人教版历史八上第18课 战略大决战教学设计2份 （2份打包）

人教版历史八上第18课战略大决战教学设计2份（2份打包）课程基本信息一、课程基本信息

课程名称：人教版历史八年级上册第18课战略大决战

教学年级和班级：八年级（2）班

授课时间：2023年11月15日第3课时

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标唯物史观：通过分析三大战役胜利的原因，认识人民解放战争胜利的历史必然性。时空观念：梳理辽沈、淮海、平津三大战役的时间脉络和空间分布，理解战略决战阶段的时空特征。史料实证：运用战役地图、文献记载等史料，实证三大战役的过程及影响。历史解释：准确阐释三大战役的胜利意义，理解其对解放全国的决定性作用。家国情怀：感悟人民解放军英勇奋斗的精神，增强对中国共产党的认同和热爱。学情分析八年级学生已学过中国近代史相关内容，对解放战争背景有基础认知，但对三大战役的战略细节和意义理解不深。知识层面，学生熟悉战役名称，但对战役过程、决策逻辑和影响缺乏系统掌握；能力层面，历史分析能力较弱，需培养史料实证和历史解释能力；素质层面，学生有爱国情感，但需通过战役案例强化家国情怀。行为习惯上，学生注意力易分散，偏好互动教学，影响课堂参与度；因此，教学需设计讨论和多媒体活动，以提升学习兴趣并深化对战略决战的理解。教学资源准备1.教材：人教版历史八年级上册教材，确保学生人手一册。

2.辅助材料：三大战役历史地图、战役关键节点图片、纪录片《解放战争》片段、战役数据统计图表。

3.实验器材：无（本课无实验环节）。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备多媒体投影设备；白板标注战役时间轴；悬挂三大战役战略示意图供学生参考。教学过程（上课铃响，师生问好）

师：同学们，今天我们学习第18课《战略大决战》。请大家翻到课本第88页，先看导入框里的内容——1948年秋，解放战争进入第三年，毛泽东在西柏坡办公室里指着地图说：“同蒋介石的斗争，现在到了决战的时候了。”为什么毛泽东说“到了决战的时候”？三大战役又是如何改变中国命运的？带着这些问题，我们走进今天的学习。

###（一）导入新课：战局转折的必然（5分钟）

师：请同学们回顾解放战争前两年的形势。1946年6月，国民党军队全面进攻解放区，当时敌我兵力对比是多少？

生：（齐声）国民党军430万，解放军120万。

师：到1947年6月，解放军转入战略进攻，刘邓大军千里跃进大别山，战局发生了什么变化？

生：（思考后回答）国民党军队被迫转为重点进攻，解放军开始掌握战争主动权。

师：很好！到1948年7月，敌我兵力对比已经变为国民党军365万，解放军280万，虽然国民党军数量仍占优势，但它的主力被牵制在东北、华北、华东、中原四个战场，机动兵力不足。而解放军经过土地改革，后方巩固，装备改善。更重要的是，中国共产党得到了人民群众的全力支持。这种力量对比的变化，让毛泽东和党中央做出了一个大胆的决定——与国民党军进行战略决战！

（板书：战略大决战：1948.9—1949.1）

###（二）新课讲授：三大战役的战略智慧（30分钟）

####1.战略决战的决策：为什么是“三大战役”？（8分钟）

师：请大家看课本第89页“战略决战形势图”，思考：党中央为什么选择先在东北战场发动辽沈战役？东北战场有什么特殊优势？

生：（小组讨论后代表发言）东北解放区已经连成一片，拥有巩固的后方；国民党军在东北有55万人，但被分割在长春、沈阳、锦州三个孤立地区，补给困难。

师：完全正确！东北战场是解放军兵力唯一超过国民党军的战场（解放军70万，国民党军55万）。拿下东北，既能获得丰富的工业资源，又能为后续战役提供支援。于是，1948年9月，辽沈战役打响！

####2.辽沈战役：“关门打狗”的战略杰作（10分钟）

师：辽沈战役的关键是锦州。请大家看课本第90页“辽沈战役形势图”，锦州的位置在哪里？为什么说“打下锦州，就好比关上了东北的大门”？

生：（指地图回答）锦州是东北的门户，连接关内外。拿下锦州，就能切断国民党军从陆路逃跑的路线。

师：说得好！1948年10月，林彪、罗荣桓指挥解放军攻克锦州，歼敌10万余人。接着，长春的国民党军起义、投诚，沈阳的国民党军被围歼。11月2日，辽沈战役结束，解放军解放了整个东北！大家算算，辽沈战役歼敌多少万？

