荆州北门中学2021面试低分逆袭专属提分资料

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一、单项选择题（每题2分，共20分）1.以下哪一项不属于教育目的确立的依据？（）A.社会关系现实和发展的需要B.受教育者身心发展的规律C.教育者的意愿D.人的发展需要2.我国近代第一个正式实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制3.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法4.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）。A.练习法B.实验法C.实习作业法D.实践活动法5.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学6.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容、方法之间的矛盾C.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量8.下列属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.复述策略C.精加工策略D.组织策略9.学习动机中最现实、最活跃的成分是（）。A.学习兴趣B.学习期待C.学习需要D.学习诱因10.埃里克森认为，12-18岁个体的心理社会性任务是发展（）。A.自主性B.主动性C.自我同一性D.勤奋感二、填空题（每题2分，共20分）1.教育的本质属性是______。2.教育的生物起源说的代表人物是______。3.我国教育目的的理论基础是______。4.教师劳动的特点有______、______、______、______等。5.课程的文本表现形式主要有______、______、______。6.教学过程的基本阶段包括______、______、______、______、______。7.德育的途径主要有______、______、______、______等。8.班主任的领导方式一般可以分为______、______、______三种类型。9.学习策略包括______、______、______。10.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是______。三、判断题（每题2分，共20分）1.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。（）2.教育目的就是培养目标。（）3.教师的根本任务是教书育人。（）4.课程标准是教材编写的依据。（）5.教学是学校进行全面发展教育的基本途径。（）6.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（）7.班主任在班级管理中是班级的领导者、决策者。（）8.学习动机越强，学习效果越好。（）9.知识的掌握和能力的发展是同步的。（）10.心理健康就是没有心理疾病。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育的政治功能。2.简述教师专业发展的途径。3.简述如何培养学生良好的态度与品德。4.简述影响问题解决的主要因素。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合实际，谈谈你对素质教育的理解。2.讨论如何在教学中促进学生的学习迁移。3.分析在班级管理中如何营造良好的班级氛围。4.谈谈如何培养学生的创新思维。答案一、单项选择题1.C2.B3.A4.B5.D6.D7.B8.A9.A10.C二、填空题1.有目的地培养人的社会活动2.利托尔诺、沛西·能3.马克思主义关于人的全面发展学说4.复杂性；创造性；连续性；广延性；长期性；间接性；主体性；示范性（任写四个）5.课程计划；课程标准；教材6.激发学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识7.思想品德课与其他学科教学；社会实践活动；课外、校外活动；共青团及少先队活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；班主任工作（任写四个）8.权威型；民主型；放任型9.认知策略；元认知策略；资源管理策略10.自我实现的需要三、判断题1.×2.×3.√4.√5.√6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.教育的政治功能主要体现在：①教育为政治经济制度培养所需要的人才，通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径；②教育是一种影响政治经济的舆论力量，学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量；③教育可以促进民主，一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。2.教师专业发展的途径主要有：①师范教育，这是教师个体专业化的起点和基础；②新教师的入职辅导，由有经验的教师进行现场指导、短期的系统培训，目的是使之尽快适应角色；③在职培训，如校本培训、校本教研、建立教师专业发展学校等；④自我教育，这是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径，教师的自我教育是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。3.培养学生良好的态度与品德可从以下方面进行：①有效的说服，教师应根据学生的年龄特点、个性差异等，合理地运用正反论据和情感因素进行说服；②树立良好的榜样，班杜拉的社会学习理论证明，榜样在观察学习中起到非常重要的作用；③利用群体约定，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任；④价值辨析，引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动；⑤给予恰当的奖励与惩罚，奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。4.影响问题解决的主要因素有：①问题情境，问题情境就是指问题呈现的知觉方式，问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；②定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能；③已有的知识经验——迁移，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大；④原型启发，原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；⑤情绪与动机，情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决，动机的强度不同，影响的大小也不一样。五、讨论题1.素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。在实际中，素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展，不仅关注学生的知识学习，还注重培养学生的思想道德素质、身体素质、心理素质等；重视学生的创新精神和实践能力的培养，鼓励学生积极探索、勇于创新；促进学生生动、活泼、主动地发展，尊重学生的个性差异，因材施教。例如在学校的课程设置中，除了基础学科，还开设了艺术、体育、科技等各类拓展课程，以满足学生不同的兴趣和需求，促进学生的全面发展。2.在教学中促进学生的学习迁移可从以下方面着手：①精选教材，教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，即基础知识和基本技能；②合理编排教学内容，从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化；③合理安排教学程序，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节，应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学；④教授学习策略，提高迁移意识性，教师在教学中要重视对学生学习策略的训练，帮助学生掌握学习方法，提高迁移的自觉性和主动性。例如在数学教学中，引导学生总结解题方法和思路，运用类比、归纳等方法，促进知识的迁移。3.在班级管理中营造良好的班级氛围可从以下方面努力：①建立明确的班级规章制度，让学生清楚知道什么是可以做的，什么是不允许做的，使班级管理有章可循；②树立良好的班级舆论，通过班会、黑板报等形式，宣传正能量，引导学生形成正确的价值观和行为准则；③开展丰富多彩的班级活动，如文体活动、社会实践活动等，增强班级凝聚力和学生之间的感情；④班主任要发挥积极的引导作用，关心爱护每一位学生，尊重学生的个性差异，公平公正地对待每一位学生；⑤培养得力的班干部，发挥班干部的模范带头作用，协助班主任进行班级管理，营造积极向上的班级氛围。4.培养学生的创新思维可从以下方面进行：①创设有利于创造性产生的适宜环境，包括宽松的心理环境，让学生敢于表达自己的想法；给学生留有充分选择的余地，鼓励学生尝试不同的方法和思路；改革考试制度与考试内容，注重考查学生的创新能力。②注重创造性个性