青岛版 (五四制)五 海鸥回来了-11~20各数的认识公开课教学设计

青岛版(五四制)五海鸥回来了——11~20各数的认识公开课教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：青岛版(五四制)五海鸥回来了——11~20各数的认识

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过11~20各数的认识，学生能够感知数的概念，发展数感，学会用数学语言描述现实生活中的数量关系，提升解决问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生合作意识，激发学习兴趣，形成积极的情感态度。学情分析一年级学生对数学学习充满好奇，但认知水平有限，对抽象的数学概念理解尚浅。在这个年龄段，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来维持兴趣。学生已初步具备计数和数的概念，但尚未形成完整的数数顺序和数的认知体系。在知识层面，学生对10以内的数有了一定的认识，但对11~20的数的认识和运用尚处于起步阶段。

在能力方面，学生具备一定的动手操作能力，能够通过直观教具进行简单的数数和计数练习。然而，他们在逻辑推理和数学建模方面的能力相对较弱，需要教师引导和培养。在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力有待提高，需要通过合作学习等方式进行锻炼。

行为习惯方面，学生在课堂上需要教师引导，以形成良好的学习习惯。部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考等问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版教材《五海鸥回来了》和相应的练习册。

2.辅助材料：准备与11~20各数相关的图片、海鸥图片、图表等，以及相关视频片段，以增强直观感受。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，供学生操作和练习使用。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习；在教室中央布置一个操作台，用于展示实验器材和示范操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对11~20各数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道海鸥吗？它们在哪里生活？你们能数出海鸥有几只吗？”

展示一些关于海鸥的图片或视频片段，让学生初步感受海鸥的美丽和数量关系。

简短介绍11~20各数的概念，以及它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.11~20各数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解11~20各数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解11~20各数的定义，包括它们在数轴上的位置和顺序。

详细介绍11~20各数的组成部分，如十位和个位，使用数位图帮助学生理解。

3.11~20各数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解11~20各数的特性和重要性。

过程：

选择几个与海鸥数量相关的案例进行分析，如海鸥群的大小、海鸥的数量变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解11~20各数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对保护海鸥的意义，以及如何通过计数来了解和保护自然环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与11~20各数相关的主题进行深入讨论，如“如何使用11~20各数来描述生活中的事物？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11~20各数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调11~20各数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括11~20各数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调11~20各数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些数。

布置课后作业：让学生观察并记录生活中的11~20各数，如家中物品的数量、学校的班级人数等，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.数的概念和认识

-理解数的概念，包括自然数、整数和实数等。

-认识11~20的自然数，掌握这些数的顺序和大小关系。

2.数的顺序和计数

-掌握11~20的数序，能够正确地数数和计数。

-理解数的连续性，能够从任意一个数开始向后继续数。

3.数的组成和分解

-理解两位数的组成，包括十位和个位。

-能够将两位数分解成十位和个位，以及理解十位和个位上的数值。

4.数的读写

-能够正确书写11~20的数，包括数字的书写规范。

-能够正确读出11~20的数，包括数字的发音和读法。

5.数的加减法

-理解两位数的加减法运算规则。

-能够进行简单的两位数的加减法计算，包括进位和借位的处理。

6.数的运用和实际生活

-了解11~20各数在生活中的实际应用，如计量、计数等。

-能够用11~20各数描述生活中的情境，如物品数量、人数等。

7.数的拓展和探究

-通过游戏和活动，培养学生的数感和对数的兴趣。

-探索数的规律，如奇数和偶数的性质，以及数的组合规律。

8.数的学习方法和策略

-学习如何通过直观教具、图片和实物等辅助工具来理解数。

-培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。

9.数的沟通与合作

-学会与他人合作，共同完成与数相关的任务。

-学习如何表达自己的思考，并倾听他人的意见。

-正确读写11~20的数。

-理解和运用两位数的加减法。

-认识和运用11~20各数在生活中的实际应用。

-培养数感和对数的兴趣。

-发展观察力、思考力和解决问题的能力。

-提高沟通与合作的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的情况，评价学生对11~20各数的掌握程度。学生能否正确地读写11~20的数，能否熟练地进行简单的加减法计算，以及是否能够运用数解决实际问题，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生的合作能力和解决问题的能力。学生的讨论内容是否丰富，是否能够提出有创意的观点，以及是否能够有效地表达自己的见解，都是评价小组讨论成果的关键。

3.随堂测试：设计一份包含读写数、加减法计算和实际问题解决的随堂测试，以评价学生对11~20各数的综合应用能力。测试结果将反映学生对知识的掌握程度和应用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。同时，学生之间可以进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、测试成绩和自评互评结果，教师将进行综合评价。教师将针对学生在数数、计算和解决问题方面的进步和不足，给予具体的反馈和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。此外，教师还将关注学生的情感态度和学习兴趣，确保每位学生都能在轻松愉快的环境中学习数学。课后作业为了巩固学生对11~20各数的认识，以下设计了几个与课本内容紧密相关的课后作业题目：

1.写出以下数字的读法：

-14读作：十四

-18读作：十八

-20读作：二十

2.用11~20的数填空，使句子意思完整：

-我有5个苹果，小明给了我__个，现在我有__个苹果。

-课桌上有__本书，老师又拿走了__本，现在还剩__本书。

3.计算以下两位数的和：

-12+9=

-15+6=

-17+4=

4.计算以下两位数的差：

-20-8=

-18-5=

-16-7=

5.选择合适的数填入空格，使等式成立：

-13+__=20

-__+8=18

-15-__=10

答案：

1.十四、十八、二十

2.3，8，11；5，4，1

3.21，21，21

4.12，13，9

5.7，10，5教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对11~20各数的认识有了明显的提高，他们能够比较熟练地读写这些数字，并且在简单的加减法计算中也能表现出色。这让我很欣慰，说明教学方法是有效的。

但同时，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行两位数的加减法时，对于进位和借位的处理还不够熟练。这可能是由于他们在数位上的理解还不够透彻。所以，我觉得在接下来的教学中，我需要更加注重数位的讲解和练习。

另外，我发现学生在小组讨论时，虽然能积极参与，但有些学生不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们对新知识的不熟悉或者自信心不足。因此，我打算在今后的教学中，多创造一些机会让学生展示自己，鼓励他们勇于发言。

还有，我在布置课后作业时，发现了一些题目学生不太理解。这说明我在讲解时可能没有做到让每个学生都跟上。所以，我会在以后的课堂上更加注意教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计①本文重点知识点：

-11~20各数的顺序和读写

-两位数