江苏省宜兴市伏东中学2015-2016学年初一音乐《故乡歌谣》教学设计

-1-江苏省宜兴市伏东中学2015-2016学年初一音乐《故乡歌谣》教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容江苏省宜兴市伏东中学2015-2016学年初一音乐《故乡歌谣》教学设计，本节课的教学内容主要包括《故乡歌谣》的歌词解读、歌曲旋律欣赏以及相关的音乐文化背景介绍。通过学习，学生将能够掌握歌曲的基本旋律和节奏，了解歌曲背后的文化内涵，培养学生对家乡文化的认同感和热爱之情。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解与音乐实践能力。学生将通过聆听、演唱《故乡歌谣》，提升对民族音乐风格的感知和鉴赏能力，增强对家乡文化的认同感。同时，通过歌曲的学习，学生将锻炼音乐记忆和表现力，培养团队合作精神，促进个性表达和创造力的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：初一年级的学生在音乐课上已经接触过一些基本的音乐知识和技能，如简单的节奏、音符、旋律等。他们对音乐有一定的兴趣，但可能对民族音乐和地方歌谣的了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐普遍保持较高的兴趣，喜欢通过歌曲来表达情感。他们的音乐学习能力较强，能够较快地掌握新的歌曲旋律和节奏。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过视觉和动作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《故乡歌谣》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对歌词中方言的理解，二是歌曲旋律的复杂性和节奏的多样性，三是如何将歌曲的情感与家乡文化相结合。此外，对于一些音乐基础较薄弱的学生来说，歌曲的记忆和演唱可能存在一定的难度。因此，教学中需要注重对这些问题的引导和解决。教学方法与手段教学方法：

1.采用讲授法，结合实物教具，生动讲解歌曲背景和文化内涵，帮助学生理解歌词。

2.运用示范法，教师示范演唱，引导学生跟随练习，提高歌曲演唱技巧。

3.实施小组合作法，鼓励学生分组讨论歌曲的情感表达，培养学生的合作意识和集体荣誉感。

教学手段：

1.利用多媒体展示家乡风景和民俗图片，增强学生对歌曲情感的理解。

2.播放《故乡歌谣》原版音频，让学生对比感受不同演唱风格，提高音乐鉴赏能力。

3.使用音乐教学软件，进行节奏练习和旋律模拟，帮助学生熟练掌握歌曲节奏和旋律。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于家乡的风景纪录片或歌曲，引导学生回忆家乡的美好记忆。

2.提问：同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？它唱的是哪里呢？

3.学生回答后，教师总结：这首歌叫做《故乡歌谣》，它唱的是我们家乡的美好景色和风情。

4.引入课题：《故乡歌谣》教学。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍歌曲背景：介绍《故乡歌谣》的创作背景、作者和歌曲特点。

2.歌词解读：逐句讲解歌词，引导学生理解歌词中的意象和情感。

3.旋律欣赏：播放歌曲，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。

4.歌曲演唱技巧：讲解歌曲演唱的技巧，如呼吸、咬字等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生跟唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

2.分组练习，每组选择一个段落进行演唱，其他组进行聆听和评价。

3.课堂小结：总结歌曲演唱的要点，强调重难点。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：同学们，你们觉得《故乡歌谣》这首歌曲表达了怎样的情感？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：你们认为这首歌曲在演唱时需要注意哪些方面？

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如果你们是这首歌的创作者，你们会如何创作这首歌曲？

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师点评并总结，强调音乐创作的重要性。

4.教师提问：你们认为这首歌曲在音乐文化中有什么特殊的意义？

5.学生回答，教师点评并总结，强调家乡文化的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将《故乡歌谣》这首歌曲与自己的家乡文化相结合？

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师点评并总结，鼓励学生关注家乡文化，传承和弘扬民族文化。

