第五课 健康上网快乐多教学设计小学心理健康南大版六年级-南大版

课题第五课 健康上网快乐多教学设计小学心理健康南大版六年级-南大版课时安排课前准备设计思路一、设计思路立足六年级学生网络使用现状，以课本案例为载体，通过情境辨析、小组讨论等方式，引导学生认识网络的双面性，掌握健康上网方法。结合学生生活实际，设计“网络行为我判断”“上网计划我来定”等活动，培养信息辨别能力和自我管理意识，实现“知—情—意—行”统一，助力学生形成安全、文明的上网习惯，体验健康上网的快乐。核心素养目标二、核心素养目标培养信息甄别能力，辨别网络信息真伪；增强网络道德与法治意识，规范网络行为；提升自我管理能力，合理规划上网时间；形成积极健康的网络使用态度，体验健康上网带来的快乐，促进身心和谐发展。学情分析三、学情分析六年级学生已具备一定网络使用经验，多数能独立上网，但信息甄别能力较弱，易受不良信息影响。知识层面，对网络功能有基础认知，但对健康上网的具体标准和方法理解模糊；能力上，自我管理意识和时间规划能力不足，部分学生存在过度依赖网络的情况；素质方面，道德观念正在形成，网络法治意识有待加强；行为习惯上，部分学生沉迷游戏、短视频，影响学习与生活。这些特点导致学生对“健康上网”的认知与实践存在差距，需通过案例辨析、方法指导等环节，引导其形成正确的网络使用习惯，为课程学习奠定基础。教学方法与策略四、教学方法与策略采用案例研究与小组讨论法，结合课本中的网络情境案例，引导学生辨析健康上网行为；设计“网络行为我判断”角色扮演活动，模拟网络交友、信息处理等场景，强化实践体验；运用多媒体呈现网络沉迷案例对比视频，增强直观认知；通过“上网时间规划表”小组合作设计，培养自我管理能力；借助互动白板记录讨论成果，促进思维碰撞与分享。教学过程师：同学们，早上好！今天我们要聊一个大家每天都离不开的话题——网络。请大家打开课本第20页，看看上面的插图：有的同学在用电脑查资料，有的在和家人视频，有的却在熬夜打游戏。你们觉得，网络给我们带来了什么？生1（举手）：网络让我能学到很多知识，比如看科普视频。生2：可以和远方的爷爷奶奶视频，很方便。生3：但是我有时候会忍不住玩游戏，作业都写不完。

师：大家说得都很真实！就像课本里提到的，“网络是把双刃剑”，用好了能帮我们成长，用不好也可能带来麻烦。今天我们就一起来探究：怎样健康上网，才能让网络成为我们的快乐伙伴？（板书课题：健康上网快乐多）

**活动一：案例辨析——网络的双面性**

师：请大家看课本第21页的案例“小明的烦恼”。小明原本是班级前三名，最近迷上了一款手机游戏，每天放学回家就抱着手机玩到半夜，上课打瞌睡，成绩下滑到二十多名。如果你是小明的好朋友，你会怎么劝他？请小组讨论3分钟，然后分享。

（小组讨论，师巡视）

生4（小组代表）：我们会告诉他：“游戏可以玩，但不能影响学习。我们可以约好每天玩半小时，周末多玩一会儿。”

生5：我们组觉得，应该帮小明制定一个时间表，比如先写作业，再玩游戏，还要让爸爸妈妈监督。

师：大家的方法都很实用！课本第22页也告诉我们，网络沉迷会影响学习、伤害眼睛，甚至让我们忽略家人和朋友的陪伴。反过来，如果我们合理使用网络，会有什么好处呢？生6：我上次用APP学英语，单词量增加了！生7：我在网上看到山区小朋友的故事，和爸爸妈妈一起捐了书，很有意义。

师：没错！（总结）网络的好处是“学习工具”“沟通桥梁”“开阔视野”，但前提是——我们要学会“管住自己”。

**活动二：火眼金睛——辨别网络信息真伪**

师：接下来我们来玩个“信息小侦探”游戏！课本第23页有5条网络信息，请大家快速判断哪些是真的，哪些可能是假的，并说说理由。（PPT同步展示信息：①“吃大蒜能防新冠病毒”；②“明天学校放假一天”；③“某明星突然去世”；④“作业帮能直接抄答案”；⑤“国家规定中小学生每天上网不超过1小时”）

