第19课《登勃朗峰》教学设计 统编版语文八年级下册

第19课《登勃朗峰》教学设计统编版语文八年级下册课程基本信息1.课程名称：第19课《登勃朗峰》

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2022年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和语言表达能力。通过分析《登勃朗峰》这篇课文，学生将学会欣赏自然景观的描绘手法，提升对散文的审美鉴赏能力；同时，通过模仿作者的语言风格，锻炼学生的写作技巧，培养他们的文学素养。此外，通过小组讨论和课堂互动，学生将提高合作学习和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文主题，把握作者情感态度，通过分析《登勃朗峰》中的自然景观描写，引导学生体会作者对大自然的热爱和对生命的感悟。

②掌握散文写作技巧，特别是景物描写的方法，通过对比分析课文中的具体语句，让学生学会如何生动形象地描绘自然风光。

2.教学难点，①

①深入理解课文中的象征意义，如勃朗峰象征什么，这种象征手法如何体现作者的深层情感。

②理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

②在课堂讨论中，引导学生对课文中的哲学思考进行探讨，如人生的意义、人与自然的关系等，培养学生的思辨能力和人文素养。

③培养学生的合作学习能力和批判性思维，通过小组讨论和课堂辩论，让学生学会从不同角度分析问题，形成自己的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对《登勃朗峰》的背景介绍和文章结构的分析，引导学生把握课文的主旨。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的重点语句和主题进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的文学作品或自然景观案例，帮助学生深入理解课文中的写作技巧和思想内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示勃朗峰的图片和视频，增强学生对自然景观的直观感受。

2.互动软件应用：通过教学软件设计互动环节，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和课堂活力。

3.教学资源整合：整合网络资源，如在线文献、专家评论等，丰富学生的知识背景，拓宽学习视野。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进法国作家雨果的《登勃朗峰》，去感受那雄伟壮丽的勃朗峰，去聆听作者对大自然的热爱与赞美。请大家翻开课本，我们先来回顾一下课文的基本内容。

二、整体感知

1.朗读课文，初步感知

同学们，现在请大家朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受一下文章的节奏和韵律。

2.概括文章内容

请同学们结合课文内容，用简洁的语言概括一下文章的主题。

（学生回答后，教师点评并总结：本文主要描写了作者登勃朗峰的经历，表达了作者对大自然的热爱和赞美。）

三、深入分析

1.分析景物描写

同学们，接下来我们来分析一下课文中的景物描写。请大家找出文中描写勃朗峰的语句，并分析这些语句是如何表现勃朗峰的雄伟壮丽的。

（学生回答后，教师点评并总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如“勃朗峰像一位慈祥的老人，静静地俯瞰着大地”、“山风呼啸，如同一首激昂的交响乐”，生动形象地描绘了勃朗峰的壮丽景色。）

2.分析作者情感

同学们，除了景物描写，作者在文中还表达了自己的情感。请大家找出表达作者情感的语句，并分析这些语句是如何体现作者对大自然的热爱和赞美的。

（学生回答后，教师点评并总结：作者在文中多次表达了对大自然的热爱和赞美，如“我仿佛看到了大自然的神奇，感受到了生命的力量”、“我深深地爱上了这片土地，愿意为她付出一切”。）

3.分析象征意义

同学们，勃朗峰在文中还具有象征意义，请大家思考一下，勃朗峰象征着什么？

（学生回答后，教师点评并总结：勃朗峰象征着大自然的伟大和生命的力量，也象征着人类对美好生活的追求。）

四、课堂讨论

1.小组讨论

请同学们以小组为单位，围绕以下问题进行讨论：

（1）作者在登勃朗峰的过程中，有哪些感受和体会？

（2）你认为作者对大自然的热爱和赞美体现在哪些方面？

（3）勃朗峰在文中具有怎样的象征意义？

2.课堂分享

请各小组选派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，并补充或提出自己的观点。

五、总结全文

同学们，通过今天的课堂学习，我们了解了《登勃朗峰》这篇课文的主旨内容，感受到了作者对大自然的热爱和赞美。希望大家在今后的学习和生活中，也能像作者一样，热爱大自然，珍惜生命。

六、作业布置

1.请同学们课后再次阅读课文，思考以下问题：

（1）作者在登勃朗峰的过程中，有哪些感受和体会？

（2）你认为作者对大自然的热爱和赞美体现在哪些方面？

2.请同学们以“我与大自然”为主题，写一篇短文，表达你对大自然的热爱和赞美之情。

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《登勃朗峰》这篇课文，通过分析景物描写、作者情感和象征意义，我们感受到了作者对大自然的热爱和赞美。希望大家在今后的学习和生活中，也能像作者一样，热爱大自然，珍惜生命。下课！教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