生：（齐声）47万！

师：没错！辽沈战役后，解放军总数增加到300万，国民党军下降到290万。从此，解放军在数量上首次超过国民党军！这是战略决战中的“第一锤”，为后续战役奠定了基础。

####3.淮海战役：“小推车推出来的胜利”（7分钟）

师：辽沈战役刚结束，1948年11月，华东野战军和中原野战军联合发动淮海战役。请大家看课本第91页“淮海战役形势图”，淮海战役的战场在哪里？涉及哪些省份？

生：（指地图回答）以徐州为中心，东到连云港，西到商丘，北到枣庄，南到淮河，涉及江苏、山东、安徽、河南四省。

师：淮海战役是三大战役中规模最大、歼敌最多的战役（歼敌55.5万）。为什么说它是“小推车推出来的胜利”？请大家看课本“淮海战役支民工统计表”：543万民工、88万辆小推车、30万副担架、9.6亿斤粮食……这些数字说明了什么？

生：（感动地回答）人民群众全力支持解放军，没有人民群众，淮海战役不可能胜利！

师：是的！陈毅元帅曾说：“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。”正是人民群众的支援，让解放军在装备落后的情况下，取得了歼灭国民党军主力黄百韬、黄维、杜聿明等部的胜利。

####4.平津战役：“不战而屈人之兵”（5分钟）

师：淮海战役进行时，1948年11月底，华北野战军发动平津战役。请大家看课本第92页“平津战役形势图”，平津战役的目标是什么？

生：解放华北全境，和平解放北平。

师：非常正确！平津战役中，解放军采用“围而不打”“隔而不围”的战术，先打张家口、天津，再迫使傅作义起义。1949年1月31日，北平和平解放，这座千年古城完好地保存下来！平津战役的胜利，使华北、东北连成一片，为解放军渡江南下创造了条件。

###（三）合作探究：三大战役胜利的原因（10分钟）

师：现在我们分组讨论：三大战役胜利的原因有哪些？请结合课本内容和刚才的学习，每组列出3点理由，5分钟后选代表发言。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

生：第一组我们认为，党中央和毛泽东的正确指挥是根本原因，比如辽沈战役先打锦州，淮海战役集中优势兵力。

生：第二组补充，解放军英勇善战，战士们不怕牺牲，比如塔山阻击战、淮海战役中的“敢打敢拼”。

生：第三组强调，人民群众的支持是关键，支前民工、粮食、小推车，没有人民就没有胜利！

师：大家总结得非常全面！三大战役的胜利，是中国共产党正确领导、解放军英勇作战、人民群众全力支持的结果。它充分体现了“人民是历史的创造者”这一唯物史观。

###（四）课堂小结：历史的转折点（5分钟）

师：同学们，三大战役共歼灭和改编国民党军154万余人，基本消灭了国民党军的主力，解放了东北、华北和华东的广大地区。1949年1月，蒋介石被迫下台，国民党政府土崩瓦解。三大战役的胜利，标志着解放战争在全国的胜利已成定局！

（板书：意义：解放全国的决定性胜利）

###（五）当堂检测：巩固所学（3分钟）

师：现在请大家完成课本第93页“课后活动”第1题：三大战役的名称、时间、指挥员和意义，请快速在笔记本上整理，同桌互相检查。

（学生整理，教师抽查）

###（六）布置作业：拓展延伸（2分钟）

师：今天的作业有两项：1.绘制三大战役形势示意图，标注时间、地点、关键战役；2.写一篇小短文（200字左右），谈谈“三大战役胜利给我的启示”。下节课我们分享交流！

（下课铃响，师生道别）教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《辽沈战役亲历记》：收录林彪、罗荣桓等指挥员的作战电报及战士日记，详细记录锦州攻坚战、塔山阻击战等关键战斗细节，帮助理解“关门打狗”战术的具体实施过程。

（2）《淮海战役中的支前民工》：选取山东、江苏等地民工口述史，讲述小推车运送粮食、担架队抢救伤员的真实故事，印证“小推车推出来的胜利”的深刻内涵。

（3）《平津战役与北平和平解放》：整理傅作义将军与中共谈判的原始档案，分析“围而不打”“隔而不围”战术在北平和平解放中的应用，理解军事打击与政治争取相结合的策略。

（4）《三大战役数据对比表》：统计三大战役的参战兵力、歼敌数量、解放区域等数据，结合教材“解放战争形势图”，分析三大战役如何改变敌我力量对比，为渡江战役奠定基础。