生8：①是假的，大蒜不能治病，要听医生的话。生9：②可能是假的，要等老师通知，不能随便信网上的消息。生10：⑤是真的，课本第19页提到过“健康上网时间标准”。

师：太棒了！大家已经掌握了“三查”方法：查来源（是不是官方发布）、查证据（有没有科学依据）、查逻辑（是不是夸大其词）。就像课本第24页说的，“网络信息鱼龙混杂，我们要做聪明的‘小网民’！”

**活动三：情景模拟——网络行为我判断**

师：现在我们分组进行角色扮演。每组抽取一个情景卡片，用2分钟准备，上台表演并说明“这样做对不对，为什么”。（情景卡片：①网友让你发家庭住址；②群里有人骂脏话；③看到同学的照片被P图恶搞；④想用学习电脑玩游戏）

（第一组表演情景①：网友索要地址）

生11（扮演网友）：同学，我们做朋友吧，把你家地址告诉我，我给你寄礼物。生12（扮演同学）：不行！我妈妈说过，不能随便告诉网友个人信息，这是保护自己的方法。

师（鼓掌）：大家觉得他们演得怎么样？生13：演得好！课本第25页明确写了“保护个人隐私，不透露真实信息”。

（第二组表演情景③：照片被恶搞）

生14（扮演被P图同学）：我很生气，这样会伤害我的自尊心。我们应该尊重别人，不传播不好的内容。

师：是的！网络不是法外之地，文明上网要从“不伤害别人”做起。

**活动四：制定计划——我的健康上网时间表**

师：通过刚才的活动，我们已经知道了健康上网的方法。现在请大家拿出“上网时间规划表”（课本第26页模板），结合自己的实际情况，设计一份专属计划。要包括：①每天固定上网时间段；②主要上网内容（学习/娱乐）；③自我监督小妙招（比如用闹钟提醒）。

（学生填写，师个别指导）

生15（展示计划）：我计划每天晚上7:00-7:30用APP背单词，周末上午9:00-10:00看纪录片。闹钟响了就立刻关掉，让妈妈检查。

生16：我给自己定了个规矩：作业没写完，绝不动手机！

师：大家的计划都很具体！记住，课本第27页告诉我们，“健康上网不是不用网络，而是学会控制网络，让网络为我们服务。”

**总结升华：快乐上网，健康成长**

师：同学们，今天我们学习了“健康上网”的秘诀——合理规划时间、辨别信息真伪、文明使用网络、保护个人隐私。现在请大家用一句话说说，你以后会怎么做？

生17：我会把网络当成学习的好帮手，不再沉迷游戏。

生18：看到不实信息，我会告诉老师和爸爸妈妈，不随便转发。

师：说得真好！健康上网，我们才能收获知识、友谊和快乐，远离烦恼和伤害。让我们一起做“网络小主人”，让网络成为我们成长路上的阳光伙伴！今天的课就到这里，下课！教学资源拓展拓展资源：

1.真实案例库：补充课本案例外的典型事例，如“中学生小华因沉迷短视频导致视力下降、成绩下滑的真实故事”，对比“大学生小李利用网络平台学习编程，获省级创新比赛奖项的案例”，强化网络双面性认知；增加“网络诈骗案例集”，如“冒充客服退款”“游戏账号交易陷阱”，结合课本“辨别信息真伪”内容，深化风险意识。

2.信息辨别工具包：细化课本“三查法”，补充“交叉验证法”（如同一信息查多个官方渠道）、“关键词溯源法”（通过搜索信息核心关键词查原始出处），提供“网络信息可信度评估表”，包含“发布者资质”“信息时效性”“数据来源”等评估维度，辅助学生实践应用。

3.网络道德情境集：拓展“网络行为我判断”情景，如“看到同学在网上被造谣怎么办？”“收到陌生网友的暧昧信息如何回应？”“是否应该转发未经证实的求助信息”，结合课本“网络道德与法治”章节，引导学生明确网络行为的边界与责任。

4.健康上网工具指南：推荐“家长控制软件”的使用技巧（如设置屏幕时间限制、应用过滤功能），介绍“专注类APP”（如Forest、番茄ToDo）的使用方法，帮助学生实现自我管理，对应课本“上网时间规划表”内容。

5.数据与研究报告：引用《中国青少年网络使用行为调查报告》中“六年级学生日均上网时长”“主要网络活动类型”等数据，结合课本“网络使用现状”分析，让学生客观认识自身网络使用情况。

