第3课《安塞腰鼓》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第3课《安塞腰鼓》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级下册课题课型修改日期教具教学内容第3课《安塞腰鼓》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级下册

1.教材章节：八年级下册《语文》第3课

2.课程主要内容：

-学习安塞腰鼓的起源、发展和表演形式；

-领悟作者对安塞腰鼓的赞美之情；

-分析文章结构，提高阅读理解能力；

-培养学生的审美情趣和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认知与传承意识，通过学习安塞腰鼓，增强学生对民族民间艺术的了解和尊重。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从文字中感受艺术之美，培养对文学作品的审美情趣。

3.增强学生的文化自信，通过学习安塞腰鼓的历史和文化内涵，激发学生对中华文化的自豪感和认同感。

4.培养学生的合作精神，通过课堂讨论和实践活动，让学生在交流中学会合作，共同体验传统文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解文章中安塞腰鼓的形象描写，包括动作、节奏、声响等，通过细腻的描写体会其独特的艺术魅力。

-领悟作者通过安塞腰鼓所表达的情感和思想，特别是对民族精神的赞美和对传统文化的传承意识。

-学会分析文章结构，明确文章开篇、发展、高潮和结尾的层次，培养学生的阅读分析能力。

2.教学难点：

-突破对安塞腰鼓文化内涵的深入理解，由于学生缺乏相关生活经验和背景知识，难以全面把握其文化背景和历史意义。

-教会学生运用比较阅读的方法，将安塞腰鼓与其它民族民间艺术进行对比，提升学生的比较分析能力。

-指导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，体验安塞腰鼓的表演形式，增强学生的实践操作能力和创新能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、视频播放设备

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库

-信息化资源：安塞腰鼓表演视频、图片资料、相关文化背景资料

-教学手段：实物展示（腰鼓道具）、角色扮演、小组讨论、课堂互动教学过程设计：1.导入环节（5分钟）

-播放一段安塞腰鼓表演视频，引导学生观看并初步感受其独特的艺术魅力。

-提问：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？

-引导学生思考：为什么安塞腰鼓会如此震撼人心？

-引出课题：《安塞腰鼓》。

2.讲授新课（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生关注文章的标题、作者、背景等基本信息。

-分析文章结构，明确文章的开篇、发展、高潮和结尾。

-讲解安塞腰鼓的起源、发展和表演形式，引导学生了解其文化内涵。

-领悟作者对安塞腰鼓的赞美之情，体会作者对民族精神的颂扬。

-分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：如何将安塞腰鼓的表演形式融入到日常生活中？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-布置课后作业：撰写一篇关于安塞腰鼓的短文，表达自己的感受和思考。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：同学们，通过本节课的学习，你们对安塞腰鼓有了哪些新的认识？

-学生回答，教师点评并总结。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，模拟安塞腰鼓的表演动作，其余学生观察并模仿。

-教师点评学生的表演，引导学生注意动作的节奏和力度。

-学生分组练习，教师巡回指导。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调安塞腰鼓的文化内涵和民族精神。

-鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承民族精神。

7.课后拓展（5分钟）

-教师布置课后阅读任务，推荐学生阅读关于安塞腰鼓的相关书籍或文章。

-鼓励学生参加学校组织的传统文化活动，如腰鼓比赛、民俗文化节等。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，通过师生互动、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提升学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化自信。知识点梳理：1.安塞腰鼓的起源与发展