七、课堂小结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《故乡歌谣》的重要性和价值。

2.鼓励学生在课后继续学习和演唱这首歌曲，感受家乡的美好。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动和拓展要求，实现教学双边互动，培养学生的音乐审美、文化理解与音乐实践能力。整个教学过程用时不超过45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民歌概览》：这本书详细介绍了中国各地的民歌，包括它们的起源、特点、代表作品等，可以帮助学生更深入地了解中国民歌的多样性。

-《音乐与民俗》：这本书探讨了音乐与民俗之间的紧密联系，介绍了不同地区的民俗活动及其相关的音乐形式，如节日音乐、婚丧嫁娶音乐等。

-《地方音乐文化研究》：这本书针对特定地区的音乐文化进行了深入研究，可以让学生了解家乡或其他地区的音乐文化特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家乡或其他地区的民歌，了解其背后的故事和文化内涵。

-通过网络资源或图书馆，查找关于家乡或其他地区音乐文化的纪录片或访谈节目，增加对音乐文化的直观感受。

-参与学校或社区组织的音乐活动，如民歌比赛、音乐讲座等，提升自己的音乐实践能力。

-制作个人音乐作品，如改编家乡民歌，创作新的歌曲，以此表达对家乡文化的热爱和传承。

3.知识点拓展：

-民歌的分类和特点：介绍民歌的分类方法，如按地域、按题材、按演唱形式等，以及不同类别民歌的特点。

-民歌的历史和文化价值：探讨民歌在中国音乐史上的地位，以及民歌在传承文化、表达情感方面的作用。

-民歌的演唱技巧：介绍民歌的演唱方法，如音色、音量、节奏等，以及如何通过演唱表现歌曲的情感。

-民歌的传承与创新：讨论如何在现代社会中传承和发展民歌，以及如何进行民歌的创新。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习民歌，提高自己的音乐素养和审美能力。

-通过参与民歌的传承和创新，学生可以培养自己的文化自信和民族自豪感。

-学习民歌的演唱技巧，有助于学生提升自己的音乐实践能力，为未来的艺术发展打下基础。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《故乡歌谣》歌词、旋律及文化背景的理解程度。提问方式包括选择题、简答题和开放性问题，鼓励学生积极思考。

-观察：在学生演唱和小组讨论环节，观察学生的参与度、合作能力和情感表达，评估学生的实际操作能力。

-测试：在课程结束后，进行简短的音乐知识测试，包括旋律、节奏和歌词记忆等，以了解学生对本节课知识的掌握情况。

2.及时反馈与问题解决：

-对于课堂上的提问，教师要及时给予反馈，对于学生的正确答案给予肯定，对于错误答案耐心指导，帮助学生纠正。

-观察到学生在演唱或讨论中存在的问题，教师应适时给予指导，帮助学生克服困难。

-测试后，教师对学生的答案进行详细批改，针对学生的薄弱环节进行个别辅导，确保每个学生都能掌握课程内容。

3.作业评价：

-学生课后需完成《故乡歌谣》的歌词背诵和演唱练习，教师将对学生的作业进行认真批改。

-作业评价不仅关注学生的演唱技巧，还关注学生对歌曲情感的理解和表达。

-通过作业反馈，教师能够及时了解学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。

-鼓励学生在作业中展现自己的创意，如自编歌词、创作旋律等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

4.鼓励与激励：

-对于表现优秀的学生，给予口头表扬和物质奖励，以增强学生的自信心和学习动力。

-对于学习有进步的学生，给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可。

-通过课堂评价和作业评价，教师能够全面了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考和改进方向。教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得在教学方法上，通过结合多媒体和互动环节，学生们对《故乡歌谣》这首歌曲的兴趣明显提高了。比如，我播放了一些关于家乡的图片和视频，学生们在观看的过程中，对歌曲的情感背景有了更深的理解。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释歌词和旋律，这样学生们的接受度也更高。我还尝试让学生们分组讨论，这样不仅锻炼了他们的合作能力，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。

不过，我也发现了一些不足。比如，在课堂提问环节，我发现有些学生