【初中语文】第21课《庄子二则-庄子与惠子游于濠梁之上》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

庄庄子子部编版初中语文八年级下册与与慧慧子子游游于于濠濠上上春秋战国时期，诸子蜂起，百家争鸣，诸子那纵横捭阖的雄辩，亲历躬行的实践，高尚傲岸的品格，光耀千古的思想，形成了我国历史上最为辉煌的文化现象，铸就了我国历史上不为多见的文化巅峰，也为我们留下了宝贵的精神财富。今天就让我们一起拜读《庄子与惠子由于濠梁之上》，感受庄子的人格光芒，感悟生活的真谛。课前导入素养目标-

01

-借助注释和工具书疏通文意，理解全篇内容，积累重点文言字词。壹-

02

-贰欣赏《庄子与惠子游于濠梁之上》中机智巧妙的论辩和庄子“以我观物”的心境。-

03

-叁感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣及他对高官厚禄的态度本节重点本节重点文学常识庄子一作者简介庄子（约前369—前286），名周，战国时代宋国蒙（今安徽蒙城人，另说河南商丘）人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。代表作品为《庄子》，其中的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。作者简介庄子的思想是道法自然、天人合一、清静无为。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“清静无为”；政治上主张“无为而治”。庄子的思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，极具有浪漫主义风格。庄子在道学和文史上对后世颇有影响。唐玄宗追号“南华真人”，宋徽宗封他“微妙元通真君”。作品简介《庄子》是道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包含内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。知识链接惠子（约前370—约前310）

惠氏，名施，即惠子，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、思想家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是庄子的至交好友。惠子是战国时期六国合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。背景链接庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。初读感知庄子二字词积累kūn鲲tuán抟háo濠梁tiáo鲦鱼朗读课文自由朗读课文，要求读准字音、读准节奏鲲

抟徙kūntuán1.鲲之大，不知其\几千里也；鹏之背，不知其\几千里也。2.怒而飞，其翼\若\垂天之云。是鸟也，海运\则将\徙于南冥。3.鹏\之徙于南冥也，水击\三千里，抟\扶摇而上者\九万里，去以六月\息者也。”xǐ疏通文意北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。大鱼名振奋，这里指用力鼓动翅膀悬挂在天空的云天然形成的水池记载疏通文意《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。盘旋飞翔旋风气息，这里指风山野中的雾气，奔腾如野马表示选择代大鹏这样疏通文意北方的大海里有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，也不过就像人在地面上看天一样罢了。课文理解庄子三课文理解庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？鱼出游从容，是鱼之乐也。庄子无从得知鱼的快乐。鱼之乐庄子惠子课文理解庄子是如何化解惠子的发难的？

庄子把“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”。而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。课文理解庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。

本文除了第一句用陈述句略作交代外，通篇采用对话的形式。庄子和惠子运用“以子之矛，攻子之盾”的辩论技巧，将这场辩论深化。两人在辩论中一求真，一尚美，一拘泥，一超然，显示了精彩的论辩艺术。课文理解庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐？这缘于庄子的思想和他当时的心境。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化。他来到濠水的桥上，感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼儿，便觉得鱼儿也很快乐。同时庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”便是理所当然的事了。课文理解在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，你认为谁是胜利者？请谈谈你的看法。观点一：从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子却借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。课文理解在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，你认为谁是胜利者？请谈谈你的看法。观点二：从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。课文理解在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，你认为谁是胜利者？请谈谈你的看法。观点三：各有各的道理。从两人的思想、性格来看，惠子好辩，对于事物更多是抱着寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏；而庄子则是带着欣赏的态度来看待事物的，因此他们的看法完全不同。他们各有各的道理，无所谓谁是胜利者。课文理解这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间，文中的“鱼之乐”，其实就是他愉悦心境的投射和外化。偏重于知识性的判断，论辩语言严密，逻辑性强，对事物的认知持以寻根究底的态度，缺乏美学意义上的欣赏惠子课文理解这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？示例一：欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根问底的认知态度。归纳总结庄子四“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”哪几句能表现庄子超然、物我统一的思想？“我知之濠上也。”板书设计庄子与惠子游于濠梁之上庄子：安知——偷换概念（胜）惠子：安知——发难、咄咄逼人机智巧妙轻松闲适课堂小结

本文两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言的特色，想象丰富,气势壮阔,善用故事说理,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。文言知识一词多义固固不知子（

）子固非鱼也（

）安安知鱼之乐（

）汝安知鱼乐（

）副词，固然副词，本来疑问副词，怎么代词，哪里之庄子与惠子游于濠梁之上（

）我知之濠上也（

）助词，的代词，代鱼之乐文言知识古今异义（1）安知鱼之乐今义：安全今义：结实，牢固

（2）固不知子矣古义：疑问代词，表示反问，相当于“哪里”“怎么”古义：固然文言知识文言句式1.判断句是鱼之乐也(“……也”，表示判断)庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”)2.倒装句延伸拓展庄子五延伸拓展04惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”《惠子相梁》延伸拓展04①鹓鶵（yuānchú）：鶵，古同“雏”。鹓鶵为古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。②练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。③醴（lǐ）泉：甘泉，甜美的泉水。醴：甘甜。④鸱（chī）：猫头鹰。延伸拓展04“庄子钓于水，楚王使大夫二人往先焉，曰：‘愿以境内累矣！’庄子持竿不顾，曰：‘吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