2.课后自主探究方向

（1）战役决策探究：结合教材“战略决战形势图”，思考党中央为何选择先打辽沈战役而非其他战场？从东北的工业基础、敌军部署、地理条件等方面分析战略决策的合理性。

（2）战术细节分析：以淮海战役为例，研究解放军如何以60万兵力歼灭国民党军80万？重点分析“中间突破”“分割包围”战术的运用，以及民工支前对战役后勤保障的作用。

（3）历史意义拓展：对比三大战役与解放战争其他战役（如辽沈战役前的孟良崮战役），思考三大战役为何被称为“战略大决战”？从军事、政治、经济角度阐述其对解放全国的决定性意义。

（4）人物故事搜集：选择三大战役中的英雄人物（如杨得志、粟裕、傅作义等），查阅其传记或回忆录，撰写100字人物简介，在班级“英雄故事会”分享，感悟革命先辈的奉献精神。

（5）乡土历史调查：走访家乡老人，了解本地是否参与过三大战役的支前活动（如组织担架队、筹集粮食等），记录口述史内容，结合教材内容理解“人民战争”的伟大力量。教师随笔课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《解放战争中的三大战役》（《历史学习》杂志2023年第5期），重点分析“中间突破”“分割包围”战术在淮海战役中的具体应用；纪录片《大决战》片段，聚焦平津战役中傅作义起义谈判的历史细节。

2.视频资源：央视纪录片《重生》第3集“战略决战”，结合教材地图理解三大战役的空间关联性；动画演示《三大战役兵力调动示意图》，直观呈现解放军“关门打狗”“围而不打”的战术逻辑。

拓展要求：

1.基础巩固：绘制三大战役时间轴，标注关键战役节点及歼敌数量，对比教材“解放战争形势图”分析战局转折点。

2.能力提升：撰写短文《假如我是支前民工》，结合教材“淮海战役支前数据”论述人民战争的历史必然性；小组讨论“三大战役战术差异”对现代军事的启示，下节课分享观点。

3.教师指导：提供《三大战役指挥员回忆录》选段，解答学生关于战术运用、决策依据的疑问；开放历史教室供学生查阅战役原始电报复印件。板书设计①**战略决战的背景**

-时间：1948年秋（解放战争第三年）

-关键词：力量对比逆转（解放军280万vs国民党军365万）

-决策依据：东北战场优势（解放军70万＞国民党军55万）、后方巩固、民心支持

②**三大战役的核心内容**

-**辽沈战役**（1948.9-11）

-指挥员：林彪、罗荣桓

-战术：关门打狗（先占锦州）

-战果：歼敌47万，解放东北全境

-**淮海战役**（1948.11-1949.1）

-指挥员：刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕

-特点：民工支前（543万人、9.6亿斤粮食）

-战果：歼敌55.5万，解放华东、中原

-**平津战役**（1948.11-1949.1）

-指挥员：林彪、罗荣桓、聂荣臻

-战术：围而不打（北平和平解放）

-战果：歼灭改编52万，华北全境解放

③**历史意义与启示**

-军事意义：歼敌154万，基本消灭国民党军主力

-政治意义：解放长江以北地区，为渡江战役奠基

-人民战争本质：民心向背决定战争胜负（陈毅：“胜利是小推车推出来的”）反思改进措施（一）教学特色创新

1.战略地图动态演示：用多媒体分步展示三大战役兵力调动过程，学生直观理解"关门打狗""中间突破"战术逻辑。

2.支前民工角色扮演：模拟"小推车运粮"场景，学生分组体验后勤保障对战役的决定性作用。

（二）存在主要问题

1.时间分配失衡：淮海战役细节分析超时，导致平津战役讨论仓促。

2.史料深度不足：仅用教材数据，未引入原始电报、日记等一手史料影响历史解释深度。

（三）改进措施

1.优化课时结构：将"战役意义"部分压缩5分钟，增设"战术复盘"环节，用时间轴控制各战役讲解时长。

2.补充史料包：课前印发林彪《关于锦州作战的指示》、民工《支前日记》选段，引导学生分析"为什么东北战场先决战"。

3.增设辩论环节：设置"三大战役中最关键的是哪个"辩题，强化历史解释能力培养。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各组能围绕“三大战役胜利原因”梳理3点以上依据，其中“人民支持”组通过教材“支前民工统计表”论证，“战术运用”组结合“辽沈战役形势图”分析“先打锦州”的合理性，但“决策背景”组对“力量对比逆转”（解放军280万vs国民党军365万）的论述不够深入。

3.随堂测试：完成“三大战役时间轴填空”“指挥员连线”“战役意义简答”等基础题，正确率达8