-了解安塞腰鼓的历史渊源，包括其起源地、发展历程。

-掌握安塞腰鼓在民间艺术中的地位和影响。

2.安塞腰鼓的表演形式

-分析安塞腰鼓的表演特点，如动作、节奏、声响等。

-学习安塞腰鼓的道具使用，包括腰鼓、手鼓等。

3.安塞腰鼓的文化内涵

-领悟安塞腰鼓所蕴含的民间风情和民族精神。

-探讨安塞腰鼓在传承和发展中的意义。

4.文章结构与写作手法

-分析《安塞腰鼓》的文章结构，包括开篇、发展、高潮和结尾。

-学习作者在文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.作者情感与思想

-体会作者对安塞腰鼓的赞美之情，理解作者对民族文化的热爱。

-分析作者在文章中表达的思想，如对传统文化的传承与弘扬。

6.阅读理解与分析能力

-培养学生从文字中感受艺术之美，提升审美鉴赏能力。

-培养学生分析文章结构，提高阅读理解能力。

7.文化自信与民族自豪感

-通过学习安塞腰鼓，增强学生对民族民间艺术的了解和尊重。

-培养学生的文化自信，激发对中华文化的自豪感和认同感。

8.合作精神与实践能力

-通过课堂讨论和实践活动，让学生在交流中学会合作。

-培养学生的实践操作能力和创新能力，体验传统文化的魅力。板书设计：①安塞腰鼓

-起源：陕北民间舞蹈

-发展：历史悠久，形式多样

-特点：动作粗犷，节奏强烈，声响宏大

②文章结构

-开篇：引入安塞腰鼓，激发兴趣

-发展：描绘表演场景，展现民族风情

-高潮：赞美安塞腰鼓，颂扬民族精神

-结尾：总结全文，强化主题

③修辞手法

-比喻：如“腰鼓是农民的号子”

-拟人：如“腰鼓仿佛在诉说着历史”

④作者情感

-赞美：对安塞腰鼓的赞美之情

-思想：传承民族文化的思想

⑤文化内涵

-民间风情：陕北独特的民俗文化

-民族精神：团结、奋进、顽强

⑥阅读理解

-文章主题：传承与弘扬民族民间艺术

-文章结构：总分总

⑦文化自信

-对民族民间艺术的了解和尊重

-对中华文化的自豪感和认同感

⑧合作与实践

-小组讨论，合作学习

-角色扮演，实践体验教学反思与总结：今天这节课，我带大家领略了安塞腰鼓的魅力。我觉得整体上，同学们的学习态度很积极，课堂氛围也相当活跃。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更丰富的多媒体资源，比如展示一些安塞腰鼓的图片或者现场表演视频，来增强学生的直观感受，这样可能更能激发他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对安塞腰鼓的文化内涵理解还不够深入，这可能是因为他们对陕北地区的文化背景了解有限。所以，我打算在今后的教学中，适当增加一些文化背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文。

在巩固练习环节，我注意到学生们在讨论时参与度不够，有些同学可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我发现有些问题可能过于简单，没有很好地引导学生深入思考。我会在今后的教学中，设计更具挑战性的问题，以促进学生的思维发展。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《陕北文化概览》、《中国民间舞蹈史》等书籍，了解陕北地区的文化特色和民间舞蹈的历史。

-视频资源：安塞腰鼓表演视频、陕北民俗风情纪录片，通过视听结合的方式，感受安塞腰鼓的魅力和陕北的民间文化。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍，了解安塞腰鼓的起源、发展和文化内涵。

-观看视频资源，通过直观感受，加深对安塞腰鼓表演形式和民族风情的理解。

-学生可以尝试记录自己的观后感，分享对安塞腰鼓的理解和感受。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-鼓励学生参加学校组织的传统文化活动，如腰鼓比赛、民俗文化节等，将课堂学习与实际体验相结合。

-学生可以尝试创作自己的舞蹈作品，以安塞腰鼓为灵感，发挥自己的创意和想象力。课堂：在课堂教学中，我采取多种评价方式来确保教学效果：

1.课堂提问：通过提问，我能够即时了解学生对课文内容的理解和掌握程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。例如，我会问：“你们认为安塞腰鼓在传承民族精神方面有哪些作用？”通过学生的回答，我可以评估他们对文化内涵的理解。

2.观察学生参与度：我会在课堂上观察学生的参与情况，包括他们的注意力、参与讨论的积极性和解决问题的能力。例如，我会注意学生是否能够积极参与角色扮演活动，是否能够正确模仿安塞腰鼓的动作。

3.小组合作评价：在小组讨论和活动中，我会观察每个学生的贡献和互动情况，评估他们的合作能力和团队精神。

4.课堂测试：通过课堂小测验，我可以检验学生对课文重点知识的掌握情况