稿（如“班级大扫除”），包含时间（周五下午）、地点（教室）、人物（全班同学）、事件（打扫卫生）、原因（迎接检查）、结果（教室焕然一新），再根据新闻稿创作美术作品——用彩铅画主体：同学擦窗户的动态（踮脚、举抹布）、拖地时的弓背姿势；用水彩画背景：干净的课桌、明亮的窗户，用暖色表现整洁后的温馨；最后在画面角落用艺术字标注新闻标题，实现“图文结合”，加深对新闻事件的理解和表现。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：分析新闻图片“校园运动会百米赛跑”的视觉元素。

答案：主体是冲刺的运动员（动态：前倾身体、摆臂）；背景是跑道和看台（简洁线条）；色彩：运动服红色、跑道灰色（对比鲜明）。

2.例题：用剪贴画表现“社区垃圾分类”新闻，如何选择材料？

答案：主体垃圾桶用彩色卡纸（可回收/其他垃圾分色）；人物用旧报纸剪贴；背景用包装袋碎片（模拟垃圾）。

3.例题：创作“重阳节敬老活动”速写，如何突出主题？

答案：主体老人居画面中心（比例放大）；动态：握住孩子的手（线条流畅）；背景简化（仅画房屋轮廓）。

4.例题：用水彩表现“科技节”新闻，色彩如何传递氛围？

答案：主体实验装置用冷色（蓝、紫）突出科技感；背景用暖黄（灯光）营造热闹；渐变表现光线。

5.例题：结合语文新闻稿“班级大扫除”，设计美术画面。

答案：主体：擦窗户的同学（踮脚、举抹布）；背景：整齐课桌（浅灰）；角落标注标题“周五大扫除”。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合新闻主题，激发学生兴趣，让美术学习贴近生活。

2.融合语文新闻写作，帮助学生理解5W1H要素，深化表现力。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时间紧张，部分学生参与不充分。

2.个别学生在表现新闻动态时技巧欠缺。

（三）改进措施

1.提前设计讨论任务卡，预留充足时间，确保全员参与。

2.增加速写示范，指导学生捕捉动态，强化实践练习。板书设计板书设计①新闻图片视觉元素

主体（核心人物/事物，画面中心、比例大）

背景（环境交代，简洁不喧宾夺主）

动态（瞬间动作，线条流畅表现）

色彩（情感传递，对比突出主体）

②美术形式表现方法

绘画（水彩、彩铅，细腻表现细节与氛围）

剪贴（废旧材料，创意组合立体效果）

速写（铅笔、炭笔，快速捕捉动态与力量）

③创作步骤与要点

确定主题（选身边大事，明确5W1H要素）

选择形式（根据动态、材料需求确定）

组织画面（主体突出，背景简化，色彩合理）

突出重点（动态鲜明，情感准确）课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“看新闻记大事”主题，引导学生掌握新闻图片视觉元素（主体、背景、动态、色彩），运用绘画、剪贴、速写三种美术形式表现新闻事件。通过案例分析与小组创作，学生学会用美术语言捕捉生活瞬间，突出主题重点，传递情感意义。强调美术与生活的紧密联系，鼓励学生用画笔记录身边大事，培养观察力与表现力。

当堂检测：

1.请分析“班级读书会”新闻图片的视觉元素：主体（读书的学生）、背景（书架和课桌）、动态（翻