《登勃朗峰》作为一篇描写自然景观的散文，我们可以拓展以下资源以丰富学生的知识面和审美体验：

-雨果的其他作品，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解雨果的文学风格和思想内涵。

-有关勃朗峰的地理知识，包括其地理位置、地质特征、气候条件等，可以通过查阅地理书籍或相关科普文章来获取。

-世界著名的自然景观，如珠穆朗玛峰、黄石国家公园等，通过对比阅读，学生可以学习到不同自然景观的特点。

2.拓展建议：

-阅读雨果的其他作品：建议学生阅读雨果的《巴黎圣母院》或《悲惨世界》等，通过对比阅读，学生可以了解作者在不同作品中的写作手法和主题表达。

-自然景观摄影作品：推荐学生欣赏一些勃朗峰的自然景观摄影作品，通过视觉艺术来感受大自然的壮丽和作者笔下的景象。

-地理知识学习：鼓励学生利用课外时间学习有关勃朗峰的地理知识，如通过观看地理纪录片或参加学校组织的地理知识竞赛。

-自然写作练习：引导学生进行自然写作练习，如写一篇以“我心中的勃朗峰”为主题的作文，通过写作来深化对自然景观的理解和感受。

-自然保护意识培养：结合课文内容，组织学生讨论自然保护的重要性，鼓励学生参与环保活动，提高他们的环保意识。

-课堂辩论：针对课文中的哲学思考，如人生的意义、人与自然的关系等，组织课堂辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-课外阅读推荐：向学生推荐一些关于自然景观的文学作品和科普书籍，如《山之四季》、《自然之美》等，拓宽学生的阅读视野。教师随笔Xx板书设计①文章主题与主旨

-《登勃朗峰》

-作者对大自然的热爱与赞美

②景物描写技巧

-雄伟壮丽的勃朗峰

-比喻、拟人等修辞手法

-山峰、云雾、风声等自然元素的描绘

③作者情感与态度

-对自然的敬畏

-对生命的感悟

-对美好生活的追求

④象征意义

-勃朗峰象征大自然的伟大

-勃朗峰象征生命的力量

-勃朗峰象征人生的意义

⑤教学活动提示

-朗读课文

-分析景物描写

-讨论作者情感

-思考象征意义

-小组讨论与分享

⑥教学目标与评价

-知识目标：理解课文主题，掌握散文写作技巧

-能力目标：提高审美鉴赏能力，增强语言表达能力

-情感目标：培养热爱大自然的情感，提高环保意识教学反思与总结同学们，这节课我们一起走进了《登勃朗峰》，感受了作者对大自然的热爱与赞美。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在教学过程中注重了学生的主体地位，通过提问、讨论等方式，激发了他们的学习兴趣和主动性。我发现，当学生们参与到课堂讨论中时，他们的思维更加活跃，对课文的理解也更加深刻。不过，我也注意到，部分学生在讨论中发言不够积极，这可能是因为他们对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。所以，在今后的教学中，我打算更多地鼓励学生表达自己的观点，同时加强对他们的个别辅导。

其次，我在教学策略上尝试了多种方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，这些方法在一定程度上提高了教学效果。特别是在分析景物描写和作者情感时，我采用了案例分析法，让学生通过对比阅读，更好地理解课文。但我也发现，部分学生对某些修辞手法的理解还不够到位，这可能需要我在今后的教学中加强相关内容的讲解和练习。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。不过，我也注意到，在课堂管理上还存在一些问题，比如个别学生注意力不集中，影响了课堂纪律。对此，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，同时，尝试通过游戏、竞赛等形式，提高学生的课堂参与度。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。同学们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课文的理解上更加深入，写作技巧也有所提高，更重要的是，他们对大自然的热爱和赞美之情得到了增强。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对勃朗峰的地理知识了解不多，这可能会影响他们对课文内容的理解。因此，我会在今后的教学中，适当增加与课文内容相关的地理知识拓展，帮助学生更好地理解课文。作业布置与反馈作业布置：

1.深入阅读《登勃朗峰》，挑选文中你认为最美的自然景观描写，尝试用自己的语言进行复述，并简要分析作者如何通过语言表达来描绘这一景象。

2.结合课文内容，写一篇短文，题目为“我心目中的壮美风光”，要求结合自己的一次旅行经历或想象中的场景，运用课文中学到的描写技巧。

3.选择一个与勃朗峰相似的自然景观，通过网络或其他资源收集相关信息，整理一份简报，介绍该景观的地理特点、自然风光和文化意义。

作业反馈：

对于学生的作业，我会及时进行批改和反馈。首先，我会检查学生对课文内容的理解是否准确，如对勃朗峰的描写、作