【初中语文】第4课《灯笼》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

灯

笼

吴伯箫

吴伯箫，原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言。

于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。了解作者知人论世概说《灯笼》

请借助提示来简要概括文章内容。开篇说“火”：叙说喜欢火的原因。详写关于灯笼的记忆。结尾说火：引出关于灯笼的联想。忆灯笼事朗读第2节，思考:文中写了与灯笼有关的哪些记忆？尝试用“提到灯笼，就想起……”句式来概括。品析第2段品灯笼情提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。通过五个“想起”，运用了记叙和描写的表达方式，描述的都是当时人们生活中最为平常、最为熟悉的事物。将这些极为家常，具有乡土气息的人、事、物集中呈现出来，表达了我对故乡生活的思恋。2：早年与灯笼相关的事件。3：挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。4-5：接过母亲递给的纱灯上下灯学。6：乡俗还愿时，村口红灯高照。7：跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入梦。8：族姊远嫁，宅第红灯高挂。9：在纱灯上描红。10:想象宫灯的样子和宫灯下的景。11:古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景。

12:以火结尾，卒章显志。1：讲“火”，为“灯笼”做铺垫。阅读课文，思考第3-11节，写了与灯笼有关的哪些记忆？2：早年与灯笼相关的事件。3：挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。4-5：接过母亲递给的纱灯上下灯学。6：乡俗还愿时，村口红灯高照。7：跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入梦。8：族姊远嫁，宅第红灯高挂。9：在纱灯上描红。10:想象宫灯的样子和宫灯下的景。11:古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景。

12:以火结尾，卒章显志。1：讲“火”，为“灯笼”做铺垫。阅读课文，思考第3-11节，写了与灯笼有关的哪些记忆？（灯楼）（官衔灯）（阵前灯）2：早年与灯笼相关的事件。3：挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。4-5：接过母亲递给的纱灯上下灯学。6：乡俗还愿时，村口红灯高照。7：跟着龙灯跑半夜，伴着小灯入梦。8：族姊远嫁，宅第红灯高挂。9：在纱灯上描红。10:想象宫灯的样子和宫灯下的景。11:古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景。

12:以火结尾，卒章显志。1：讲“火”，为“灯笼”做铺垫。阅读课文，思考第3-11节，写了与灯笼有关的哪些记忆？“我”的记忆历史的记忆（灯楼）（官衔灯）（阵前灯）照路的灯笼、院里的灯笼、小纱灯、村头红灯、龙灯……灯楼、官衔灯、宫灯、阵前灯笼……品灯笼情作者在这些“记忆”里注入了什么情感？第三段：祖父好，在路上……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。灯笼映照着祖孙情笃。第五段：母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。灯笼宣照着母子情深。品灯笼情作者在这些“记忆”里注入了什么情感？第六段：真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。第八段:……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。灯笼慰藉孤行客的心。灯笼记录着历史与沧桑。第九段：用朱红在纱灯上描宋体字灯笼显示着主人的雅致第十段：由宫灯、唱词联想汉献帝灯笼显示着历史的沧桑第十一段：塞外点兵吹角连营、霍骠姚、李广、裴公、马前卒

灯笼表述誓愿“我”的记忆——深情

历史的记忆——激情乡情亲情对岁月的缅怀岁月沧桑的感叹激越的爱国热情品灯笼情品灯笼情品读11-12段

最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？你看，雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！思考：“壮”在何处？品灯笼情写作背景

1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。品灯笼情作者在文中发出了怎样的誓愿？品读11-12段

你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

表达了作者保家卫国的信心和决心。品灯笼情品读11-12段

你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！

作者表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，所有中国人能团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。承灯笼意——典故运用这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。作用“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。承灯笼意——典故运用文章以灯笼为线索，以情感安排材料次序，恰当的谋篇布局，将关于灯笼的记忆碎片化零为整。

课堂小结由一家一村延及天下由一时一事延及历史由个人延及社会

灯笼是我人生的“见证者”，灯笼是历史记忆的“记录者”，灯笼是人文情感、历史文化的“传承者”。

本文通过“灯笼”这一小小的器物，表现了中国旧时代所特有的农村风俗，散发出浓厚的乡土气息，既展现了真切而鲜活的民俗现象，又蕴含了深刻的文化意义。这就是“以小见大”的写法。“以小见大”的写作手法经常运用在一些散文当中。

写作启示小：可以是篇幅小，也可以是选题小。大：背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考