拓展建议：

1.实践活动类：

-开展“家庭网络使用习惯访谈”，采访父母、祖辈的网络使用场景与困扰，记录访谈结果并撰写《家庭网络使用现状报告》，对照课本“健康上网标准”提出改进建议。

-组织“班级健康上网公约制定会”，分组讨论“哪些行为属于健康上网”“违反公约的后果”，形成班级公约并张贴在教室，强化行为约束。

-举办“网络谣言识别大赛”，提供10条真实与虚假网络信息（如“某地学校因疫情停课”“某明星加入邪教组织”），学生运用课本所学方法快速判断，评选“火眼金睛小侦探”。

2.阅读与记录类：

-阅读《青少年网络安全手册》中“个人信息保护”“网络欺凌应对”等章节，摘抄重点内容并制作“网络安全知识卡”，在班级“心理健康角”展示。

-完成“一周网络使用日志”，详细记录每天上网时间、主要活动、情绪变化（如“玩游戏1小时，结束后感到空虚”“查资料30分钟，收获新知识”），周末对照课本“自我管理方法”反思调整。

-观看纪录片《网瘾的救赎》，撰写观后感，重点分析“沉迷网络的原因”“健康上网的重要性”，深化对课程主旨的理解。

3.家庭互动类：

-与父母共同签订《家庭健康上网承诺书》，明确各自上网时间、内容及监督方式，如“孩子每天学习用网不超过1小时，父母睡前半小时不刷短视频”，互相督促执行。

-开展“家庭网络文明分享会”，每人分享一个“用网络做的好事”（如帮助老人线上挂号、参与网络公益捐款），传递网络正能量，对应课本“积极健康的网络使用态度”。

4.校园延伸类：

-参与“校园网络安全周”活动，担任“网络安全宣传员”，向低年级学生讲解“不透露个人信息”“不沉迷游戏”等知识，实践课本“网络道德与法治”内容。

-加入“网络学习兴趣小组”，与同学共同利用网络平台开展项目式学习（如“家乡传统文化线上调研”），体验网络作为学习工具的价值，形成“健康上网促进成长”的积极认知。课后拓展拓展内容：阅读《青少年网络安全手册》中“个人信息保护”“网络沉迷应对”章节，深化对课本“辨别信息真伪”“自我管理”知识的理解；观看纪录片《网瘾的救赎》“合理规划上网时间”片段，结合课本“网络双面性”内容反思自身网络行为；完成课本第26页“上网时间规划表”的优化调整，增加“应急处理方案”（如遇到诱惑时的应对措施）。

拓展要求：自主阅读并摘录3条关键信息，撰写《我的健康上网心得》；与家长分享课堂所学，共同制定家庭上网公约，明确各自责任；下周班会课分组展示优化后的上网计划，教师针对计划可行性提供个性化指导，解答实践中的疑问，确保知识转化为行动。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与案例辨析、情景模拟等活动的积极性，记录是否能运用课本“三查法”辨别信息真伪，是否主动分享健康上网经验。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作设计的“上网时间规划表”是否包含课本要求的“固定时间段”“内容分类”“监督机制”等要素，方案是否具体可行。

3.随堂测试：通过5道情景选择题（如“网友索要家庭住址该如何处理”“看到虚假信息应采取什么步骤”），检测学生对课本“网络行为准则”“信息辨别方法”的掌握程度。

4.自我反思日志：检查学生填写的“一周网络使用日志”，是否体现对课本“自我管理意识”的实践，如记录实际用网时长与计划的对比。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，肯定学生能结合课本案例提出合理建议（如“用闹钟控制游戏时间”），指出需加强“紧急情况应对策略”（如遇到网络诱惑时的即时处理），强调健康上网需长期坚持课本倡导的“自我规划”与“道德约束”。板书设计①网络的双面性

  词句：学习工具、沟通桥梁、开阔视野

  词句：沉迷影响学习健康、忽略家人陪伴

②健康上网四原则

  词句：时间规划——固定时段、自我监督

  词句：信息辨别——三查法（查来源、查证据、查逻辑）

  词句：文明行为——不造谣不传谣、尊重他人

  词句：隐私保护——不透露真实信息、地址联系方式

③自我行动

  词句：制定“上网时间规划表”（内容、时长、监督）

  词句：践行“班级健康上网公约”

  词句：争做“火眼金睛小侦探”（辨别信息真伪）教学反思与总结十、教学反思与总结

教学反思这节课下来，整体流程还算顺畅，案例辨析和情景模拟学生参与挺积极，课本里的“三查法”和“网络双面性”大部分学生能跟着走。不过小组讨论时，有几个孩子有点拘谨，角色扮演放不开，下次可能得先多示范几个例子，让他们更敢表达。时间分配上，“上网时间规划表”设计环节拖了点堂，导致随堂测试有点仓促，下次得精简前